如何實現(xiàn)家園合作促進幼兒健康教育

1、如何實現(xiàn)家園合作促進幼兒的健康教育 人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的 學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。教育家陶行知先生認(rèn)為： 健康是生活的出發(fā)點， 也就是教育的出發(fā)點。 嬰幼兒期是人生的初始階段，這一時期健康的發(fā)展?fàn)顩r，將對幼兒一生產(chǎn) 生重要影響。 幼兒的健康教育是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點， 提高健康認(rèn)識， 改善健康態(tài)度，培養(yǎng)健康行為，維護和促進幼兒的健康為核心的目標(biāo)而開 展的有組織、有計劃、有目的的一系列教育活動。他是幼兒全面發(fā)展教育 中的一個重要組成部分。對于 3 到 6 歲幼兒來說，什么樣的身心發(fā)展?fàn)顩r 是健康的？不同年齡階段應(yīng)該達到何種

2、水平？成人在幼兒健康教育方面應(yīng) 該注意什么， 能夠提供哪些教育建議呢 ?指南 針對這些大家非常關(guān)心的 問題，闡述了明確具體的目標(biāo)、指標(biāo)、與教育建議。指南首先強調(diào)了健康教育對于幼兒的重要性，認(rèn)為幼兒階段是兒 童身心發(fā)展非常迅速且十分重要的時期，健康教育能夠增強幼兒體質(zhì)，使 其保持愉快的情緒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力，并為其他領(lǐng) 域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次指南還從幼兒身心發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境 的視角，支出成人應(yīng)如何有效的促進幼兒身心健康發(fā)展。最后， 指南進 一步指出，盡管幼兒身心發(fā)展尚未成熟，需要成人的悉心呵護，但是這種 保護不應(yīng)過度，否則將會影響幼兒主動性和獨立性的發(fā)展。我作為幼兒園一名

3、一線的幼兒教師，把 3 到 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指 南結(jié)合到實際的工作中，認(rèn)為當(dāng)前幼兒健康教育存在的誤區(qū)和亟待解決 的問題，有兩個方面的問題，一個是家長方面，另一個是教師方面。第一、 重視知識技能培養(yǎng)輕自理能力培養(yǎng)。家長對 3 到 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指 南的理解有一定的主觀色彩，同樣的五大領(lǐng)域，現(xiàn)在的家長對幼兒只重 視語言和科學(xué)領(lǐng)域的培養(yǎng)，輕健康領(lǐng)域的培養(yǎng)。家長對培養(yǎng)幼兒自理能力 不夠重視。有的家長說：現(xiàn)在競爭激烈，孩子還是多學(xué)習(xí)知識技能；也有 的家長說：現(xiàn)在孩子還小，只要有兩只手，長大了自然就會做。一部分幼 兒的自理意識弱，絕大多數(shù)幼兒飯后不知道把桌子上、地方上的飯粒撿起 來，玩完玩具不會

4、自己整理。還有一部分幼兒的動手能力和生活自理能力 弱，相當(dāng)多幼兒不會自己脫衣穿衣，不能獨立用餐。還有一部分家長，對 幼兒園健康教育的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為現(xiàn)在孩子小，在幼兒園階段，學(xué)與 不學(xué)，養(yǎng)不養(yǎng)成良好的習(xí)慣不夠重視，不注重幼兒園健康教育的連續(xù)性， 經(jīng)常性的請假， 沒有良好的入園習(xí)慣， 總是有各種各樣的理由不來幼兒園， “老師我們今天寶貝身體不舒服，老師我們今天要去旅游一個星期，老師 我們今天過生日，老師我們今天鬧情緒，老師今天下雨了，老師今天外面 太冷，老師我們不適應(yīng)幼兒園”就這樣孩子上了半個學(xué)期了，孩子各 方面的習(xí)慣也沒有什么進步。 第二、部分教師對健康教育的認(rèn)識頗有偏差。 有的教師忽視生活

5、活動中蘊涵的教育因素。在實際工作中，教師習(xí)慣于把 生活活動單純地看作是滿足幼兒吃喝拉撒睡的生理需要， 是對身體的保育， 而忽視蘊含其中的教育因素；把生活活動中對幼兒常規(guī)培養(yǎng)片面的看成管 理手段，而忽視要從小培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力； 在生活中， 忽視發(fā)揮幼兒的主體作用。 有的教師忽視幼兒的心理健康教育。 有的幼兒由于家庭或是教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因，出 現(xiàn)了一些心理不健康的異?，F(xiàn)象。但幼兒園的現(xiàn)行的健康教育內(nèi)容大都采 用單一的生理保健的保育模式，心理健康教育與保健在很大程度上受到輕 視與忽視，對這些已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題往往會較少關(guān)注。在園長和保教主任的領(lǐng)導(dǎo)下，通

6、過自由閱讀和小組研討以及參與式的 培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式，對 3 到 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南進行了的解讀，進 一步結(jié)合我們幼兒園孩子的特點，深刻的理解了“健康教育”的含義。針 對上面的問題，我提出以下措施和方法：首先，恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?指南 中指出進一步指出，盡管幼兒身心發(fā)展尚未成熟，需要成人的悉心呵護， 但是這種保護不應(yīng)過度，否則將會影響幼兒主動性和獨立性的發(fā)展。恰當(dāng) 的教育方法有以下幾種：游戲法，游戲是一種特殊的實踐活動，他對幼兒 的身心發(fā)展起著積極的促進作用。對幼兒而言通過游戲的形式進行學(xué)習(xí)比 通過其他形式更有效，有益于幼兒對健康科學(xué)的認(rèn)知水平的提高，有益于 幼兒健康和衛(wèi)生態(tài)度、行為習(xí)慣的改善

7、和養(yǎng)成；情境表演法，是幼兒最喜 愛的一種形式。結(jié)合健康教育的內(nèi)容，讓幼兒通過唱歌、舞蹈、戲劇、木 偶、故事、兒歌等多種形式進行表演，然后教師在進行總結(jié)說明；感知體 驗法，幼兒通過感官認(rèn)識、判斷事物的特性，這種方法能加深幼兒對事物 的印象，幼兒自己動手，更能激發(fā)幼兒的興趣，一起幼兒的注意。例如， 介紹各種食物時，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸、親口嘗一嘗，幼兒會 非常樂意和感興趣，留下的印象也深刻。其次、多樣的教育形式。第一、健康教育滲透幼兒的一日生活中。幼 兒健康教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各個 環(huán)節(jié)中滲透健康教育理念，實施健康教育策略。例如： 指南具有良好的生活衛(wèi)生習(xí)

8、慣中的教育建議： 1、讓幼兒保持有規(guī)律的生活， 養(yǎng)成良好的作 息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定 量進餐的習(xí)慣。幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、 少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催 促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。 3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生 習(xí)慣。如：早晚刷牙、飯后漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。 提 醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、 鼻孔，看電視時保持 3 米左右的距離等。 4、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：為幼兒準(zhǔn)備多

9、種 體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。經(jīng)常和幼兒一起在 戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。第二、健康教育融 合在各領(lǐng)域教育活動中。在語言活動中，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼 兒人際交往能力； 在科學(xué)教育活動中， 讓幼兒了解科學(xué)實驗中的安全知識， 激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神；在體育活動中，鍛煉幼兒的體 質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、機智勇敢的優(yōu)良和活潑開朗的性格。第三、集體 健康行為指導(dǎo)與個別健康行為指導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)指南尊重幼兒發(fā)展的 個體差異， 幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程， 同時也表現(xiàn)出一定的 階段 性特征，在每個幼兒沿著相似發(fā)展的進程中，各自的發(fā)展速度和在達

10、到某 一水平的時間不完全相同。要充分和理解幼兒發(fā)展進程中的個體差異，支 持和引導(dǎo)他們有原有水平向更高水平的發(fā)展，按照自身的速度和方式達到 指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯” ，切記有一把“尺子”衡量所有的幼兒。家園同步共同教育。 3 到 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中強調(diào)要重視家 庭教育對幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系， 創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子的言傳身教和潛移默化的影 響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否 則會事倍功半。（ 1）豐富家長的健康教育知識。 取得家長共識的前提是提高家長對健 康教育的認(rèn)識，讓家長真正感受到健康教育在人的一生中的重要性和必要 性。家長園地、幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系冊、家訪、家長會等傳授健康教育 知識的重要途徑。父母的行為影響孩子的一生，我們成年人要克服自己的 惰性。不是孩子怕冷而是你們家長怕冷，不是孩子早上起不來而是你們家 長懶惰，不想起床送孩子上幼兒園，孩子的行為習(xí)慣不是與生俱來的，而 是后天培養(yǎng)的， 父母是孩子最好的老師！ 持之以恒便成為孩子習(xí)慣的品格， 從自身做起做孩子的榜樣，讓我們共同努力。（2）開展親子同樂活動（ 3）幼兒心理健康教育更需要家庭教育的配合。 家長是幼兒教育中不 容忽視的重要