【推薦】語文優(yōu)秀教研組總結-可編輯

1、青島鄭州路第二小學語文教研組工作總結百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當前的教育改革與 發(fā)展，對教師提出了更高的要求，惟有不斷提升11身的政治思想與業(yè) 務水平，才能適應教育事業(yè)發(fā)展的要求。為深入貫徹國家中長期教 育改革和發(fā)展綱耍(2010-2010年)，結合市、區(qū)相關耍求，我校立 足學校實際，優(yōu)化資源，開拓創(chuàng)新，構建多維互動教研模式，為教師 的自主學習、自主發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，努力實現(xiàn)“搭校本研究平臺, 促教師專業(yè)發(fā)展”的口標，促進教師積極主動地投入到教學研究活動 中。一、樹立正確的教育觀，培養(yǎng)良好師德修養(yǎng)，做學生的益友良師。語文團隊的每位成員，都能按中小學師徳規(guī)范來嚴格要求自 己，垂先

2、身范，關愛學生，關注學生身心發(fā)展，做學生的益友良師。 工作積極，講求奉獻，特別是在2010年下半年，學校爭創(chuàng)“青島市 規(guī)范化學?！卞?，做了大量工作，為爭創(chuàng)成功付出了心血。團隊成員 李莉老師被評為2010年四方區(qū)中小學優(yōu)秀班主任，李婕老師被評為 2011年四方區(qū)優(yōu)秀教師。二、加強理論學習，閱讀經(jīng)典，書韻飄香提升人文索養(yǎng)。語文團隊的每位成員，能積極主動學習陶行知教育文集并練 習書法，學習每周一讀、教育文摘等教育書刊，認真寫了讀書 筆記，積極參與到學校開展的“讀名著，練書法”活動中，提升了教 育理論水平，乂鍛煉了書寫水平。自建校開始，學校堅持“學名著，練書法”活動已9年，教師閱 讀了大量教育名著，書

3、法水平也有顯著提高。我校還長期堅持開展“與 書為友、愛滿校園”讀書活動，以每周一讀、教育文摘和給 教師的一百條建議為主要內(nèi)容，以每丿j一次的“讀書沙龍”為平臺， 鼓勵老師們潛心讀書討論交流。鼓勵教師參與區(qū)教師書友會活動，我 ?，F(xiàn)有4名區(qū)書友會成員，承辦過區(qū)級書友會活動，羅立老師2010 年被評為“四方區(qū)教育讀書人物”。在“十一五”讀書工程期間，老 師們共讀書456本，撰寫讀書筆記508篇，約68萬字，70多人次參 加了 “讀書沙龍”的交流。學校制定了 “十二五”讀書實踐工程活動 方案，對讀書活動進行了科學、細致的規(guī)劃，使教師逐步養(yǎng)成讀書的 習慣。學校為每位老師贈送了陶行知文集。大家通過讀書了解

4、了 陶行知的主要思想，在工作中學習陶行知，用行動實現(xiàn)“愛滿天下” 的教育理想。2010年6月我校被青島市總工會授予“書香企業(yè)”稱 號。這其中浸潤了語文教研組全體老師的心血。三、積極參加各級教研活動，努力提高業(yè)務水平。團隊成員還積極參加各級教研活動，通過活動，查找不足，總結 經(jīng)驗，研讀文本，尋求教法，取長補短，共同提高。劉劍老師在聯(lián)校 集備的基礎上，執(zhí)筆所寫的四年級上冊25課古詩兩首的教案， 發(fā)表在四方區(qū)教研室網(wǎng)上。華倩倩老師在北片的教研活動屮，上了一 節(jié)研究課，獲得好評。趙宇老師在四方區(qū)小學語文“五心教學惠課堂” 中年級說課模式研討暨張青t作室經(jīng)驗交流會上作了說課我應該感 到自豪才對的交流。四

5、、多維互動，構建“教一研一訓”一體化教研模式。1. 自主學習與集中教研相結合。要求全體教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃進行自主學習。結 合山東省小學教師遠程研修、區(qū)干部教師專題培訓活動，通過自主學 習、集中培訓和分散培訓相結合的方式，對老師進行了師徳修養(yǎng)、教 育教學理論、教育科研、教學基本功、班級管理、心理健康等方面的 培訓。學校每學期及寒暑假都邀請我區(qū)部分教育教學專家為教師講 座，對教師進行科學指導，提高教師的專業(yè)水平。2009年邀請全國 優(yōu)秀班主任薛躍娥老師舉行了以“鑄師德、塑師表、強師能”為主 題的優(yōu)秀教師報告會。2010年全國優(yōu)秀教師吳樂琴老師為全體教師 帶來一場“優(yōu)化課堂教學提高課堂

6、效益”的精彩報告。邀請齊魯名 師趙春鳳老師做了與人類崇高精神對話講座。2011年暑假屮我 校還先后邀請了教科研中心的張元主任、鞍山二路小學張青老師為教 師做專題報告。琴島成長工作室的李淑芳老師、陶行知研究會的周加 惠會長都受邀來我校做過報告。市心理咨詢中心土冠軍老師做的心 理健康與壓力管理培訓，使教師得到了科學、系統(tǒng)的心理健康疏導。 2011年暑假組織教師集體學習了張壽松、朱寧波、張立昌老師的講 座視頻，觀看了于丹的講座論語解讀，提升了教師的文化素養(yǎng)， 讓經(jīng)典伴隨教師專業(yè)成長。并通過小組討論、交流互動的方式，對學 習內(nèi)容進行深化，使培訓真正為提升教師師徳修養(yǎng)服務。2. 常態(tài)教學與教育科研相結合

7、。我校i 分注重科研引領作用，鼓勵教師立足課堂開展課題研究， 提升專業(yè)水平。在“十一五”市級課題以京劇藝術為載體，推進素 質(zhì)教育和網(wǎng)絡技術手段與學生的綜合評價研究期間，召開了課 題研討會，并引導教師結合教學實踐確定了小課題，開展課題研究， 最后將研究成果撰寫成論文，取得好的效果。3. 全員培訓與骨干培養(yǎng)和結合。在開展全員培訓、提升教師隊伍整體水平的同時，重視骨干教師 的培養(yǎng)，以四方區(qū)名師培養(yǎng)工程實施方案為依托，鼓勵教師參與 “名師、精英教師、骨干教師、青年優(yōu)秀教師和教壇新秀”的培訓活 動，在參與、研究、培訓中成長成才。目前我校已培養(yǎng)青年優(yōu)秀教師 2名，教壇新秀4名。積極為骨干教師的成才搭建舞臺

8、，推薦骨干教 師參加各級各類培訓、研討活動，使骨干教師充分發(fā)揮輻射帶頭作用o 安排優(yōu)秀教師李捷老師、趙宇老師、劉劍老師分別到外地培訓學習， 開闊了眼界，提升了教育教學水平。在拓寬視野的同時把學習的成果 帶回來與全體老師分享，促進教師群體共同提高。制定了年輕教師培 養(yǎng)方案，繼續(xù)實施“青藍工程”，開展師徒結對活動，簽訂協(xié)議，師 徒之間在聽課、評課、理論學習、經(jīng)驗交流等方面互相幫助，共同提 高。學校進行不定期的指導、檢查，以使互助活動真正落到實處。每 學期以經(jīng)驗交流、師徒課、聽課反思、評課報告等方式匯報互助成果。 學校五位工作不滿三年的老師和學校的六位市、區(qū)教學能手、青年優(yōu) 秀專業(yè)人才教師結對，在活

9、動中互幫互學，都有了很大提高。劉劍、 王曉靖老師參加了四方區(qū)中青年教師比武雙雙獲獎，同時被評為“四 方區(qū)教學能手”。通過結對學習，縮短了青年教師的成長成才周期， 也帶動了全校的教學研究。4 專題研討求高效。每學期學校通過召開教學研討會促進老師 的學習和研究。近兩年分別召開了 “創(chuàng)高效課堂 促師生發(fā)展”、“增 效減負優(yōu)質(zhì)發(fā)展”等為主題的教學研討會。會上不僅每位教師上研 究課，而冃市、區(qū)教學能手業(yè)務干部還為全體教師舉行了精彩的示范 觀摩課，讓老師們深受啟發(fā)、受益匪淺。5微格教研看細節(jié)。研討會上學校為每位老師的課堂進行了錄 像，會后進行“反思、探究、提高”為主題的教研。通過反復觀看自 己在研討會中的

10、上課錄像，老師們找出課中的閃光點與大家分享，找 出平時被自己忽略的問題，對課例中不完善的教學環(huán)節(jié)和有爭議的問 題，老師們細心揣摩、深入思考、展開了熱烈地討論，并進一步修改 和完善自己的教學設計。這些研討會和反思型微格教研體現(xiàn)了較好的 針對性、時效性，大大激發(fā)起老師們尤其是青年教師研究教學的熱情。6. 同課異構引發(fā)深度思考。以“名師走進鄭二，鄭二走近名師”活動為抓手，努力推動教師 專業(yè)成長，邀請四方區(qū)名師左蕾來學校，與我校教師開展同課異構活 動，并請教研員及兄弟學校的領導教師一同參與聽課、評課，在零距 離的交流研討中提升教師的教學水平。選派我校部分教師到即墨、膠 州等地的學校進行同課異構。7.

11、傳遞培訓共享教育資源。每學期派岀教師外出學習，回校后召開專題教研會，外出教師將 精彩片斷和自己的所思所感與大家分享交流。學校組織了“如何提高 作文教學”、“語文學習策略研究”、“提高課堂有效性一一教研室聽課、 評課及反思”、“提高復習有效性”等多次專題教研，不僅促進主講人 進一步提高了自己的認識而且也帶動了其他老師，使教師在一次次專 題教研中不斷提高認知，增長能力。8 質(zhì)量分析聚焦教育瓶頸。每學期學校都召開學科質(zhì)量分析總結會。老師們通過對期中、期 末各學科的質(zhì)量分析，反思教學中的成績與不足，找準教學中存在的 問題及原因，并研究對策。分析會上不同層面的教師代表，從不同角 度、不同學科進行了自我教

12、學分析，從課堂教學到作業(yè)設計，從班級 管理到教師間協(xié)調(diào)，從學困生輔導到家校聯(lián)系等多方面總結了自己的 做法和要突破的難點，給其他教師提供了寶貴的經(jīng)驗及借鑒。教學分 析會使教師不僅能找到今后教學的突破點，乂為今后教學工作鼓舞了 干勁。9.拓寬渠道助推自主學習。我校多位教師成為琴島教師成長工作室的注冊教師，他們積極利 用網(wǎng)絡資源進行學習，尤英是羅立、華倩倩等老師每天利用業(yè)余時間 到琴島教育網(wǎng)上瀏覽、學習，對教育案例、教學心得積極跟帖，參與 討論。2009年“五一”放假期間她們自費到曹縣參加了為期兩天的 師德交流活動。羅立老師先后到膠州、嶗山、即墨等地參加同課異構 活動。2010年四刀、七刀她們又自費

13、到濟南、濰坊參加了全國詩意 語文教學策略研討會、全國人文教育高端教學研討會。通過學習兩位 老師的教育教學水平不斷提高，羅立老師有三篇論文在國家級刊物 師資建設上發(fā)表，羅立老師自主學習成果顯著，在全國陶行知研 究會上做了主題發(fā)言。五、積極參加四方區(qū)中青年教學基本功比賽活動，成果顯著。語文團隊共8人都參加了本次教學基本功比賽活動，自暑假起, 老師們就開始自學，做準備。在學校精心組織指導下，在全體成員的 合作幫助下，8人都通過了初賽，最后有6位老師進入決賽，決賽人 數(shù)占團隊總數(shù)的75%,在全區(qū)名列前茅。其中2位教師獲得基本功比 武一等獎，并被評為“四方區(qū)教學能手”；5位教師獲得比武二等獎; 2位教師

14、獲得“理論測試優(yōu)勝獎”；2位教師獲得語文學科理論筆試 單項獎。我校因基本功培訓扎實有效，成績顯著，被評為“2010年 四方區(qū)中青年教師基本功比武優(yōu)秀組織獎”。六、以教師技能大練兵活動為契機，全面提升教師的能力。將這 項活動作為教研工作的一項重要內(nèi)容和載體，扎實有效地開展各種技 能練兵活動。在組織教師練好教學基本功的基礎上，加強特色培訓， 通過多維度、交互式、零距離的培訓，引導教師向?qū)＜摇⒚麕熀蜕磉?的優(yōu)秀教師學習，提升教育教學水平。為保證活動順利實施，制定了 詳細的活動方案，從普通話誦讀、規(guī)范漢字書寫、教學課件制作、說 課、課堂教學、備課、課堂語言七方面，組織教師開展培訓活動。為 激勵教師的學

15、習積極性，我校推薦優(yōu)秀選手參加了區(qū)、市級比賽，推 動教師在更高的平臺上展示自我，錘煉教藝。語文教研組2位教師在 普通話誦讀中成績優(yōu)秀，進入決賽；2名語文教師在書法比賽中獲得 一等獎。我校教師不僅在活動中鍛煉了教學基本功，而且還能將活動 與教學實踐緊密結合起來，有效促進了教育教學質(zhì)量的整體提高。七、扎實推進遠程培訓。2011年暑假期間，組織教師參與了山 東省小學教師遠程培訓。利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學 科課程專家引領下，通過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對 話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實 施新課程教學的能力。培訓主要采取集中研修方式，組織教師開展每 天不少于6個小吋的學習。我校教師在遠程研修期間，積極與專家互 動，廣泛參與交流學習，多位教師的