WPS表格的規(guī)劃與修飾教學(xué)設(shè)計

1、WPS 表格的規(guī)劃與修飾教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想課前充分且有效的預(yù)設(shè)，為學(xué)生分發(fā)的任務(wù)是豐富且有針對性的情景和問題，重點培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。二、教材分析WPS 表格的規(guī)劃與修飾是蘇科版初中信息技術(shù)上冊第三單元第一節(jié)第 2 課時內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第 1 課時“初識 WPS 表格”，對 WPS 表格的操作界面、基本概念（工作表、單元格、活動單元格等）、輸入及修改數(shù)據(jù)、怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)收集等已基本掌握，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承前啟后的作用，將收集到的數(shù)據(jù)用合適的二維表格存儲，進(jìn)而美化表格，為以后的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計和圖表分析打下堅定的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，他們在理論和操

2、作方面都有了一定的基礎(chǔ)。部分學(xué)生思維較為活躍，動手能力較強(qiáng)，并且對信息技術(shù)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不同學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，在任務(wù)布置上要注重按照任務(wù)難度分層作業(yè)，同時在教師的指導(dǎo)下縮小不同層次學(xué)生之間的差距。四、教學(xué)策略表格的規(guī)劃：可以通過比較、分析、嘗試的方法，讓學(xué)生在觀察、模仿、對比的過程中有所收獲，進(jìn)行創(chuàng)新。表格的修飾：可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會中的例子進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，再通過提示、觀察、實踐，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)探究、討論，掌握修飾表格的常用工具和菜單的使用方法，最后再通過

3、一些例子進(jìn)行練習(xí)、鞏固。五、教學(xué)目標(biāo)1、掌握工作表規(guī)劃與設(shè)計的方法。2、掌握工作表修飾與美化的方法。六、教學(xué)重點難點1、重點：工作表中數(shù)據(jù)的修改、插入、刪除、移動、工作表的修飾精選文庫2、難點：工作表中數(shù)據(jù)的插入、復(fù)制、移動七、教學(xué)準(zhǔn)備1、分配學(xué)生討論小組；2、“教學(xué)素材”文件夾：含預(yù)設(shè)的各種工作表；3、學(xué)生多媒體機(jī)房。八、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師展示兩張不同的“超市商品庫存表”表格，請學(xué)生分析并回答兩張表格有何不同。圖 1 ：將所有的商品信息存儲在一張工作表中-2精選文庫圖 2 ：存儲在同一個“WPS 表格”文件里不同的工作表中學(xué)生：回答兩張表格相同與不同的地方。記錄商品的屬性（

4、字段）是相同的，都有“商品編碼”“名稱”“單位”等。學(xué)生分組討論：兩張表格，哪張規(guī)劃得更好？教師總結(jié) :其實如何規(guī)劃表格既取決于“信息自身”，也取決于我們經(jīng)常施加于表格上的“操作”。設(shè)計意圖： 教材中出示了兩張表格圖片讓學(xué)生比較，目的是讓學(xué)生們認(rèn)識到 : 實際生活中獲取的信息存儲到表格中時 , 需要對表格進(jìn)行合理的規(guī)劃。其實如何規(guī)劃表格既取決于“信息自身”，也取決于我們經(jīng)常施加于表格上的“操作”。通過兩張張表格的展示，讓學(xué)生自由討論，結(jié)論自然而成。2、工作表的規(guī)劃設(shè)計（ 1）教師利用“超市商品庫存”工作表講解以下概念：字段：一般把一列稱之為一個字段，或者一種屬性，每個字段都有一個字段名，如“商

5、品條形碼”“名稱”“單位”等。記錄：一行稱之為一條記錄，一般表示一個對象的若干屬性值。以“光明牛奶”為例，其一行的記錄中包括它的商品條形碼 100000754，單位為 1.2 ，供貨數(shù)量為 10000 等。教師提問：在“超市商品庫存”工作表中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)據(jù)類型？-3精選文庫學(xué)生回答：數(shù)字，日期，整數(shù)，字符， ( 注：學(xué)生回答并不準(zhǔn)確 ) 教師評講：同學(xué)們回答的很好，但是表述并不嚴(yán)格， WPS表格中有很多數(shù)據(jù)類型，類型的名稱也是規(guī)定好的。教師演示：打開“單元格格式”對話框的“數(shù)字”標(biāo)簽，供學(xué)生查看。設(shè)計意圖： 對于基本概念的學(xué)習(xí)，教師講授和學(xué)生閱讀自學(xué)其實都屬于“接收式”學(xué)習(xí)。后一種做法是

6、學(xué)生的主動參與的“接收式”學(xué)習(xí)，而且本例中“行、列、數(shù)據(jù)類型”對學(xué)生來說通過閱讀便可理解，老師需要講清楚“為什么使用了“行列”還要引入“字段”和“記錄”的概念”。另外學(xué)生要知道數(shù)據(jù)是區(qū)分類型的，類型名是軟件規(guī)定好的。(2) 教師展示由“中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查問卷”而設(shè)計的一份“問卷統(tǒng)計表”。學(xué)生分組討論：“問卷統(tǒng)計表”的設(shè)計是否合理？圖 3 ：中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況統(tǒng)計表討論結(jié)果：各小組觀點一致：設(shè)計合理，便于對數(shù)據(jù)分析和處理。教師進(jìn)一步總結(jié)，并展示如何規(guī)劃工作表：規(guī)劃工作表時，應(yīng)該根據(jù)實際需要，確定工作表的個數(shù)和每個工作表的名稱、功能，字段的個數(shù)和類型，甚至行數(shù)和列數(shù)等；工作表的規(guī)劃一般要能完整

7、、全面地表示數(shù)據(jù)和便于統(tǒng)計分析。設(shè)計意圖： 教師課前根據(jù)“問卷”規(guī)劃好一張工作表，展示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷是否合理，比起直接讓學(xué)生規(guī)劃工作表，難度要小，可以作為自主動手規(guī)劃工作表的一個過渡。規(guī)劃工作表是本節(jié)的重點，教師有必要再次強(qiáng)調(diào)規(guī)劃工作表時： 1、要根據(jù)實際需要 2、要完整全面地表示數(shù)據(jù) 3、要便于統(tǒng)計分析。-4精選文庫(3) 學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)：分發(fā)任務(wù)：一年一度的年級足球聯(lián)賽即將開始了！以班級為單位開展比賽，請你為本次比賽設(shè)計一個報名表。要求各班足球隊最多22 名隊員，并注明每位隊員所踢的位置、球衣號碼、是首發(fā)還是替補(bǔ)，以及球隊的教練1 名、隊長 1 名、球隊的名稱。學(xué)生：以小組為單位，合

8、作討論，并積極實踐。教師：巡查學(xué)生操作，并注意收集兩類學(xué)生作品：典型的優(yōu)秀作品；典型的問題作品。教師展示典型的問題作品，師生分析作品。設(shè)計意圖： 為學(xué)生設(shè)計明確的任務(wù)和支持信息，使得課堂上的小“探索”能在有限時間內(nèi)完成，也適合初一年級學(xué)生的發(fā)展水平。教師巡查的關(guān)鍵是去發(fā)現(xiàn)“問題作品”和“優(yōu)秀作品”，并及時分析，為課堂的目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。3、工作表的修飾(1) 教師展示兩張“中國歷屆奧運(yùn)金牌”工作表，一張沒有經(jīng)過修飾，一張經(jīng)過修飾，請學(xué)生觀察，第二張表哪些地方經(jīng)過了修飾。圖 4 ：未修飾的工作表-5精選文庫圖 5：已修飾的工作表學(xué)生觀察，并回答。教師記下每一處不同的地方：字體、邊框底紋、數(shù)字格式、

9、合并單元格、對齊方式 教師總結(jié)并提出問題：大家發(fā)現(xiàn)了這么多可以修飾工作表的操作，那么這些操作都是怎么完成的呢？教師提示：可以在“單元格格式”對話框中進(jìn)行格式的設(shè)置。設(shè)計意圖：老師預(yù)設(shè)了各種“格式”，讓從學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。(2) 學(xué)生探索實踐：對沒有修飾的“中國歷屆奧運(yùn)金牌”工作表按自己的意圖進(jìn)行修飾美化，看誰修飾的更加漂亮。教師：巡查學(xué)生操作，并注意收集兩類學(xué)生作品：典型的優(yōu)秀作品；典型的問題作品。九、教學(xué)反思：修飾表格是本節(jié)課的重點內(nèi)容，方法多樣，步驟較多，而書本講解的過于簡單。因此，在本節(jié)課的設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)了角色扮演的課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生課堂反應(yīng)很好。教師在教學(xué)中的地位，