2022年《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載物質(zhì)出入細(xì)胞的方式教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看， 本節(jié)內(nèi)容主要介紹了物質(zhì)出入細(xì)胞的意義以及物質(zhì)出入細(xì)胞的種方式（被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)（擴(kuò)散、易化擴(kuò)散）、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)、胞吞、胞吐） 。教材以糖分子在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象為導(dǎo)入， 引出水的滲透作用，從而介紹了細(xì)胞中的滲透現(xiàn)象以及植物成熟細(xì)胞中的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。之后，教材介紹了被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)（易化擴(kuò)散）和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。最后教材介紹了大分子物質(zhì)和顆粒性物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（胞吞、胞吐）。所以內(nèi)容在編排上邏輯清晰，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。從作用和地位上看，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換的開(kāi)始。本課承接了細(xì)胞膜的內(nèi)容， 也為之后學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸、光合作用奠

2、定了良好的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在教材中起到了承上啟下的作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出物質(zhì)出入細(xì)胞的意義；舉例說(shuō)出被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)、胞吞、胞吐等物質(zhì)出入細(xì)胞方式；區(qū)別各種轉(zhuǎn)運(yùn)方式之間的差異。能力目標(biāo)：運(yùn)用分析、比較的科學(xué)方法分析問(wèn)題；嘗試建構(gòu)細(xì)胞滲透模型。情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，關(guān)注水環(huán)境的環(huán)保問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)出入細(xì)胞的各種方式的異同。難點(diǎn)：物質(zhì)出入細(xì)胞的各種方式的異同。四、教學(xué)方法以探究研討法為主，輔之以多媒體展示法。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新知同學(xué)們，現(xiàn)在是上午第五節(jié)課了，大家餓了嗎？餓了要干嘛？那細(xì)胞會(huì)“餓”嗎？細(xì)胞也會(huì)“餓”

3、，細(xì)胞要維持正常的生命活動(dòng)，必要要從周圍的環(huán)境中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那物質(zhì)是如何出入細(xì)胞的？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式。最近校園里的桂花香氣很濃郁，離著老遠(yuǎn)都能聞到，這是為什么？這是桂花中含有香味的分子在空氣中不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，我們把這種現(xiàn)象稱為擴(kuò)散。生活中還有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象？根據(jù)同學(xué)們列舉的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們就知道了 擴(kuò)散 的含義是：分子或離子從高濃度處向低濃度處運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象（發(fā)生的條件是濃度差）。擴(kuò)散最終是使得該種分子分布均勻，直到平衡。擴(kuò)散達(dá)到平衡后，分子還在運(yùn)動(dòng)嗎？分子的運(yùn)動(dòng)在不斷的進(jìn)行著。學(xué)生回答學(xué) 生閱 讀課 本， 回答通過(guò)討論擴(kuò)散現(xiàn)象的例子，學(xué)生們能體會(huì)到擴(kuò)散的含義。建構(gòu)新知那在細(xì)

4、胞中有沒(méi)有擴(kuò)散現(xiàn)象存在？學(xué) 生結(jié) 合從擴(kuò)散現(xiàn)象精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）擴(kuò)散和滲透在第二章中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，細(xì)胞由一層具有選擇透性的質(zhì)膜包被著， 該質(zhì)膜具有調(diào)控物質(zhì)出入細(xì)胞的功能。那有哪些物質(zhì)能通過(guò)擴(kuò)散的方式出入細(xì)胞中？co2、o2、h2o、甘油滲透 ：水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散稱為滲透。滲透作用模型展示：滲透作用發(fā)生

5、的基本條件：半透膜；濃度差。（半透膜是一種只給某種分子或離子擴(kuò)散進(jìn)出的薄膜，對(duì)不同粒子的通過(guò)具有選擇性的薄膜。例如細(xì)胞膜、膀胱膜、羊皮紙以及人工制的膠棉薄膜等）水?dāng)U散方向：低濃度溶液高濃度溶液在細(xì)胞中有沒(méi)有類似半透膜的結(jié)構(gòu)存在？原生質(zhì)層（由質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜構(gòu)成）半透膜細(xì)胞液與外界溶液之間濃度差如何驗(yàn)證植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)？在植物細(xì)胞中：質(zhì)壁分離 ：原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離現(xiàn)象。細(xì)胞內(nèi)外水分子相對(duì)數(shù)相等，細(xì)胞無(wú)變化；細(xì)胞外水分子相對(duì)數(shù)較多，細(xì)胞膨脹（細(xì)胞吸水）；細(xì)胞外水分子相對(duì)數(shù)較少，質(zhì)壁分離（細(xì)胞失水）。發(fā)生質(zhì)壁分離的原因：細(xì)胞液與外環(huán)境溶液存在濃度差（外因） ；原聲質(zhì)層的伸縮性細(xì)胞壁。洋蔥

6、根尖分生區(qū)細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離嗎？不能。分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞壁還沒(méi)有成熟,只有初生壁 ,他和細(xì)胞膜緊密結(jié)合,細(xì)胞失水后其收縮的程度和細(xì)胞膜很接近 ,所有看不出明顯的質(zhì)壁分離，但不代表它不能吸水失水。人的口腔上皮細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離嗎？質(zhì)壁分離發(fā)生的條件：具有大液泡 （在植物成熟的細(xì)胞中）；有濃度差。在動(dòng)物細(xì)胞中：細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜，人成熟的紅細(xì)胞中：細(xì)胞內(nèi)外水分子相對(duì)數(shù)相等，細(xì)胞無(wú)變化；所學(xué)知識(shí)， 思考。引入到細(xì)胞中存在的擴(kuò)散現(xiàn)象，再引出滲透這一概念，循序漸進(jìn)。展示滲透模型，加深學(xué)生對(duì)滲透的理解，并將細(xì)胞中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與滲透模型相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解。在提出被動(dòng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

7、 - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（二）被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)（三）主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)（四）胞吞和胞吐細(xì)胞外水分子相對(duì)數(shù)較多，細(xì)胞漲破（細(xì)胞吸水）；細(xì)胞外水分子相對(duì)數(shù)較少，細(xì)胞皺縮（細(xì)胞失水）。擴(kuò)散和滲透都是分子或離子由高濃度處向低濃度處轉(zhuǎn)運(yùn)的現(xiàn)象。 物質(zhì)由濃度較高的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)至濃度較低的一側(cè)，稱為被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) 。被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)不需要消耗能量。在被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)中還存在一種需要借助轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的幫助才能進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)

8、運(yùn)的方式。易化擴(kuò)散 ： 將物質(zhì)從濃度高的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)到濃度低的一側(cè)，不需要消耗能量，但必須借助轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的幫助。特點(diǎn)：需要載體蛋白，不消耗能量舉例：人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖影響因素：濃度差；膜載體蛋白種類和數(shù)量由于生命活動(dòng)所需， 細(xì)胞往往要把離子或分子從低濃度處運(yùn)到高濃度處。 例如植物的根需要從土壤中吸收離子，但根細(xì)胞中的濃度往往要比土壤中的濃度高。此時(shí)就需要主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)來(lái)完成物質(zhì)的運(yùn)輸。主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) ： 逆著濃度梯度從低濃度的一側(cè)向高濃度的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)，要消耗能量（能量來(lái)自細(xì)胞中的atp） 。運(yùn)輸方向：低濃度高濃度。特點(diǎn)：需要載體蛋白；消耗能量（atp）舉例：小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等。影響因素

9、： 膜載體蛋白的種類和數(shù)量；能量 （溫度、氧濃度）大分子物質(zhì)和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式轉(zhuǎn)運(yùn)的基礎(chǔ)上，引出需要借助載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)方式易化擴(kuò)散。根據(jù)生命活動(dòng)的實(shí)際需要引出主動(dòng)轉(zhuǎn) 運(yùn) 的 概念。從離子和分子的轉(zhuǎn)運(yùn)方式過(guò)渡到大分子物質(zhì)和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載胞吞 ：物質(zhì)被一部分質(zhì)膜包起來(lái)，然后這一部分質(zhì)膜與整個(gè)質(zhì)膜脫離，裹著該物質(zhì)運(yùn)到細(xì)胞的內(nèi)側(cè)，稱為胞吞。胞吐 ： 把這一部分物質(zhì)運(yùn)送到細(xì)胞外側(cè)，就稱為胞吐。運(yùn)輸方向：胞吞（胞外胞內(nèi)）；胞吐（胞內(nèi)胞外）特點(diǎn)：不需要載體蛋白，消耗能量舉例：巨噬細(xì)胞吞噬抗原（胞吞）；胰島素、消化酶、抗體的分泌（胞吐）影響因素：細(xì)胞膜的流動(dòng)性、能量課堂小結(jié)學(xué) 生完 成填空任務(wù)?？偨Y(jié)回顧，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)課后練習(xí)題（ 1、2）學(xué) 生課 上作答。課堂延伸滲透平衡等于濃度相等嗎？學(xué) 生課 后收 集資 料回答。六、板書設(shè)計(jì)ppt 展示臺(tái)自由展示區(qū)七