英語課堂教學(xué)生活化微探

1、英語課堂教學(xué)生活化微探義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí) 際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與"，“要能夠使學(xué)生獲取處理 信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題的能 力”。因此走英語課堂教學(xué)生活化的路子，創(chuàng)設(shè)生活化情景是提高課 堂教學(xué)效率的一種有效手段。一、在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情景在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活 動，首當(dāng)其沖的就是要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景，讓學(xué)生置 身于貼近自己生活的語境之中，實(shí)現(xiàn)英語語言知識和生活實(shí)際的對 接，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，從而吸引和組織他們踴躍參與，達(dá)到學(xué) 以致用的目的。1. 情景要體

2、現(xiàn)趣味性托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的 興趣?！迸d趣是教學(xué)的潛力所在，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。興趣的培 養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。學(xué)生對自己感興趣的東 西會表現(xiàn)出極大的積極性。他們樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，學(xué)習(xí)能力便會 得到很大提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣 的手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興 趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。2. 情景要突出主體性義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)耍求突出學(xué)生主體，尊重個體差異。因此，進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮其年齡特點(diǎn)、性格等生理、心理 特點(diǎn)、發(fā)展水平以及英語知識技能和基礎(chǔ)等設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué) 活

3、動。設(shè)計(jì)生活化情景應(yīng)從激發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)自主性的角 度出發(fā)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3. 情景要注重交際性任何交際的發(fā)生總處于特定的情境之中，此吋此刻講話者所處 的時間、地點(diǎn)、場合以及本人的身份都制約其說話的內(nèi)容、語氣等。 日常交際中往往同一句話在不同的情景之中可以表達(dá)不同的意義和 功能。如t4can you tell me the time?"可能是向別人詢問時間的一個請 求，也可能是對他人遲到的一種責(zé)備。因此英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)要 為交際服務(wù)，貼近生活，便于學(xué)生學(xué)用結(jié)合。二、英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情景的幾種策略1創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景，還原生活片斷英語教材本身的鮮明特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

4、計(jì)都來源于學(xué)生 的生活實(shí)際，但學(xué)生生活積累相對孤立，相對貧乏，因此我們在教學(xué) 吋應(yīng)盡量多聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景，讓學(xué)生充分參與，有效感知， 理解掌握運(yùn)用所學(xué)知識。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生 沉浸其中，潛移默化受感染，提高英語學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)應(yīng)盡可能還原生活片斷,再現(xiàn)語言知識與社會生活之 間千絲萬縷的聯(lián)系，使學(xué)生既能感受到英語課堂的豐富多彩，又能感 受到社會生活的無限蘊(yùn)涵。2利用現(xiàn)代化手段，模擬生活場景現(xiàn)代化教學(xué)手段具有新鮮直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等優(yōu)勢， 能為學(xué)生提供包括文字、圖片、聲音、動畫效果等多樣性的外部感官 刺激。這種刺激能使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求 知欲望，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。有趣的場景、動態(tài)的畫面、生動 的語言、激烈的比賽無不會調(diào)動學(xué)生的感官，這樣通過生活場景的模 擬，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不言而喻。3進(jìn)行多維整合，感受多元文化英語具有工具性、社會性和人文性的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中讓學(xué) 生獲得一些人文思想及域外風(fēng)土人情知識是很有必要的o學(xué)生在收集 信息親自參與的過程中受到文化的熏陶，并將這些信息反饋輸出。在 了解西方文化的同時，對我國絢麗多彩的文化也有了更深刻的理解和 認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感。實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化情景，能夠活躍課 堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語言能力，提高教學(xué)實(shí)效。