軸向拉伸與壓縮說課稿

1、軸向拉伸與壓縮說課稿一、簡析教材1、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系 工程力學是一門綜合性的技術基礎課，其內(nèi)容包括：靜力學、材料力學、機 械運動學 等內(nèi)容。 研究的重點是機構和零件。 但各種機構和零件， 如何決定其尺寸的大小， 究竟采用什么材料來制造， 又可采取何種辦法來改善材料的性能， 以滿足生產(chǎn)的需要等問題， 就需用力學知識和材料熱處理知識來解決。 而材料力學研究是關鍵， 其研究對象主要是等截 面的直桿。桿件在外力作用下可能發(fā)生各種各樣的變形， 但歸納起來， 有以下四種基本變形， 即拉伸或壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲。今天所講的軸向拉伸與壓縮內(nèi)容，是對桿件進行力 學分析的最基礎、 最重要

2、的內(nèi)容， 并且是后續(xù)課程內(nèi)容的基礎， 因此本節(jié)知識將起到承上啟 下的作用，只有正確而靈活的運用這些知識，才能設計出體積小、重量輕、使用方便、靈活 且可靠的機械結(jié)構來。 通過本章節(jié)內(nèi)容教學后， 使學生能理論聯(lián)系實際， 產(chǎn)生一次認識上的 飛躍。2、教學內(nèi)容的處理 本次課是工程力學教材的第二篇(材料力學)第二節(jié)內(nèi)容，繼前一章靜力學之后，為材 料熱處理知識打基礎。 材料力學基礎這一章主要研究四種基本變形， 而本次課要講的軸向拉 伸或壓縮變形是最主要的變形。 結(jié)合教材和學生所具備的知識點與理解能力， 決定把本章節(jié) 內(nèi)容分 3次課(6 課時)講解。為了便于學生的理解和掌握。本次課主要講清軸向拉伸與壓 縮的

3、概念，以及截面法、 軸力與軸力圖， 為以后講解其余三種變形和材料力學性能打好基礎。3、教學目標知識目標： (1) 通過本節(jié)課的學習使學生了解軸向拉伸與壓縮變形的概念。 (2) 使學生理解如 何采用截面法來求解軸力與軸力圖。能力目標：通過課堂練習，利用所學的知識點，并加以拓展，培養(yǎng)學生的主觀能動性，思維 的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。情感目標： 通過引導學生參與分析問題和解決問題的過程，大膽的猜想、歸納，使學生體驗 成功的感受， 激發(fā)學生的學習熱情， 增強學生的自信心， 培養(yǎng)學生良好的學習、 思維的習慣， 在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的理解能力得到進一步的提高。4、教學

4、重點、難點及依據(jù) 根據(jù)教學計劃和教學目標確定本節(jié)課的重點是介紹軸向拉伸和壓縮的概念。 難點是采用截面 法來求解軸力與軸力圖。二、教學方法及教學手段 根據(jù)本節(jié)知識的特點和學生的實際， 結(jié)合學生的認知規(guī)律， 采用啟發(fā)誘導、 探索發(fā)現(xiàn)等方法 進行教學， 觸發(fā)學生積極思維， 啟迪學生主動求學和探索的精神。 根據(jù)教學內(nèi)容的實際，利 用三角板等教具， 采取常規(guī)的教學手段， 增強師生之間的互動性， 充分挖掘?qū)W生的主觀能動 性，活躍課堂氣氛，同時運用多媒體輔助教學，使教學更直觀、形象，從而取得良好的教學 效果。三、學法指導本節(jié)課主要學習軸向拉伸和壓縮的概念、 以及內(nèi)力的含義。 引導學生看書， 抓住概念中的關

5、鍵詞， 加深理解和記憶。 通過學習這些知識點的基礎上， 再來了解求構件內(nèi)力的方法（截面 法），并進行例題訓練， 在訓練過程中， 熟練掌握截面法的步驟及軸力與軸力圖的具體求法。 讓學生積極思考，善于提問，鞏固所學知識， 提高理解問題和解決問題的能力，并使學生養(yǎng) 成良好的學習習慣。四、關于課前準備本課程沒有專門教學參考書，輔導資料， 只有一本教科書，多處地方還存在小錯誤，可謂美 玉有瑕， 但瑕不掩玉， 因此課前準備很重要。 主要是熟悉教材， 了解學生的知識背景 （數(shù)學、 物理、靜力學等），整合多學科知識，進行螺旋式提升。五、教學程序1、復習回顧材料力學的任務是： 研究構件在外力作用下產(chǎn)生變形的規(guī)律

6、， 建立構件滿足強度和剛度要求 所需的條件， 為既安全又經(jīng)濟地設計構件提供科學的計算方法。 為了便于分析和計算構件的 強度、 剛度，一般假設可變形固體的構造是均勻和密實的， 其力學性質(zhì)在各處都是均勻一致 的，在各方向上都是相同的。而且大部分問題只限于對彈性變形的研究。2、導入新課結(jié)合工程中的實例， 與學生一起來分析一下構件的受力情況， 讓學生來歸納、總結(jié)，得出桿 件的受力特點和變形特點。 然后指導學生帶著問題看書， 培養(yǎng)學生良好的看書習慣， 并使學 生了解軸向拉伸與壓縮的概念與區(qū)別。 通過學生對概念的敘述， 可訓練學生專業(yè)語言表達能 力，調(diào)動學生的學習積極性，加深對概念的理解和記憶。 讓學生真

7、正參與到知識的發(fā)生、發(fā) 展及形成過程中來。3、突破難點構件工作時承受載荷、 自重和約束力都稱為構件上的外力 （前一章節(jié)內(nèi)容已學過構件受力分 析）。由外力作用而引起的構件內(nèi)部的相互作用力， 稱為內(nèi)力（本次課講解內(nèi)容） 。我們知道 當外力作用大于內(nèi)力時，構件將被破壞（變形或斷裂） 。為了安全，一般要加大構件的尺寸 或選用較好的材料，為了經(jīng)濟，則情況相反。顯然，安全與經(jīng)濟二者是矛盾的。因此，合理 地選用材料， 恰當?shù)卮_定構件的截面形狀和尺寸， 是構件設計中的重要問題。 而這里就是重 點介紹構件內(nèi)力情況、如何求得，為合理選材打好基礎。分析求構件內(nèi)力的方法 截面法，重點把握住四個步驟截、取、代、列，另外

8、必須跟學生說明應用截面法求內(nèi)力時，應注意哪 些問題， 利用所學知識點來解決新的難點。 鑒于學生存在讀書不求甚解的現(xiàn)象， 通過分析講 解，讓他們明白如何整合知識， 融會貫通。這樣使學生不僅復習了學過的知識點， 又讓學生 輕松掌握新知識，從而達到預期的教學目的。4、鞏固訓練為了讓學生鞏固利用截面法來求解構件內(nèi)力， 培養(yǎng)學生的實踐能力， 養(yǎng)成善于反思的良好思 維習慣， 激發(fā)學生學習興趣， 也體現(xiàn)了學生的主體作用。 要求學生按照截面法求構件內(nèi)力的 四個步驟，讓學生跟著一起來分析、判斷，從而來得出結(jié)論，同時培養(yǎng)學生解題的規(guī)范性、 條理性，進一步加深學生對概念實質(zhì)的理解，掌握解題步驟。進行 “隨風潛入夜，潤物細無 聲”的潛移默化，從而磨刀不誤砍柴工，提高學生積極學習積極性、主動性。5、課堂小結(jié)引導學生完成小結(jié)， 在理解的基礎上， 要記住軸力拉伸與壓縮的含義和求解構件內(nèi)力的方法-截面法的四個步驟， 并能在解題過程中靈活的加以應用， 要學會綜合運用知識來分析和解 決問題的能力。6、板書設計 利用環(huán)環(huán)相扣的方法列出重要