人教第三冊(cè)第一單元

1、識(shí)字（一）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。 二、讀中識(shí)字。 （一）、自讀。 1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。 2

2、、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。 3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。 （二）、指名讀 1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。 2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。 3、 多種形式匯報(bào)讀。 4、 交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。三、朗讀感悟。 1. 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。 2. 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。 3. 多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 4. 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。 5. 多種形式讀。 （1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利； （2）美讀，要求讀得有感情。 （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。 四、在讀中鞏固識(shí)字。 1.選

3、詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。 2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。 3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。 五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。 1.給生字找朋友(組詞語(yǔ))。 2.卡片游戲找朋友。 六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字 1. 認(rèn)讀字音。 2. 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。 如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。 3. 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。 4. 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。 5. 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。 注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。 6. 學(xué)生練習(xí)。 七

4、、拓展實(shí)踐“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。 1、組內(nèi)交流，加以整理。 2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。3、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。 八、伴教錦囊 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香 秋風(fēng)蕭瑟 春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 秋雨綿綿板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的詞語(yǔ) （在一棵樹(shù)上貼上秋天的詞語(yǔ)） 教學(xué)后記：識(shí)字1是采用“詞串”的形式，圍繞“秋天”將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組。文中插圖，形象地再

5、現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物。教學(xué)中，我借助韻文形式和插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而認(rèn)識(shí)事物，初步了解秋天的特征，使學(xué)生感受到了秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1.秋天的圖畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于秋天的圖片、課件。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：昨天我們

6、學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字 1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：（1）、把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)（2）、把課文讀通順。2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。 燃 勤4、課件 籠 浪 粱 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。） 5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠 高粱 指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。 6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的

7、字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫(xiě)得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫(xiě)的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫(xiě)一遍。(師一邊寫(xiě)，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。) 擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧! 展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字2、聽(tīng)寫(xiě)生字二、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟 1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。3、小

8、組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。三、感情背誦。 四、拓展延伸。 除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？ 生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”秋天到，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。 五、布置實(shí)踐活動(dòng) 作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)） 下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天

9、”的展覽會(huì)吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì): 1、 秋天的圖畫(huà) 梨樹(shù)掛燈籠 山野美麗 蘋(píng)果露笑臉 人們勤勞 稻海翻波浪 大雁排“人”教學(xué)后記：這次說(shuō)話訓(xùn)練，改變了一直以來(lái)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的情況。我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。讓畫(huà)筆進(jìn)入課堂。   平時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，都非常喜歡用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生畫(huà)自己最想畫(huà)的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。2、能正確流利有感情地朗讀課

10、文，背誦自己喜歡的部分。3、培養(yǎng)觀察力和想象力。4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。2、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

11、 （一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。 1學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。 2同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。 3教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。 4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。 （二）記憶字形，了解字義。 1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？ 2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。 匯報(bào)的形式是 （1）讀字音； （2）分析字形和

12、在本課中由生字組成的詞； （3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。 3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。） 聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。 尤其：表示進(jìn)一步。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。 翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。 （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 1學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。 2仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。 3在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？ 4教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）出示帶田格的“滾”字。 （2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？ （左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬） （3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置

13、：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。 （4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。 （5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。 （6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。 （7）展示評(píng)議。 5其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 6展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。 三、初步課文，了解課文內(nèi)容。 1學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段） 2自己讀課文，提出問(wèn)題。 3、教師走下去收集問(wèn)題。 四、復(fù)習(xí)鞏固： 1看詞語(yǔ)，找出生字卡

14、片，補(bǔ)充完整： * 秀麗（ 神 ）奇 * 奇形怪（狀） * 仙人（指）路 2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。 五、布置作業(yè)： 1、 在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 2 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇 風(fēng)景區(qū) 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。 教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。 1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。 2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然

15、段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。 3、進(jìn)行朗讀展示。 4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。 二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。 1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。3、比較句子：它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。4、小結(jié)：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么？（依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書(shū)： 先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。 同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在

16、介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。 1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。 2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。 3、學(xué)生練習(xí)讀。 4、以小組為單位讀讀。 四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。 課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)； 讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。 師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。） 五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)

17、選最佳導(dǎo)游。 以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。 每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。 1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。 2、組織大家評(píng)議。 3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。 六教師總結(jié)： 通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！ 七：拓展續(xù)寫(xiě)：奇石板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、黃山奇石奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣 仙人指路 金雞叫天教學(xué)后記：閱讀教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練藝術(shù)新穎、巧，應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)藝術(shù)性的一個(gè)方面；閱讀教學(xué)中的寫(xiě)的訓(xùn)練，不游離于課

18、文之外，使它成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，這是藝術(shù)性的更重要的方面。續(xù)寫(xiě)課文；“補(bǔ)寫(xiě)”，凡是沒(méi)有把事物寫(xiě)盡的課文，都可以讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)。如黃山奇石重點(diǎn)寫(xiě)了幾種石頭，還有幾種只寫(xiě)了題目，這時(shí)，可讓學(xué)生仿照上面的方法寫(xiě)下來(lái)?！霸於巍本毩?xí)。就這樣經(jīng)過(guò)多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力，是學(xué)生獨(dú)立思考，樹(shù)立創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。3.植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1

19、、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知課文。2、識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。切入舉偶1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦

20、法。板書(shū)課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）對(duì)話平臺(tái)感知二、初讀課文。1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）三、

21、識(shí)記生字。1、集體拼讀“樹(shù)葉”、“蘋(píng)果”中的生字。2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí) （1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。 （2）、同桌互讀互查。3、找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ)，讀一讀。旅 行 蒲公英 降落傘 娃 娃 紛 紛 蒼 耳山 洼 炸 開(kāi) 蹦著跳著 觀 察 知 識(shí)（1）、指名讀。（2）、指導(dǎo)：“炸、察”是翹舌音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、讓學(xué)生觀察“已、甲”等10個(gè)字在田字格中的位置。2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)。比較“已己”的區(qū)別?！凹?、經(jīng)”兩字有絞絲旁，寫(xiě)好

22、撇折。“如、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。5、寫(xiě)后師生共同評(píng)議。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文。2、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、以課件形式出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。 2、挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、研讀感悟。 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）、自由讀。啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？你能聯(lián)系整篇課文說(shuō)一說(shuō)嗎？（“四?！敝傅教?，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。） （2）、指導(dǎo)讀好問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)

23、氣。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師朗讀第二節(jié)。 （2）、比賽朗讀。誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。 （3）、看動(dòng)畫(huà)課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。 3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。 （1）、自由朗讀。 （2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？ （3）、出示“蒼耳”的種子?？纯此鞘裁礃幼拥模棵幻?，結(jié)合課前觀察說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。 （4）、啟發(fā)表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機(jī)畫(huà)圖理解“山洼”。 （5）、“蹦著跳著”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳

24、跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)。 （6）、指名讀第三、四節(jié)。 4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。 （1）、齊讀。 （2）、粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）5、練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。 6、背誦比賽。三、讀讀說(shuō)說(shuō)。 1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示： 種子傳播的奧秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處分揚(yáng)。你知道春天柳絮分揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮飛

25、揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？ 3、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么？ 2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫(xiě)到底。 3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。備注：本課板書(shū)： 3、植物媽媽有辦法 （準(zhǔn)備） （靠） 蒲公英 降落傘 風(fēng) 吹 蒼 耳 鎧 甲 動(dòng)物帶 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)曬 （仔細(xì)觀察） （增長(zhǎng)知識(shí)）教學(xué)后記：教師的評(píng)價(jià)

26、充滿著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，好就好在這種激勵(lì)是有針對(duì)性的，如“同學(xué)們學(xué)得是那樣專心，老師很感動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們專心學(xué)習(xí)的勁頭連老師都被感動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)了這樣的贊語(yǔ)，今后學(xué)習(xí)必定會(huì)更專心；教師的評(píng)價(jià)指引著學(xué)生思維的方向，有利于拓展學(xué)生思維的廣度；教師的評(píng)價(jià)還提示了學(xué)生識(shí)字的方法，“你是在用自己的心來(lái)體會(huì)的，所以很真切！”實(shí)則告知學(xué)生一種識(shí)字的方法，只有用“心”去想，才會(huì)有真切的感受。教師如此真切的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，掌握了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)方法，獲得了實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)。4. 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)個(gè)字會(huì)寫(xiě)個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體

27、會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文教學(xué)過(guò)程：切入舉偶1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與

28、你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對(duì)話平臺(tái)二、理解課題，自讀古詩(shī)。 1、借助拼音讀課題。注意“贈(zèng)”、“景”是后鼻音。書(shū)空“劉”自。 2、說(shuō)說(shuō)題目的意思。 3、蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家小聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽(tīng)。 4、用筆圈出生字讀讀。 5、同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。三、再讀感悟，想象畫(huà)面。 1、自由讀詩(shī)，結(jié)合圖畫(huà)思考：詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么樣的景色？ 2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入感情讀。 4、小組匯報(bào)

29、自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進(jìn)行指導(dǎo)。如：理解“霜”的意思，可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)指導(dǎo)。你見(jiàn)過(guò)霜嗎？冰箱里有白色的東西就是霜。霜是一種自然現(xiàn)象，北方秋天氣溫將到攝氏零度以下，地面上或草葉上會(huì)凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時(shí)，天氣已經(jīng)冷了，還可以結(jié)合上下文理解。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學(xué)生觀察插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。 5、教師范讀，學(xué)生留意停頓，發(fā)揮想象 6、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)讀。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)后，頭腦中形成了什么畫(huà)面。 2、根據(jù)詩(shī)意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、想一想，

30、議一議。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景），讓學(xué)生議一議。六、學(xué)寫(xiě)生字。 1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記。 2、學(xué)生認(rèn)讀。首，書(shū)空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點(diǎn)。 3、讓生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。 4、指名板書(shū)生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫(xiě)好字的方法。 5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)山行教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）自學(xué)1、出示山行，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了

31、什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問(wèn)題。（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）三、師生交流，解決疑難。 1、每組讀詩(shī)，提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。 2、其他的組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。 3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方?！白?，因?yàn)榈囊馑?。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。 2、學(xué)生交流想象的景象。 3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦。 1、學(xué)生自由讀，感悟詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)想到的情景。 2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。 3、你見(jiàn)過(guò)滿山的紅

32、葉嗎？說(shuō)說(shuō)是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。 4、討論：你覺(jué)得紅葉怎樣？ 二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因?yàn)槿绱?，杜牧才?xiě)詩(shī)贊美它。 5、最后兩句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來(lái)給風(fēng)景名勝提名。湖南長(zhǎng)沙的岳麓山有個(gè)亭子，換了好幾個(gè)名字，都和這句詩(shī)有關(guān)。它開(kāi)始叫紅葉亭，又名愛(ài)楓亭，后來(lái)又改名愛(ài)晚亭。 6、一邊聽(tīng)古曲，一邊背誦這首詩(shī)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記。如“于”，干鉤于。 2、書(shū)空筆畫(huà)。提示：楓字左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的第二筆是“橫

33、斜鉤”。 3、看范字，說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)美觀。 4、學(xué)生仿寫(xiě)。七、拓展活動(dòng)。 1、你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。教學(xué)后記：古詩(shī)又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主

34、題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，有條例、清晰地表達(dá)自己的意思。 課前準(zhǔn)備： 1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。 2、秋游計(jì)劃表。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字， 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 自學(xué)第一部分：“我會(huì)認(rèn)”。 1、看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞。 2、辨別字形，每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么。 郊交 球求 枝支 帆凡 籠龍 梨利 3、討論明確：后一個(gè)字都是前一個(gè)字的表示讀音的部分，前一個(gè)字是形聲字。這種識(shí)字方法可認(rèn)為是“減一減”。4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。 有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？ 出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。 屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”部