通用技術(shù)選修1電子控制技術(shù)之落地式立體衣帽架的設(shè)計(jì)與制作教案

1、落地式立體衣帽架的設(shè)計(jì)與制作一、本活動(dòng)說明通過前面有關(guān)結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步具備了簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力，所以我們安排學(xué)生開展本次活動(dòng)。教材中原有的“簡易相片架的設(shè)計(jì)”由于已經(jīng)有了參考答案， 所以并不適合學(xué)生開展設(shè)計(jì)， 應(yīng)該作為例題來使用更加恰當(dāng)。因此我們建議用 “落地式立體衣帽架” 來代替。 這個(gè)作品不僅能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中穩(wěn)定性和強(qiáng)度這兩個(gè)重要因素，而且方案多、可供選擇的材料也比較多。本次活動(dòng)建議分兩部分完成， 其中落地式立體衣帽架方案的設(shè)計(jì)、 修改和確定為第一部分， 模型的制作為第二部分。 第一部分內(nèi)容建議在學(xué)習(xí)完 “結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素” 這節(jié)內(nèi)容時(shí)來進(jìn)行， 讓學(xué)生參考課本的設(shè)計(jì)案

2、例， 在課堂內(nèi)分小組討論完成。初次設(shè)計(jì)的時(shí)間為 15 分鐘，如果課時(shí)緊張的話，討論、修改并且確定的過程可讓學(xué)生在課后完成。 第二部分的模型制作和測試建議使用完整的一節(jié)課時(shí)間來完成。二、教學(xué)建議1 .活動(dòng)的導(dǎo)入可以用教材中的相片架作為案例， 也可以使用其他作品。 建議 教師使用自己設(shè)計(jì)并制作的簡單作品，這樣更能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。2. 活動(dòng)所需要的工具為剪刀、美工刀、刻度尺、螺絲刀、尖嘴鉗、鋼絲鉗、手錘、木工銼、木工鋸、手搖鉆，這些工具都在浙江省高中通用技術(shù)教學(xué)器材配備目錄中，每個(gè)活動(dòng)小組分配一套?；顒?dòng)中所使用的材料主要有五夾板、鋼絲、杉木木檔、空飲料瓶、掛鉤、大號(hào)透明膠帶紙、 玻璃繩、 各種規(guī)

3、格的普通螺釘和鐵釘?shù)鹊取?雖然這些材料都非常容易找到， 但是由于上通用技術(shù)課的班級(jí)和學(xué)生非常多， 教師自己準(zhǔn)備的難度太 大。所以建議除三夾板和一些木檔、木條外，其余材料可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。3. 開始設(shè)計(jì)前， 讓學(xué)生認(rèn)真思考設(shè)計(jì)要求， 教師可以提示學(xué)生使用日常生活中常見的產(chǎn)品作為材料來使用，例如臉盆、夾子、衣架凳子等等。提示：如果沒有條件進(jìn)行衣帽架模型制作的，可以制作1： 4 的縮小模型來代替，用 4 塊濕毛巾來代替校服進(jìn)行試驗(yàn)。4. 活動(dòng)提示 3 是關(guān)于立體衣帽架的設(shè)計(jì)分析。（A）一落地式立體衣帽架是為了放置使用過未清洗的或者使用頻率最高的衣服、圍巾、帽子等物件。它與普通衣柜最大的不同就是取、

4、放都比較方便。落地式立體衣帽架在設(shè)計(jì)和制作前應(yīng)該充分考慮前面講過的關(guān)于結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的知識(shí)，所以這里建議讓學(xué)生再次回憶影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有： 建筑模型的重心位置、 結(jié)構(gòu)與地面所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素有： 建筑模型所使用的材料、 結(jié)構(gòu)的形狀、 各構(gòu)件之間的連接方式。對(duì)于落地式立體衣帽架， 最基本的要求就是可以掛4 件校服， 而且整個(gè)結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，各個(gè)構(gòu)件和構(gòu)件之間的連接沒有被破壞。（B）本次活動(dòng)學(xué)生會(huì)使用的常見材料有兩類。一類是衣帽架的主體支撐結(jié)構(gòu)，一般會(huì)使用竹、木料、金屬、塑料或者泡沫；另一類是衣帽架中用來懸掛衣物的結(jié)構(gòu)，一般會(huì)使

5、用鋼絲、繩子、掛鉤、釘子、木條或者夾子等等。根據(jù)學(xué)生使用的材料，讓學(xué)生自行分析這些材料的特點(diǎn)和用于制作時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。例如木板： 材料取得的途徑較多， 價(jià)格便宜， 容易加工， 表面美化處理容易；但是易發(fā)霉、蟲蛀，使用壽命短，材料強(qiáng)度一般。金屬：材料強(qiáng)度大，金屬結(jié)構(gòu)使用壽命長，較美觀；但是價(jià)格較高，難以加工。繩子：購買方便，價(jià)格便宜，結(jié)構(gòu)形式多樣，處理方便；但是強(qiáng)度小，懸掛衣物不便。掛鉤（超市中可以購買到的） ：購買方便，樣式多樣、美觀，加工簡單，懸掛衣物方便；但是掛鉤可以承受的重量相對(duì)比較小。5. 設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)應(yīng)注意達(dá)到如下要求：（ 1）結(jié)構(gòu)對(duì)稱性、垂直度要好；（ 2）在結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性上達(dá)到

6、較高要求；（ 3）結(jié)構(gòu)有創(chuàng)新，新穎。（ 4）盡量使用家里已有的或者容易取得的廢舊物品作為使用材料。（ 4）外形盡可能進(jìn)行一定程度的美觀。提示：設(shè)計(jì)說明的書寫形式可以參考教材“簡易相片架的設(shè)計(jì)”的案例。6. 在學(xué)生分小組進(jìn)行模型制作的時(shí)候， 教師應(yīng)巡視教室， 觀察各小組的活動(dòng)情況并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。提示：落地式立體衣帽架模型的制作除結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、 外觀美觀外， 教師還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注模型與設(shè)計(jì)方案的是否具有一致性；學(xué)生使用工具是否安全、正確、合理；功能、結(jié)構(gòu)或者材料是否有創(chuàng)新；制作工藝是否精良（連接穩(wěn)固、表面光潔） 。7. 模型制作完成后，教師讓同學(xué)們將校服一件件掛到衣帽架的結(jié)構(gòu)模型上去， 以測試結(jié)構(gòu)的功能

7、、 強(qiáng)度和穩(wěn)定性是否滿足要求。 本次所完成的結(jié)構(gòu)模型不必進(jìn)行具體和細(xì)致的評(píng)價(jià)， 作品達(dá)到基本的需求即可。 本次活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性設(shè)計(jì)的重要性，增加學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。8. 測試結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合剛才的測試結(jié)果，完成問題討論的兩個(gè)題目。（ 1）一般的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的主要因素有哪些？以本次活動(dòng)所要求設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)為例，應(yīng)該側(cè)重哪些因素？針對(duì)一般的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)功能、安全、壽命、成本、美觀、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、重量、維修、清洗、使用習(xí)慣、人機(jī)關(guān)系等。針對(duì)落地式立體衣帽架應(yīng)側(cè)重安全（不損壞衣物、不傷害使用者） 、功能（可以比較方便的放、 取 4 件以上的校服） 、 強(qiáng)度 （懸掛結(jié)構(gòu)不脫落、 不破壞） 、穩(wěn)定性（整個(gè)結(jié)構(gòu)始終保持穩(wěn)定，不傾斜或者翻倒） 。（ 2）如果本小組作品沒有達(dá)到設(shè)計(jì)要求，試分析在結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性的設(shè)計(jì)上存在的問題。一般會(huì)有兩種常見的情況發(fā)生。 一種是懸掛結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題， 一般是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的連接處強(qiáng)度不夠?？梢愿鼡Q懸掛結(jié)構(gòu)的材料或者對(duì)連接處進(jìn)行必要的加固。另一種結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性不足，整個(gè)傾斜甚至翻倒；又或者掛2 件、 4 件衣服可以， 但是掛 1 件或者 3 件衣服就不行。 遇到這種情況， 可以增