高三歷史學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

1、高三歷史學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生第一輪自主復(fù)習(xí)方法第一、制定出復(fù)習(xí)計劃和抽出固定的時間復(fù)習(xí)計劃就是一輪，一個月，一個星期，一天，要復(fù)習(xí)哪些。學(xué)好歷史和提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時間，以每天不少于40 分鐘為佳，太多會影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果；時間可安排在早讀之前，晚自習(xí)，在就寢前的一小時 (這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一) 。 每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來 ( 其實這也是不可能的 ) ， 主要是將當天復(fù)習(xí)過的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來， 這樣既能鞏固主干知識， 又不至于因精力過于集中

2、而使大腦興奮影響睡眠。第二、 指導(dǎo)思想：根據(jù)考試大綱、課標和福建省的考試說明抓雙基?！半p基” 就是歷史基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)歷史知識所需要的基本能力。歷史基礎(chǔ)知識：包括中國歷史和世界歷史的基本線索、重要歷史人物、 歷史事件、 歷史制度和歷史現(xiàn)象；既有規(guī)律性的認識，也有具體史實，是史論結(jié)合的。組成中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識的要素有：時間、地點、人和事?；灸芰?，考試大綱中有明確規(guī)定。目標 要求獲取和解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析與整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。調(diào)動和運用知識將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。準確地運用

3、相關(guān)知識和相關(guān)信息， 認識和說明問題。體現(xiàn)學(xué)科滲透，運用相關(guān)學(xué)科的知識原理分析問題。描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。論證和探討問題運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。第三，認真落實讀、記、聽、寫、練五個環(huán)節(jié)。1. 讀精讀教材。認真細致地閱讀，不留死角。通過閱讀，使全面、系統(tǒng)、準確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來說，精讀應(yīng)注意以下幾個方面：(1) 目

4、錄。便于從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)體系，有利于把握階段特征、基本線索和發(fā)展過程。(2) 引言。引言部分往往包含了本章歷史事件發(fā)生的背景、影響等等， 是對本章內(nèi)容的概括。(3 正文。正文是教材的重點內(nèi)容，把握重要的歷史人物、歷史事件等。) (4) 小字。這是往往容易被忽略的地方。 閱讀小字部分可以幫助了解歷史事件的全過程，掌握歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系等。(5) 地圖、圖片。近年來高考中屢屢出現(xiàn)，而且分值呈增長趨勢，特別新課改，地圖成為歷史和地理學(xué)科的交叉點，精讀地圖尤為必要， 要充分發(fā)揮主觀能動性，最大限度地挖掘地圖中的隱性知識，鞏固教材知識。(6) 材料。認真閱讀、理解，有些材料，尤其是標有號的材料

5、，在高考中有可能出現(xiàn)。 (7) 注釋。教材下面的小字，也屬高考知識考查范圍。（8）課后的知識鏈接，及習(xí)題。(9) 大年事表。按時間順序排列歷史大事，便于比較、記憶。總之，把握教材要 全面掌握、重點掌握、多層次掌握1）全面掌握： 教材 = 主干知識 +隱性知識教材 = 目錄+引言+正文 + 黑體字 +小字+ 圖表+注釋 +課后的知識鏈接 +習(xí)題+大事年表2）重點掌握： 主干知識 = 歷史事實 + 歷史結(jié)論 +歷史線索 +階段特征重點知識 = 考綱要求 + 時事熱點重點知識 = 重要歷史人物 +重大歷史事件 +重要歷史現(xiàn)象 +歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。3）多層次掌握： 歷史事實 = 時間、地點、人物、事

6、件、結(jié)果歷史結(jié)論 = 背景、目的、原因、特點、性質(zhì)、實質(zhì)、影響、意義2. 記。記憶，但須知遺忘規(guī)律，理解后記憶，找規(guī)律特點，秘籍是反復(fù)再反復(fù)，反復(fù)過程中多放電影。識記歷史知識的有效方法很多，如機械記憶法、邏輯記憶法、規(guī)律記憶法、 諧音記憶法、 理解記憶法、 比較記憶法、 類比記憶法 等等。如類比記憶法， 我們可以將歷史教材中類似的知識綜合到一起，通過比較概括后再進行理解識記， 將更能提高熟記的程度， 提高運用史實的能力。 例明朝的內(nèi)閣制和英國近代的內(nèi)閣制。如對比記憶法：中國近代史對南京條約、馬關(guān)條約、辛丑條約內(nèi)容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會。如圖表記憶法：借助多樣

7、化圖表，充分調(diào)動視覺功能，提高記憶能力。如規(guī)律記憶法： 如分析中國古代歷朝文化發(fā)展的原因時按邏輯記憶：政治清明、社會安定；經(jīng)濟發(fā)展、社會繁榮；民族融合和各民族間的經(jīng)濟文化交流；對外經(jīng)濟文化交流的發(fā)展等。按時間順序勾勒題綱： 鴉片戰(zhàn)爭前資本主義萌芽；19 世紀六七十年代， 民族資本主義產(chǎn)生；甲午戰(zhàn)爭后初步發(fā)展；辛亥革命后迅速發(fā)展；20 世紀 3040 年代陷入困境。如簡化記憶法： 抓關(guān)鍵詞， 速記知識要點。 此法適用于記憶量較大的歷史知識，如某一歷史事件的背景、內(nèi)容、意義等。比如科舉制創(chuàng)立的進步意義，記住沖破了，擴大了，提高了，加強了等。如間隔等差數(shù)字記史 : ：孫中山領(lǐng)導(dǎo)進行民主、共和的斗爭,

8、 四件大事各相隔了兩年 , 即 1911 年的辛亥革命、1913 年的二次革命、1915 年的護國運動、1917年的護法運動。又如1689 年, 英國議會通過權(quán)利法案;1789 年, 法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā) ;1889 年, 日本頒布憲法 , 形式上確立立憲君主政體;1989 年, 德國統(tǒng)一及東歐劇變。此四個年代的特征是各相隔了100 年。以上例子只是冰山一角， 教材中還有許多類似歷史現(xiàn)象， 只要同學(xué)們平時留心觀察，善于比較，歷史基礎(chǔ)知識就不會記混，運用時就不會張冠李戴，大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率。3. 聽 ：在課堂上認真聽講，更能加深對知識的理解，才有事半功倍的學(xué)習(xí)效果； 另一方面，學(xué)生可通過課堂

9、教學(xué)聽講來摹仿老師分析教材和宏觀駕駛教材。4. 寫 作好課堂筆記。 盡量課后去整理。 抄下板書， 而不是記下老師講的每一句話。還應(yīng)該在筆記本的每頁留下一處專門記錄老師課上口述的與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史知識，或?qū)⒁谆煜臍v史知識點記在一起。5. 練 合理訓(xùn)練?？朔煞N傾向：一種是平時不訓(xùn)練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過多地使用復(fù)習(xí)資料， 搞題海戰(zhàn)術(shù)。試題的訓(xùn)練應(yīng)注意以下方面。1）明確練習(xí)前提： 練習(xí)必須在掌握教材的基本知識和基本理論的前提下進行。也就是說先看書，后做練習(xí)。2）清楚練習(xí)要求： 著眼于方法、能力，通過練習(xí)掌握方法。平時注重以下五個方面的訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練 ，要求認真審讀材料及設(shè)問要求

10、，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件如時間、空間、中心問題等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考歷史問答題第41 題要求結(jié)合唐朝前期百余年的用人史實說明“得入者昌，失賢者亡”的觀點。部分考生因未認真審題， 把“唐朝前期”誤看作或誤解為 “唐朝以前”而后悔不迭。二是信息篩選的訓(xùn)練 ，找準關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點。三是尋找試題與己有知識關(guān)聯(lián)點的訓(xùn)練，這是作為解題的依托。四是答題速度的訓(xùn)練。 在平時訓(xùn)練中限時， 不僅要做到 “會” ，而且要“快” 。五是組織答案的訓(xùn)練 。要求做到以下幾點：精析題意，堅持問什么、答什么，有幾問、答幾問的原則。切忌答非所問，文不對題。根據(jù)分值確定答案內(nèi)容

11、的多少。做到詳略得當。簡列提綱，全方面、多角度、多層次地分析闡述，防止要點遺漏。觀點明確，具有條理性。語言準確，精煉，歷史術(shù)語。不留“空白”。保持卷面整潔美觀。具體題型要求： 單選題要求： 盡量不要翻書做， 依靠自己的預(yù)習(xí)和課堂理解完成。非選擇題規(guī)范解題格式、解題思路及基礎(chǔ)知識運用的訓(xùn)練要求；獨立完成，不要照抄答案。如果實在不行，看完答案后要思考為什么要這樣答。3）用好練習(xí)資料。 練習(xí)題以輔導(dǎo)書導(dǎo)與練 、老師分發(fā)的試題，特別是近五年的課改省份高考題為主。第四，強化歷史知識之間的聯(lián)系l 縱橫聯(lián)系。 在復(fù)習(xí)中作分析、歸納和綜合時要注意縱橫聯(lián)系?！翱v”是指各個國家和地區(qū)的社會形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟、文

12、化、民族等。如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命的異同點?！皺M”是指不同國家和地區(qū)社會歷史的各個側(cè)面在同一時期有不同的特點。例如 19 世紀末 20 世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。2中外聯(lián)系。 復(fù)習(xí)時一定要中外結(jié)合，尤其要把中國歷史放到整個世界的大背景下，將中外歷史真正融合為一體。如三次科技革命與中國等。3史論聯(lián)系，史觀結(jié)合。歷史發(fā)展有一定的規(guī)律，復(fù)習(xí)時要注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用歷史和政治的基本理論去分析歷史現(xiàn)象和本質(zhì)、共性和個性、 繼承和發(fā)展、偶然和必然等歷史現(xiàn)象， 用辯證唯物主義和歷史唯物主義去揭示社會發(fā)展的規(guī)律。史觀有文明史觀、 全球史觀、現(xiàn)代化史觀、

13、 革命史觀，社會生活史觀等。4與時政熱點的聯(lián)系，與學(xué)科間的聯(lián)系，適度關(guān)注福建地方特點。第五，注意構(gòu)建歷史知識體系在建立知識結(jié)構(gòu)方面，首先，我們應(yīng)高度重視建構(gòu)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)時，可采用結(jié)構(gòu)圖，高屋建瓴，對主干知識進行復(fù)習(xí)。由于單元章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，一般都有比較好的落實，這里不舉例贅述。在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還要注意建立小專題的知識結(jié)構(gòu)圖示。第六，重視基礎(chǔ)知識的靈活運用能力的培養(yǎng)對課本上的基本事實、 基本結(jié)論和基本歷史原理要在深入理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己靈活運用的能力。最有效的辦法是平時復(fù)習(xí)中，對已經(jīng)形成的歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、階段特征、相關(guān)材料等多問 “為什么”，多將句號變問號。 如學(xué)習(xí)“羅斯福新政”就可以設(shè)計以下幾個問題：l 新政的實質(zhì)是什么？（在維護資本主義制度的前提下對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整） 2新政與傳統(tǒng)政策相比有什么重大變化？3新政與社會