淺談?dòng)變簣@陶藝活動(dòng)開展的有效途徑

1、    淺談?dòng)變簣@陶藝活動(dòng)開展的有效途徑    孫素梅摘要：陶藝活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很快樂(lè)、很輕松和很有誘惑力的活動(dòng)，喜歡上了就樂(lè)此不疲。園本課程把陶藝列入課程教學(xué)，是為了讓這門“動(dòng)手的藝術(shù)”能給幼兒帶來(lái)藝術(shù)的熏陶和綜合能力的提升。同時(shí)在課程開發(fā)實(shí)施過(guò)程中，能讓老師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，有利于幼兒園園本課程體系的形成和完善，更好的推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵詞：幼兒教育;陶藝課程;教學(xué)指導(dǎo)中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南）指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感

2、受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我園從2018年開始對(duì)陶藝活動(dòng)課程和教學(xué)進(jìn)行探索與研究，創(chuàng)建“陶泥館”發(fā)展我園特色園本課程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗(yàn)，從大自然和生活中獲取可利用材料、主題來(lái)制定陶藝特色課程，體驗(yàn)陶藝作品制作的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美水平、想象與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒綜合性的發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐探索我們陶藝區(qū)的課程實(shí)踐探究工作有了一定的進(jìn)展和成效。一、幼兒陶藝園本課程開發(fā)的意義陶藝這門課程的開展，不能僅僅只是作為展示，而是要讓小朋友真正伸出手來(lái)參與制作，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)陶藝技術(shù)的精巧與奇妙，

3、了解到陶藝的設(shè)計(jì)理念和想法，在老師的引導(dǎo)中注入新的創(chuàng)造性意見(jiàn)，能夠讓小朋友的思維更加開闊，在知識(shí)的掌握和運(yùn)用過(guò)程中，不斷的按照正確的方式、方法來(lái)完成，對(duì)一些潛在性的教學(xué)挑戰(zhàn)良好解決。同時(shí)小朋友在制作的過(guò)程中動(dòng)手能力不斷熟練，可以更能通過(guò)自己的努力完成創(chuàng)造。二、陶藝課程的實(shí)踐研究（一）初步實(shí)踐研究課程框架，促進(jìn)陶泥藝術(shù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展（1）泥塑中“趣味拓印”小班主題拓印，我們?yōu)樾“嘤變禾峁┒嘀黝}的物品和材料，如水果主題、動(dòng)物主題生活物品等讓幼兒拓印豐富多彩的圖案，既豐富了小班幼兒對(duì)各種物體感知，也體驗(yàn)到泥拓印的獨(dú)特美和有趣;中班樹葉碗，讓幼兒走進(jìn)自然，貼近生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活自然物樹葉，不同形狀拓印出

4、不同的樹葉碗，幼兒在揭開葉子的那一刻，樹葉的造型、葉脈都清晰可見(jiàn)，幼兒是非常興奮和喜悅的，讓幼兒充分體驗(yàn)樹葉拓印的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。大班瓦缸，讓大班幼兒追尋傳統(tǒng)瓦缸文化記憶，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的陶缸陶罐，利用肌理印畫磨具、輔助材料及挖掘生活中能夠進(jìn)行拓印的物品并且進(jìn)行創(chuàng)意想象;泥塑中除了有“趣味拓印”，還有“泥條盤筑”“泥片雕刻”“手捏塑型”以及泥塑特殊材料“擠泥器”的創(chuàng)意運(yùn)用等。（2）拉胚我們?cè)谔账囸^中投放了兒童拉胚機(jī)，讓中大班的幼兒拉制生活中常見(jiàn)的物品，如杯子、湯碗、盤子、衣缽、有趣的花瓶等。在拉胚湯碗中，幼兒需要用心的感知在轉(zhuǎn)動(dòng)的陶泥中隨著手姿勢(shì)的輕微變化及力作用點(diǎn)與泥的變化關(guān)系，拇指輕輕

5、地將湯碗施加向外的推力，碗口會(huì)變大，輕輕抱緊碗口會(huì)收緊。在動(dòng)手動(dòng)腦中，探究手勢(shì)、力度與泥的變化。（3）彩繪幼兒可以在自己拉胚后泥塑后的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，也可在現(xiàn)成的花瓶、盤子、碗、小茶壺等陶器作品上發(fā)揮自己的想象，體驗(yàn)圖紙繪畫與陶器上作畫的不同感受。例如小班在陶器上創(chuàng)意涂鴉，中大班幼兒開展青花瓷畫，風(fēng)景畫、創(chuàng)意繪畫等。（二）有效的指導(dǎo)策略，促進(jìn)陶泥藝術(shù)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)以問(wèn)題為導(dǎo)向指導(dǎo)策略，促進(jìn)陶泥藝術(shù)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。我們提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向的指導(dǎo)策略，啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察、思考與實(shí)踐。比如在拉胚杯子活動(dòng)中，拇指可以往下開口開多深？為什么杯子漏底了？首先，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察、思考、發(fā)現(xiàn)。其次，在拉胚的過(guò)程中，

6、幼兒是需要控制手的動(dòng)作不隨陶泥的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)腦尋找自己身體部位一個(gè)有力的支撐點(diǎn)控制手不隨陶泥轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng);在搟平泥片時(shí)，如何讓泥片厚薄較為均勻，應(yīng)該在什么位置使力，泥太干應(yīng)在哪個(gè)位置加水;在泥塑中，猜猜這個(gè)作品是怎么做？先做什么？后做什么？為什么陶泥作品會(huì)裂開;在注漿印模中，引導(dǎo)幼兒觀察模具，猜猜看這是什么？你是從什么地方看出來(lái)的？通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒陶泥藝術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。重視觀察，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，及時(shí)給予支持和引導(dǎo)。例如在泥塑動(dòng)物盤子的活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒做的動(dòng)物耳朵無(wú)法立起來(lái)，于是我就及時(shí)引導(dǎo)幼兒借助支撐后晾干;

7、在搟泥片時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒用力不均，泥片厚薄不一，幼兒花了一定時(shí)間，薄的地方越來(lái)越薄，厚的地方依舊很厚，于是筆者就及時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考：應(yīng)該再在哪里用力能把厚泥的地方搟薄一些？這樣不僅幫助幼兒更好地掌握搟泥片的方法，同時(shí)也留出更多時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。（三）合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助孩子建立自信每開展一項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)幼兒園中班孩子親手制作一項(xiàng)作品時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。幼兒園教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子具有重要的意義，這就是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的肯定，讓幼兒能夠在陶藝活動(dòng)中獲得滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中，難免有一些幼兒由于某些原因制作失敗，這時(shí)就需要教師的幫助與鼓勵(lì)，讓他們不要灰心，找出制作失敗的原因，這種做法更有助于幼兒進(jìn)步，更

8、有助于中班幼兒掌握陶瓷這項(xiàng)工藝，幫助他們消除膽怯的心理，以此鼓勵(lì)其大膽嘗試。幼兒園老師真實(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠使中班幼兒藝術(shù)水平進(jìn)一步提高。老師的評(píng)價(jià)還是自身在開展教育工作過(guò)程中不可缺少的一部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，教師以此判斷教學(xué)內(nèi)容是否貼合幼兒認(rèn)知水平，收集有關(guān)陶藝課程教學(xué)信息，對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行判斷和更正，用以調(diào)整下一次的“以瓷養(yǎng)德”陶瓷課程教學(xué)，這對(duì)教師和學(xué)生都具有重要的意義綜上所述，根據(jù)目標(biāo)制定課程內(nèi)容;多種方式開展實(shí)施;陶藝課程的評(píng)價(jià)，來(lái)實(shí)施幼兒園陶藝課程的開發(fā)，展示陶藝教育帶來(lái)的人文魅力，培養(yǎng)了幼兒手操能力和審美情趣，為幼兒的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1唐上潔，張笑非.坭興陶活動(dòng)在幼兒園的實(shí)踐與探索j.美術(shù)教育研究，2020（11）：172-173.2李娟.關(guān)于幼兒園大班陶藝主題活動(dòng)內(nèi)容的幾點(diǎn)思考j.中外企業(yè)家，2020（06）：210.3朱偉.淺談?dòng)變簣@陶藝課程實(shí)踐