教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-653)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-653)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-653)1：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 2：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)積極性b、學(xué)習(xí)自覺性c、要花多少時間d、智力水平 3：有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么

2、時候，能讓老師聽到僚甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。 該教師的做法有何成功之處?（）多選題多項選擇題a、尊重和鼓勵學(xué)生b、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處c、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用d、注重調(diào)動學(xué)生的積極性 4：學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 5：個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。單項選擇題a、06歲b、69歲c、916歲d、16歲成年 6：某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一

3、致程度，即 （）單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 7：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項選擇題a、小學(xué)二年級b、小學(xué)四年級c、小學(xué)五年級d、初中二年級 8：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展經(jīng)歷八個階段，其中青少年時期屬哪個人格發(fā)展階段（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感和懷疑b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 9：心智技能的特點有（）多項選擇題a、觀念性b、展開性c、內(nèi)潛性d、簡縮性e、物質(zhì)性 10：不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）單項選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、交往內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 11

4、：學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺整體性d、定勢 12：多動癥兒童行為有哪些特征( )。多項選擇題a、活動過多b、注意力不集中c、沖動行為d、交往困難 13：感覺記憶的主要編碼形式是（）單項選擇題a、圖像記憶b、聽覺編碼c、語義編碼d、情境編碼 14：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。單項選擇題a、布魯納b、加涅c、奧蘇伯爾d、苛勒 15：下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工策略的是（）。單項選擇題a、諧音聯(lián)想法b、分散復(fù)習(xí)c、多種感官參與d、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 16：記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶。（）判斷題

5、對錯 17：情緒情感是個體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。（）判斷題對錯 18：下列屬于模象直觀的有( )。多項選擇題a、各種圖片b、圖表c、模型d、幻燈片e、教學(xué)電影電視 19：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于能力比歸因于努力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。 （）判斷題對錯 20：教學(xué)媒體包括（）。多項選擇題a、投影b、錄像c、計算機(jī)d、黑板e、圖片 21：兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）單項選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正懲罰d、負(fù)懲罰 22：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項選擇題a、有意

6、識記b、多種感官參與c、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、劃線 23：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 24：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）單項選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 25：品德形成經(jīng)歷了哪些階段（）多項選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、反復(fù)e、定向 26：心理健康是絕對的。（）判斷題對錯 27：處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（）單項選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 28：人的心理發(fā)展具有跳躍性

7、、無序性的特點。判斷題對錯 29：由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（）。單項選擇題a、高尚動機(jī)b、內(nèi)部動機(jī)c、觀念動機(jī)d、外部動機(jī) 30：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 查看答案1：答案b 解析 2：答案c 解析 掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達(dá)到對該項內(nèi)容的掌握程度。 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 5：答案c 解析 個體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲9歲)；(

8、3)遵從集體階段(9歲16歲)；(4)服從法律和權(quán)威階段(16歲成年)；(5)民主平等階段(成年)。 6：答案a 解析 7：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 8：答案d 解析 9：答案a,c,d 解析 10：答案d 解析 自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 12：答案a,b,c 解析 略 13：答案a 解析 14：答案a 解析 15：答案a 解析 諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時，運用聯(lián)想，假借意義，將無意義材料變?yōu)橛?/p>

9、意義材料以幫助記憶的一種精細(xì)加工策略。 16：答案正確 解析 17：答案正確 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析 所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。 19：答案錯誤 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。 21：答案b 解析 22：答案c 解析 在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。 23：答案a 解析 由美國心理學(xué)家維納的成就動機(jī)的歸因模式可知。 24：答案d 解析 25：答案a,b,c 解析 26：答案錯誤 解析 心理健康具有相對性，有高低層次之分。 27：答案