一年級小課題(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上用“快樂寫話本”提高小學(xué)生寫話能力的實(shí)踐與研究課題實(shí)施方案一年級組 胡東旭一、問題的提出 習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)生語文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力則是中高年級習(xí)作能力的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：低中年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，提出低年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會“寫自己想說的話?！?。所以，培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力，就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，化難為易，使寫話成為孩子們心靈的樂園，成為他們展現(xiàn)自我、傳遞信息、交流情感、馳騁想象、憧憬未來的舞臺，并最終為高年級的作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從一年級

2、上學(xué)期就要求學(xué)生每人擁有一本自己的寫話本，嘗試讓學(xué)生每天寫話，然而在實(shí)際的寫話指導(dǎo)中卻發(fā)現(xiàn)有許多問題。從教師方面看 1、缺少有效的指導(dǎo)方法。教師雖然重視學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，然而卻缺少對學(xué)生的有效指導(dǎo)。即使指導(dǎo)也常用模仿范句、填空等形式進(jìn)行寫話教學(xué)。學(xué)生按這樣的指導(dǎo)寫話，當(dāng)然就出現(xiàn)千人一面，千篇一律了。 2、忽視閱讀積累。教師往往片面強(qiáng)調(diào)“多寫”，卻忽略了“多讀”，不能把讀寫有機(jī)的結(jié)合。 從學(xué)生方面看 1、缺乏興趣。從本班目前的實(shí)際情況看，學(xué)生的寫話興趣呈現(xiàn)出相當(dāng)明顯的兩極趨勢。一部分學(xué)生對寫話興趣不高，普遍認(rèn)為寫話是一種“苦差使”，討厭寫話，懼怕寫話，產(chǎn)生“談文色變”的壓抑心理，或者是不知從何

3、入手，整天求助于家長或其他人的依賴心理。只有少部分人有濃厚的興趣，視寫話為快樂。 2、表達(dá)能力差。低年級學(xué)生由于年齡小，接觸社會不多，加上他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言平乏、用詞不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象。 二、對低年級寫話教學(xué)的認(rèn)識 1、寫話過程是一個包括遣詞造句、謀篇布局等的認(rèn)識過程，也是一個復(fù)雜的心理活動過程。 、提高低年級學(xué)生寫話能力可以從以下兩方面著手： （1）激發(fā)寫話欲望。 （2）培養(yǎng)思維流暢、條理清楚、用詞恰當(dāng)?shù)哪芰?，及對生活的認(rèn)識能力。 3、“快樂寫話本”就是以專門的寫話本為平臺，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，增加學(xué)生的習(xí)作動力為先導(dǎo)，以豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力為宗

4、旨，讓學(xué)生在寫話的過程中獲得成就感，感受到快樂。 三、理論依據(jù) 1成功教育理論成功教育理論認(rèn)為：每一個學(xué)生都有成功的潛能；每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人寫話中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。成功教育對于寫話教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)寫話的信心，使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。2、快樂活動性理論快樂活動性理論就是要求教師在寫話教學(xué)中，以寫話興趣為中心，使學(xué)生掌握寫話的基本知識、技能，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個性。3、寫作相關(guān)理論

5、寫作理論為生活化習(xí)作研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們，作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。4、現(xiàn)代教學(xué)論現(xiàn)代教學(xué)論的研究成果表明，情感因素是直接決定教育質(zhì)量高低的主要可控變量之一。就如贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這樣教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。” 5、活動心理學(xué)理論根據(jù)活動心理學(xué)理論，要使語言文字訓(xùn)練變成一項(xiàng)真正由動機(jī)支配的活動，就必須讓學(xué)生從低年級起就進(jìn)行意

6、思完整的語言表達(dá)。就寫話訓(xùn)練而言，必須讓學(xué)生從低年級起就寫成篇的文章。 能力是不能教的，要在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。教師要提供充分的寫話機(jī)會，讓學(xué)生在寫話過程中提高寫話能力。 四、研究對象本校一年級學(xué)生。五、研究目標(biāo) 讓每一個學(xué)生擁有一本自己的“快樂寫話本”，以愉快教育理論為依據(jù)，研究低年級寫話教學(xué)的教學(xué)原則，及與之相匹配的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂地寫，并培養(yǎng)一定的寫話能力和習(xí)慣。 六、研究方法本項(xiàng)目的研究主要采用以下幾種研究方法：（1）行動研究法（2）觀察法（3）對比法 （4）個案收集法（5）分析綜合法七、研究遵循的主要原則 1、興趣激勵原則：興趣是學(xué)生寫話的主動力。教師不斷地鼓勵、表揚(yáng)，將最大限度地激

7、發(fā)學(xué)生寫話興趣，促使他們及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，做到快樂寫話。 2、讀寫結(jié)合原則：在寫話教學(xué)中，要充分利用典型范例，在指導(dǎo)閱讀理解的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，由易到難，舉一反三，找出讀寫結(jié)合點(diǎn)，做到讀中悟?qū)?、讀中學(xué)寫、讀寫結(jié)合。 3、循序漸進(jìn)原則：寫話教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節(jié)奏，循序漸進(jìn)，逐步提高。 4、實(shí)踐鍛煉原則：教師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造寫話機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富寫話素材，鍛煉寫話能力。 5、主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計讓學(xué)生主動、積極參與到寫話實(shí)踐中來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。6、差異性原則人的差異性是客觀存在的。差異性原則要求寫話訓(xùn)練應(yīng)以

8、提高學(xué)生語文素質(zhì)為基礎(chǔ)，以大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能，使學(xué)生都能提高寫話能力，享受成功。八、研究步驟本課題研究計劃從2016年9月2017年9月，分三階段進(jìn)行。 （一）準(zhǔn)備階段（2016年9月2016年10月）學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的理論。 制定研究計劃。 根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)例，分析、總結(jié)低年級“快樂寫話本”的操作辦法。 （二）實(shí)施階段（2016年11月2017年7月） 1、 激發(fā)興趣 （1）指導(dǎo)學(xué)生選擇精美的寫話本，給自己的寫話本命名，裝飾自己的“快樂寫話本”，家長和老師為寫話本寫前言，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)寫話本，并產(chǎn)生濃厚的寫話興趣。（2）組織活動。開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中，既潛移默

9、化受到教育，又輕輕松松積累材料，從而激發(fā)學(xué)生寫話熱情和傾吐欲望。 （3）提供展示陣地：將寫好“快樂寫話本”與辦“主動墻”、編“手抄報”、參加寫話競賽等有機(jī)結(jié)合，從不同側(cè)面、多角度地開展活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想寫，樂寫。 （4）評價激勵：通過佳作給高分、差生給好分、只評成功分等激勵機(jī)制讓學(xué)生親身感受寫話成功的樂趣。加強(qiáng)評價的渠道，讓家長、學(xué)生都參與到評價中來，使學(xué)生獲得成功的喜悅。2、 豐富內(nèi)容 教師提供材料：教師可根據(jù)課文讀寫結(jié)合、看圖寫話、創(chuàng)設(shè)情境、親身體驗(yàn)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話內(nèi)容和場景，來擴(kuò)大學(xué)生視野，增加寫話素材。 學(xué)生捕捉生活材料：教師要善于組織學(xué)生在生活中開展有益的活動，并逐漸指導(dǎo)

10、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中值得寫的有益的內(nèi)容。 3、 提高能力 （1）教給觀察方法。小學(xué)階段是學(xué)生觀察能力發(fā)展的最佳時期。教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序、充滿激情地觀察事物，并調(diào)動各種感官，使之生動、形象。 （2）培養(yǎng)積累習(xí)慣 課內(nèi)抓根固本，切實(shí)完成字詞句段和聽說讀寫的訓(xùn)練任務(wù)，全方位、多角度地進(jìn)行語言訓(xùn)練，做到讀中積累、練中積累、背中積累，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，活躍寫話思維，開發(fā)智力，提高語言表達(dá)能力。 課外做到觀、說、寫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在接觸自然、接觸社會后以“觀后說、做后說、聽后說、玩后說”的方式說出來，或以記日記、做讀書筆記、剪貼、摘抄等形式表現(xiàn)出來。這樣能有效地調(diào)動學(xué)生語言積累的積極性，并使他們逐步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。 （3）指導(dǎo)運(yùn)用方法 仿：仿照例句、例文樣子寫話。 變：按某種需要，靈活運(yùn)用已積累的詞語、句式，把寫話內(nèi)容表現(xiàn)出來。 創(chuàng)：有較強(qiáng)的寫話欲望，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用幾句話表達(dá)出來。 （三）總結(jié)階段（2017年8月2017年9月） 撰寫結(jié)題報告 收集學(xué)生優(yōu)秀“快樂寫話本”編輯優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。九、本課題的特點(diǎn) 1、本課題立足點(diǎn)小，以“快樂寫話本”為平臺，把激發(fā)學(xué)生的寫話欲望和語言表達(dá)、