白香英淺談漢語拼音教學方法

1、淺談漢語拼音教學方法濮陽經濟技術開發(fā)區(qū)皇甫辦馬辛莊小學白香英漢語拼音是小學一年級語文學習的重點，是小學語文教學的第一道難關，是 語文教學的起點。為此，我在實際教學中，根據兒童的心理特點，利用不同的教 學手段，探索總結了以下幾種常用的漢語拼音教學方法，以增強漢語拼音教學效 率，讓學生愉快的掌握漢語拼音。一、創(chuàng)設情境法。漢語拼音字符枯燥無味，要想調動學生的積極性，依據 教材，聯(lián)系學生的生活，用講故事的方法激活學習的興趣，在聽故事中幫助學生 獲得知識，形成記憶，這樣就降低了教學的難度。1、在聽故事、講故事中學 習拼音。講故事學生最愛聽，比如在學習韻母“a、o、e ”時，以課本中的 圖片引導學生想象，

2、在這個環(huán)節(jié)中滲透“a、o、e的讀音，再練讀“a、o、 e” o學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了 aoe的讀法，學得主動積極、 興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。2、設計生活情境來學習 拼音。在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學 生學習的難點，我就設計了一個“記者訪談”的情境。今天，有四個記者來我們 班做個訪談，依次出示四位"記者”，即頭戴z h、c h、s h、r頭飾的四 個記者來了，我們要打招呼啊，今天這幾位記者的名字很特別，叫的時候要把舌 翹起來，引導學生跟著老師讀“z h、c h、s h、r ”，當學生會讀之后， 就請記者戴頭飾進門，請

3、進門的過程中又鞏固了 zh、ch、sh、r的認讀。 在記者訪談的過程中既訓練了 口語交際能力，又加強了 z h c h s h r的認讀。 學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。二、形象直觀法。(1)簡簡單單學語文，最簡單的方法就是最好的方法， 教師在教學時要讓學生認真觀察自己的發(fā)音部位和唇形，配助生動形象體態(tài)語， 多做示范教學，在教學過程中，如發(fā)現(xiàn)部分學生做得好要及時表揚，向全班同學 展示，給他一次當老師的機會，還可以同桌之間做“我做口型，你來猜”游戲， 創(chuàng)設師生互動、生生互動，互相做口型，學生在做猜的過程，提髙了孩子的注意 力。(2)看課文插圖，低年級課文圖形并茂

4、，生動形象，或是利用多媒體課件 使孩子更能接受。三、創(chuàng)編兒歌法。兒歌是兒童最喜歡的歌謠，讀起來朗朗上口。1、根據兒 童喜愛讀兒歌的特點，教材中的重難點，可以編寫朗朗上口的兒歌，來輔助學生 記憶，這樣既突出了重點，又突破了難點，還能調動小學生學習拼音的興趣。如: 教學聲母f時讓學生想辦法記住字形，學生在老師的啟發(fā)下，編出這樣的順口 溜：“一個門洞n n n,兩個門洞m m m, 一個傘把t t t, 一根拐杖f f f”。 再如：標調兒歌“先標a o e ,再標i u u。 i、u并列標在后，i上標調 把點抹，輕聲不標就空著。”同時還可以啟發(fā)學生自編口訣，來培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新意識，喚起孩子的創(chuàng)編激

5、情。這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜，不僅 學生容易記憶，而且極大的培養(yǎng)了學生學習拼音的主動性。2、在閱讀中熟練拼 音，可以引導學生讀一些帶拼音的課外書，如謎語大全、兒歌來鞏固漢 語拼音，并定期開展讀書競賽活動，讓學生在拼讀過程中增長知識，拓寬視野。四、系統(tǒng)歸納整理法。小學漢語拼音包括聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，其 中韻母又可以分為復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母等，在學習時可以進行歸類整理, 這樣可以幫助孩子進行系統(tǒng)的學習，在牢記拼音字母的基礎上學習拼讀會進展的 更順利。五、做一做。聯(lián)系生活實際運用多種渠道學習漢語拼音。如：在學完了全 部聲母之后，可以讓學生為身邊的物品做上拼音卡片，貼在物體上面

6、，在家及教 室都給孩子創(chuàng)造學習拼音的氛圍。再如：拼讀同學的姓名是孩子們都喜歡的活動, 可以讓學生把自己的姓名制作一張精美的名片，這樣既提高了拼讀能力，又增強 了口語交際能力。為了學生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。在復習形近聲母“b、d、 p、q”時，我讓孩子伸出自己的左右手，四指并攏，大拇指與食指相連時，變化 大拇指向上與向下的方向，孩子們就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是 多么的相像，他們一下子就能通過動一動手指就能記住這四個聲母，寓教于樂， 提髙了課堂效率。此外，還有奪旗比賽、摘蘋果、送信、爬山比賽、找朋友等游 戲，通過這些趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，這樣 會收到意想不到的效果。六、寫一寫。1、掌握正確的書寫規(guī)則，要想讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣， 培養(yǎng)孩子正確的的坐姿、握筆姿勢，及時評價學生的課堂表現(xiàn)。2、用拼音寫話, 養(yǎng)成隨時記錄、寫日記的習慣?？傊?，在拼音教學中，我們要根據教學實際，來創(chuàng)造行之有效的教學方法,激發(fā)