教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-9357)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-9357)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-9357)1：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)自 2：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、自我認(rèn)知c、性格特征d、能力 3：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科e、照本宣科 4：概括說(shuō)認(rèn)為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情境中的

2、關(guān)系，這才是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出。判斷題對(duì)錯(cuò) 6：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項(xiàng)選擇題a、效果律b、運(yùn)動(dòng)律c、準(zhǔn)備律d、練習(xí)律 7：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 8：小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 9：先行組織者可以分為（）

3、多項(xiàng)選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 10：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒(méi)有正確答案 11：皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）單項(xiàng)選擇題a、1012歲b、810歲c、02歲d、27歲 12：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開(kāi)發(fā) 14：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開(kāi)

4、，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。單項(xiàng)選擇題a、集權(quán)型b、民主型c、放任型d、兼有bc兩種型 15：下列哪個(gè)不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（）單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、科學(xué)性d、獨(dú)創(chuàng)性 16：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 17：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 18：教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）

5、。單項(xiàng)選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 20：手段一目的分析屬于問(wèn)題解決策略的（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃式策略b、規(guī)則式策略c、啟發(fā)式策略d、算法式策略 21：根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識(shí)b、直觀知識(shí)c、理性知識(shí)d、應(yīng)用知識(shí) 22：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（ ）多項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、學(xué)生主體原則 23：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 24：教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、

6、學(xué)生心理過(guò)程及其規(guī)律b、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律c、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律d、學(xué)與教的基本心理規(guī)律 25：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：動(dòng)機(jī)的一般功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)整功能 27：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問(wèn)答 28：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 29：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)b、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)的聯(lián)系c、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 30：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)

7、知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過(guò)學(xué)生書面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。 2：答案a 解析 自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個(gè)性。 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案正確 解析 6：答案a,c,d 解析 嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練

8、習(xí)律。 7：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 8：答案b 解析 9：答案a,c 解析 10：答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過(guò)程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 11：答案d 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 13：答案a,

9、c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。 14：答案a 解析 15：答案c 解析 創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。 16：答案c 解析 17：答案d 解析 18：答案正確 解析 略。 19：答案a 解析 20：答案c 解析 手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問(wèn)題解決啟發(fā)式策略。 21：答案c 解析 根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。 22：答案a,b,c,d 解析 做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對(duì)待原則、整體性發(fā)展原則。(本解析由張恩凱提供) 23：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。 24：答案d 解析 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 25：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 26：答案a,b,c 解析 動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強(qiáng)化功能。