淺談創(chuàng)設有效的英語課堂

1、淺談創(chuàng)設有效的英語課堂武漢市林祥謙學校彭伯麗素質教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根木。學 科教學實施素質教育己成為當前教師的重要任務。所謂素質教育就是根據(jù)人的發(fā) 展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學牛的基木素質為目的，以尊重學牛的主 體性，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現(xiàn) 素質教育，則必須在學科中實施有效的課堂教學。如何實施有效的課堂教學，木 人淺談一些具體的做法和體會。一、注重培養(yǎng)學牛學習英語的興趣。著名心理學家布魯納說過學習是最好的刺激是對所學教材的興趣，對學牛來 說，興趣將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習

2、成功因素的25%,占影響學習失敗因素的35%,可見興趣對學牛學習成敗的重 要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調乏味的反復練習變得活潑生 動、妙趣橫生。新教材內容貼近學牛的牛活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教 學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學牛興趣。如教book ii形容詞和副詞和最高級時,我就問一個學牛：who is the most beautiful in our class?這個學生應在班里邊找邊說：wang xiao ming is,這下全班同學哄堂大笑, 因為王小明的外號就是白馬王子。這一問之后，學生個個爭著舉手，人人情緒高 昂,爭著回答另外的問題，eg

3、： who is younger than you?等等。這樣展開教學活 動給學牛留下了難以磨滅的卬象。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應做到備學生、備教 材，設計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調動學牛的主 動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學牛僅僅取得一點進步?？鬃釉唬褐?之者不如好之者，好之者不如樂之者。激活學生學習動機，增強他們的學習積極 性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。二、完善學生的自我意識。當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會游泳，也 可導致淹死其屮。那些本可以成為游泳高手者，由于缺乏指導而夭折，我們人為 地

4、推毀了他們想建立的成功自我意象，讓其次次地體驗失敗、低劣、不如人。為 了讓這些學生找冋自信，找冋能力，我從以下幾方面進行嘗試。1、幫助學生成功。幫助自卑者找冋自信，讓自信者更自信，特別是幫助所 謂的后進生制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓 勵，促使他們體驗到成功。2幫助學生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并 能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度 探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。3幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變i口的學習方法。養(yǎng)成新的學習習慣。三、優(yōu)化合理的課堂結構是關鍵。主次分明，科學的課堂結構應包

5、括以下幾方面的關系：1靈活運用五步教學法。2過好單詞關。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規(guī) 律，記憶單詞。3過好導課關。溫故而知新，在復習基礎上，巧設情景，引岀新語言項目， 再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規(guī)律。并讓學生 在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞吋，我就請學生冋憶形容詞性物主代詞，再設情景 記性：a： put on your coat.b: which one is my coat?a： the blue one is yoursb： oh, yes, its mine, thank you.先提問your> my，再問yours

6、、mine的意思，學生容易地回答出來。于是 引出新語言項目。四、培養(yǎng)競爭意識，增強學習自覺性?，F(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這 種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機 遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生 觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極向上, 勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男 女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又 好又準；教會話吋，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先

7、背出來。 這樣競賽項目一岀來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率 就大大提高了。五、和諧的師生關系是一堂高質量的英語前提。盧梭說的好，只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。是教育首 先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重 學生，才能使師生心靈相通，才能使學生親其師，而信其道。六、優(yōu)化作業(yè)設計，減輕壓力延伸興趣好的課外作業(yè)的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創(chuàng) 造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。作業(yè)的設計和布置不能為訓 練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調發(fā)展。課后作業(yè)主要是 檢測學習目標是否達成，

8、在學習目標的基礎上，不僅要根據(jù)教學實際和學生的實 際情況設計，還要著重于在主干知識、重點、難點上開展實踐和研究。在英語課外作業(yè)的設計上，以書面作業(yè)為基礎，設計些觀察、分析、操作、 講述等實踐性作業(yè)，使學生把動手、動耳、動口、動腦結合起來。在學完 what do you have for breakfast?（你早餐吃什么?） 一課后,可以設計下列作業(yè): 了解一下本班和其他班同學的早餐情況，以便為校食堂提供參考方案：制定一份 采訪記錄表，要求學生用英語記錄被采訪對象的姓名及早點要求，至少采訪五位 同學，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學生們能夠運用所學的語言 進行真實的交際，能在較短的時

9、間內極大地調動學生的積極性，學生們在完成作 業(yè)的過程中，了解了生活，增強了人際交往能力。在七年級可以開展一個“身邊的英語”階段性作業(yè)活動，為期一個周，學生 搜集來的英語琳瑯滿目，大體分為四類：縮寫詞，如cctv、nba、wc、cd、 kg> cm等;商品英語，如食品袋上的net weight,紙巾上的soft>產地 made in china>光明年奶bright感冒片quick等;網(wǎng)絡英語，如e-mail>my files> internet 等;音譯外來詞，女口 sofa、coffee> chocolatecola> jeep 等。在課 題完成的過程中，學生通過各種方式收集、查閱、整理資料，培養(yǎng)了信息處理能 力，學會了探索問題的方法，增強了合作的意識。對英語作業(yè)的優(yōu)化設計是符 合學生的認知水平的，可以營造寬松和諧的學習環(huán)境，給學生自主選擇練習方式 和開拓視野的自由，在完成作業(yè)的過程中鞏固所學、激活思