農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)現(xiàn)狀研究

1、湖北工程學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題扌艮告題目衣:荷小學(xué)普適話歎學(xué)現(xiàn)狀研憲系：教育與心理學(xué)院專業(yè)小學(xué)教育學(xué)主姓名王聰學(xué)號(hào)110714129指導(dǎo)敦師張瓊職秫助敕2014年 月1日 一、本課題的研究目的及意義（一）研究目的在小學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)中最簡(jiǎn)便、最盲接、最容易理解的方式便 是使用普通話教學(xué)。普通話作為教師的職業(yè)語言及傳播文明的語言載體，在當(dāng)前 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的熱潮屮，其重要意義是顯而易見的。普通話（standard chinese/mandarin/putonghua）即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語，又稱國語、華語。其稱呼因地血 異，但均以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代口話

2、文作品 為語法規(guī)范，是通行于中國人陸、香港、澳門、臺(tái)灣及海外華人華僑間的共通語 言，并作為官方、教學(xué)、媒體等標(biāo)準(zhǔn)語i學(xué)校是推廣普通話的基本陣地。消除 城鄉(xiāng)z間教師普通話水平的差異，以便在教學(xué)過程小促進(jìn)兒童的語言學(xué)習(xí)，小學(xué) 階段少年兒童處于學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，小學(xué)教育階段承擔(dān)著語言基礎(chǔ)教育的重 耍任務(wù)2。耍使學(xué)生能夠打下良好的語言基礎(chǔ)，這就涉及到教師與學(xué)生兩個(gè)主體, 在教師方面教會(huì)學(xué)生說普通話，教師得首先會(huì)講普通話。國家通用語言文字法 規(guī)定：教師的普通話水平，“應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未 達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分情況進(jìn)行培訓(xùn)新的世紀(jì)要求我們的教 師會(huì)講普通話，素質(zhì)教育

3、呼喚我們的教師必須進(jìn)普通話。由于教師之間存在著各 方面的差距，影響教師的普通話水平，一是教師隊(duì)伍中年齡階段上的差距，年輕 教師占優(yōu)勢(shì)；二是城鄉(xiāng)并距，城區(qū)教師使用普通話教學(xué)占優(yōu)勢(shì)；三是取得普通話 等級(jí)證卩與使用普通話教學(xué)的差距，尤其在農(nóng)村屮小學(xué)使用普通話教學(xué)并不占優(yōu) 勢(shì)；四是教學(xué)管理屮的差距，使用普通話的占優(yōu)勢(shì)4。受到地域經(jīng)濟(jì)等方而的限 制，農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平普遍低下是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這會(huì)直接影響教育教 學(xué)，對(duì)于兒童的語言發(fā)育時(shí)期造成不利影響，提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平以求 提高教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)亟待解決的問題。通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)普通話現(xiàn)狀的研究 我希槊能達(dá)到如下目的：1. 分析農(nóng)村小學(xué)普通話

4、教學(xué)現(xiàn)狀，并找出原因及其應(yīng)對(duì)策略2. 提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平3. 增強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)索質(zhì)，提高教師自身認(rèn)識(shí)，引起教師的反思4. 促進(jìn)學(xué)校重視普通話教學(xué)，加強(qiáng)監(jiān)督教師教學(xué)過程中的普通話教學(xué)5. 為兒童發(fā)展語言基礎(chǔ)創(chuàng)造良好的環(huán)境6. 建立學(xué)生與教師更好的溝通橋梁普通話（二）研究意義農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)是一種勢(shì)在必行的教學(xué)模式，因農(nóng)村條件限制等多方面 原因，農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)一直流于形式，普通話教學(xué)對(duì)于小學(xué)生繼承母語，發(fā) 展語言基礎(chǔ)具有重要影響，研究農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)具有很重要的意義。1. 理論意義（1）通過研究，可以了解農(nóng)村小學(xué)教學(xué)普通話現(xiàn)狀，教師進(jìn)而進(jìn)行反思、總結(jié)（2）教學(xué)過程中，普通話成為最直

5、接的溝通方式和最重耍的手段，可以了解普 通話教學(xué)的重要性2. 實(shí)踐意義（1）分析農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)現(xiàn)狀的分析，能正確的認(rèn)識(shí)到普通話對(duì)于教學(xué)的 重要性。（2）有助丁提高教師普通話水平，史有利于兒童發(fā)展語言基礎(chǔ)有利于創(chuàng)造良好 的氛圍，便于學(xué)生與教師溝通，為兒童健康成長創(chuàng)造條件。二、已了解的本課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀（-）國內(nèi)研究現(xiàn)狀1普通話教學(xué)重耍性的研究普通話作為我國的母語，教師在進(jìn)行教書育人的過程中很有必要將其傳承給 下一代，由于教師職業(yè)的老齡化、待遇問題、專業(yè)素養(yǎng)等多方面的因素影響教師 普通話水平，尤其在農(nóng)村教師群體中表現(xiàn)尤為突出。國家教委十分重視中小學(xué)教 師推廣使用普通話的工作，中華人民共和國憲法

6、也明確規(guī)定“國家推廣通用的普 通話。一九九二年，國務(wù)院在批轉(zhuǎn)國家語委關(guān)于語言文字請(qǐng)示的通知中強(qiáng)調(diào)指 111,推廣普通話對(duì)于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義，必須給予高 度重視，并強(qiáng)調(diào)“推廣普通話，學(xué)校是基礎(chǔ)，“用普通話教學(xué)是合格教師的一項(xiàng)必 備條件，應(yīng)當(dāng)成為評(píng)佔(zhàn)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)的一個(gè)內(nèi)容j2. 農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平現(xiàn)狀研究1 農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平持發(fā)展?fàn)顟B(tài)(1) 農(nóng)村小學(xué)教育在不斷發(fā)展，教師對(duì)普通話教學(xué)的意識(shí)越來越深，并加強(qiáng)自 身普通話的學(xué)習(xí)國家對(duì)小學(xué)教育越來越重視，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展更是為之重視，在大力發(fā)展農(nóng)村 小學(xué)教育的過程屮，宣傳倡議學(xué)生講普通話，教師進(jìn)行普

7、通話教學(xué)，教師也逐漸 形成普通話教學(xué)的意識(shí)。(2) 教師隊(duì)伍不斷的更新，教師的普通話水平整體提高隨著教師隊(duì)伍的不斷更替，教師將逐漸逐向青年化，教師的普通話水平也將整體 提高，也逐漸會(huì)向達(dá)標(biāo)的要求靠攏。2. 農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平不達(dá)標(biāo)(1) .老齡教師普通話語言基礎(chǔ)差，甚至不會(huì)講普通話很多老齡教師因?yàn)闀r(shí)代的限制，在成為教師時(shí)，沒有對(duì)教師普通話口語有耍 求，普通話語言基礎(chǔ)并，在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)口己的青春z后，普通話成為一個(gè)“難 癥”。(2) 受地方方言影響，部分農(nóng)村教師對(duì)普通話教學(xué)意識(shí)不足，普通話水平逐 漸退化農(nóng)村中小學(xué)教師，生活在方言環(huán)境中，受方言習(xí)俗的影響，大部分不敢、不會(huì)、 不習(xí)慣說普通話。

8、久而久z,普通話水平更是退化。農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)中所存在諸多問題，很多人研究的時(shí)候，通過現(xiàn)實(shí)存在 的一些狀況進(jìn)行分析，并給予相應(yīng)的對(duì)策，所出問題主要源自學(xué)校、教師、社會(huì)、 家庭等兒個(gè)方面，而和應(yīng)解決的辦法就是針對(duì)性的提出一種方案，雖然能最有效 的解決目前所遇到的麻煩，但是無疑是一種飲鴆止渴的辦法，一旦遇到新的問題, 隨zrfo來時(shí)新的麻煩，影響農(nóng)村普通話教學(xué)。我認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)過程 中之所以出現(xiàn)的情況，不僅要從社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生等方面針對(duì)出現(xiàn) 的問題提出解決農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)存在的問題，還必須從經(jīng)濟(jì)、政策兩個(gè)人的 方面做岀調(diào)整。在文章方面有李香萍的提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平的

9、思考與 對(duì)策、閆江濤的城鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)的比較研究、楊竹的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)好 普通話的諸多因素及應(yīng)對(duì)策略、賈曉玲的中小學(xué)教師普通話培訓(xùn)策略d.教 學(xué)與管理、周端明的普通話推廣的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、方以蘇的淺談教師普通 話培訓(xùn)中的問題及對(duì)策、陳芳的切實(shí)加強(qiáng)推廣普通話工作提高學(xué)生綜合素質(zhì) 周奇的新世紀(jì)教師專業(yè)索質(zhì)初探等對(duì)農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)現(xiàn)狀屮存在的問題 作了詳細(xì)的論述。綜上所述，本論文將以經(jīng)濟(jì)、政治對(duì)普通話教學(xué)的影響，并以前人對(duì)社會(huì)、學(xué)校、 教師等方面作出的研究作為基礎(chǔ)來行文。經(jīng)濟(jì)是根木，政策是手段。在經(jīng)濟(jì)上， 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈，從而發(fā)展師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。在政策上，必 須使得教師年輕化，以達(dá)到

10、提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)使得老齡教師老有所依。二者 能有效的對(duì)農(nóng)村普通話教學(xué)起到作用。三、本課題的研究內(nèi)容一緒論（-）研究的目的及意義（二）研究綜述（三）研究方法二農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)的相關(guān)概述（一）農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)的相關(guān)定義（-）農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)現(xiàn)狀研究的必要性1、推廣普通話教學(xué)是我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。2、推廣普通話教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要j3、推廣普通話教學(xué)是民族振興的需要7。（三）農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)現(xiàn)狀研究的理論基礎(chǔ)1、教學(xué)中普通話建立師生“交互”平臺(tái)2、兒童語言發(fā)展時(shí)期及如何發(fā)展語言基礎(chǔ)3、普通話教學(xué)三、農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查（-）農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)的現(xiàn)狀（二）農(nóng)村小學(xué)普通話教

11、學(xué)的現(xiàn)狀中的問題1 方言教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重2. 對(duì)普通話教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足3. 大部分農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平有限4. 學(xué)生允許不用普通話冋答問題（三）農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)問題的原因分析（1）.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)并，教育重視程度不夠（2）.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視普通話教學(xué)（3）教師老年化，自身普通話水平有限（4）學(xué)生未被要求講普通話四、如何提高農(nóng)村小學(xué)普通話教學(xué)水平的對(duì)策1、社會(huì)政府方面出發(fā)（1）.改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況，通過經(jīng)濟(jì)影響教育（2）.推行政策，將師資隊(duì)伍帶向年輕化2、從學(xué)校方面出發(fā)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視普通話教學(xué)（2）組織教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)3、從家庭方面出發(fā)（1）.家長教師多溝通（2）.生活中講普通話4、從教師方面

12、出發(fā)（1）教師口主加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)（2）嚴(yán)格要求教學(xué)過程中使用普通話（3）培養(yǎng)自身的普通話意識(shí)5、從學(xué)生方面出發(fā)（1）積極學(xué)習(xí)普通話（2）按教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排(-)本課題的研究步驟：(1) 整理論文思路，進(jìn)行咨詢；(2) 選好研究對(duì)象，做好調(diào)查；(3) 分析調(diào)查的問題，得岀結(jié)論：(4) 寫論文。(5 )研究方法：指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點(diǎn)，揭 示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段，木論文將用到訪談法、文獻(xiàn)法。(6) 訪談法：對(duì)老師以及小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪問，了解教學(xué)過程中是否使 用普通話，對(duì)目前普通話教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)教師對(duì)于自身普通話水平看

13、法進(jìn)行調(diào)查。(7) 文獻(xiàn)法：搜集和分析普通話教學(xué)有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到研 究普通話教學(xué)現(xiàn)狀的原因及應(yīng)對(duì)的方法策略。(三)進(jìn)度安排：(1) 理清論文思路，收集相關(guān)資料；(2) 做好訪談的相關(guān)準(zhǔn)備；(3) 進(jìn)行訪談并做好記錄；(4) 分析訪談?dòng)涗?，整理好一切有關(guān)的資料；(5) 寫出論文的初稿；(6) 對(duì)論文進(jìn)行修改，并做好論文答辯的準(zhǔn)備工作；(7) 進(jìn)行論文答辯。四、主要參考文獻(xiàn)1 白瑪占堆淺論農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)狀及對(duì)策j新課程,2010 (10)2 林琴中小學(xué)教師的基本生存狀況調(diào)查j中國教育,2006 (3)3 羅璇淺談小學(xué)普通話教學(xué)j讀與寫雜志,2008 (5)4 曹冬農(nóng)村屮小學(xué)教師普通話水平現(xiàn)狀分析及對(duì)策j當(dāng)代教育論壇,2006(07)劉宏關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)語文教師語言索質(zhì)的調(diào)查報(bào)告j 商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2002, 18(3)6陳偉琳陳興朕豫南農(nóng)村屮小學(xué)推廣普及普通話狀況調(diào)查與思考門-語言文 字應(yīng),2003(4)7戴竹君.如何提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平j(luò).中國成人教育,2007 (8)8李香萍.提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平的思考與對(duì)策m.新課程研究,2013(3)9閆江濤城鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)的比較研究j平頂山師專學(xué)報(bào)，199910楊你影響小學(xué)生學(xué)習(xí)好普通話的諸多|大i素及應(yīng)對(duì)策略.新課程j 201111賈曉玲.中小學(xué)教師普通話培訓(xùn)策略d教學(xué)與管理,2011 (1)12周