魚游到了紙上

1、魚游到了紙上 · 作者：焦玉華· 單位：蒙陰縣第二實驗小學· 更新時間：2015-11-23 19:46· 瀏覽量：42信息化教學設計模板  作者信息  姓名  焦玉華 電話  7143388 學科  語文 年級  四年級 郵件     單位  蒙陰縣第二實驗小學  教學設計  教學主題  魚游到了紙上  一、教材分析  魚 游到了紙上是人教版小學語文 四 年級下冊第七組“認準目標，不懈

2、努力”專題的一篇精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序，通過對青年人看魚、畫魚時神態(tài)動作的 刻畫，表現(xiàn)出聾啞青年的勤 奮專 注，畫技高超。寫人敘事的文章要塑造人物的形象就離不開正面描寫，而本課不僅記事有條理，對人物的正面和側面描寫也相得益彰。  這篇課文整體構思巧妙，寓意深刻， 是 一篇字里行間耐人尋味的文章。課文最后以聾啞青年的話：“先游到了我的心里?！苯Y尾，畫龍點睛，寫出青年畫魚能栩栩如生 的原因，既回扣了題目“魚游 到了 紙上”，也點出了本文核心關鍵，“游”字貫通全文，不僅“游”出了聾啞青年畫技之高超，也“游”出了青年寧靜致遠，勤奮執(zhí)

3、 著之志，一字之妙，令人 尋味。  二、學生分析  四年級的學生在以往語文學習的 基 礎上，積累了比較豐富的詞匯，并能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語、句子的意思，體會人物感情，做出自己的判斷。對于生字新詞的學習完 全可 以通過課前預習自主完成。已經具備了圈點勾畫的能力，能夠做批注，四年級已經開始初步涉獵側面襯托、環(huán)境襯托等表達的手法，所以，這篇文章的學習， 對于學 生來說是學習表達手法的一個很好的反饋。  三、教學目標  1、以自學的方式學習本課的生字新詞，結合上下文理解“一絲不茍、融為一體、賞心悅目

4、”等詞的意思。   2、在體會聾啞青年品質的基礎上學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。   3、理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。   4、通過對課文的感悟，有感情地朗讀課文。 教學重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。  四、教學環(huán)境  簡易多媒體教學環(huán)境   交互式多媒體教學環(huán)境   網絡多媒體教學環(huán)境     &#

5、160; 移動學習   其他  五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字     本次教學設計，我充分利用多媒體課件和投影設備，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)。  在上課伊始，我通過圖片導入，引入課題。我以問題為導向，引起學生的興趣。接著出示梳理出的問題，簡單快捷，有助于學生的理解。  在檢查預習環(huán)節(jié)，我也是充分利用多媒體課件，通過多種方式呈現(xiàn)生字，爭取讓孩子多次與生字見面，加強對生字的認識。寫字時，充分利用投影儀，

6、針對性地對學生進行指導。這種直觀形象的展示方式，非常適合低年級學生的特點。  在理解感悟課文內容方面，我通過與課文內容相對應的圖片，應景的音樂，和與教學進度相適應的的讀寫結合訓練等方式，強化了學生對課文內容的理解，并且習得了寫作方法。     六、教學流程設計（可加行）  教學環(huán)節(jié)  （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）  揭示課題，了解學習任務  教師活動  學生活動  信息技術支持（資源、方法、手段等）  小組交流，  提出問題，  梳理

7、排序  今天，我們來學習魚游到了紙上，請同學們齊讀課題。  自主學習本課目標解“舉止特別”“唯一”“忘我境界”“一絲不茍”等詞語的意思。(2)理解課文內容，學習聾啞青年的高貴品質。(3)學習作者積累材料的方法。     多媒體出示學習目標。  再讀課文，  理解感悟  同學們課前已經做了預習，我們先來看看生字預習得怎么樣（多媒體出示生字，指讀。）     多種方式讀  多媒體出示生字  我們都知道魚在水里游，怎么會游到了紙上呢請同學們自讀課文，讀時看看有什么不懂的地

8、方，拿出筆來邊讀邊作上記號。     下面就請你們在小組內先說說哪些問題你沒弄懂，如果小組內理解不了，等一會兒，老師發(fā)給你們紙，把它寫在上面，我們大家共同來理解。請同學們現(xiàn)在開始小組交流吧！    1.學生采用圈點勾畫的方式，在課文中作上記號。     學生小組交流        多媒體出示課件，引導學生自主交流學習成果，實現(xiàn)了學生與學生、與教師、與語文本的深度對話。  現(xiàn)在還剩下這幾個問題，根據課文的順序，看看我們應該先理解哪個問題  學生梳理

9、問題  投影儀顯示學生的問題： (1)魚游到心里是什么意思 (2)青年怎么和魚融為一體 (3)這位青年舉止特別在哪兒 (4)這位青年特別在哪兒 (5)魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關系  (6)魚游到了紙上和魚先游到心里兩者是什么關系     下面根據排好的順序，請同學們再讀課文，在書中找到有關的段落，抓住重點的詞、句進行理解，然后講給組內的同學聽一聽。請你們現(xiàn)在開始吧！   們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么（板書：青年）   

10、;“舉止特別”呢師：從哪兒可以看出來   “忘我境界”是什么意思        課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界  從你們抓住的這些重點詞、句可以看出青年看魚達到了忘我的境界，作者寫得多好?。∥覀円积R讀讀，讀時突出那些重點詞、句，語速不要太快，準備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！  青年看魚達到了忘我的境界，看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態(tài)；再看看周圍人的神態(tài)、動作，想象一下當時的情景。  誰能結合課文的詞、句說一說

11、，還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界  （板書：畫魚）  “唯一”是什么意思 誰還能再說說。  這是達到忘我境界的一種表現(xiàn)。“青年怎么和魚融為一體”這個問題我們是不是解決了。（把這個問題拿下來。）誰能再補充。  （小結）正因為青年看魚、畫魚達到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。這個問題你們弄懂了嗎？      接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，誰能把你們討論的結果說給大家聽聽。 青年通過反復觀察，把金魚的每個部位、每個細微的動作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮

12、明、生動的形象。這就是“魚游到心里”的意思。   我們最后來理解二者之間的關系這個問題，要理解二者的關系，必須知道每句話的意思。魚游到心里的意思已經知道，咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。   “魚游到了紙上”是誰說的？  在書中找到，我們一起讀這句話。  這句話是什么意思  哪個字可以看出青年畫魚畫得像一個“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動，這是小女孩對青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣練習讀讀好嗎？（師指名讀，生齊讀。）  小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報魚游到了紙上，

13、所以作者要以此為題。（指題目，學生齊讀。）   “魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關系。                    師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結果魚游到了紙上  討論，我們理解了課文的內容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀 你們說的都對，是一個勤奮專注的青年。（板書：勤奮專注） 

14、 師：多么好的一個青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質深深地打動了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀。     學生足夠的時間讀書，按照排好順序的問題，在書中找有關的段落，抓住重點的詞、句子進行理解。又一次發(fā)揮群體的智慧，小組討論，進行合作學習。   舉止”指的是動作和神態(tài)。生：動作和神態(tài)跟別人不一樣，與眾不同。  說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界。（板書：忘我境界）    忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思

15、。        “呆呆地”看魚看得十分入神，可以看出青年達到了忘我的境界。（板書：看魚）     “靜靜地”“不說一句話”說明看魚看得專心，達到了忘我的境界。   “老是”說明經常是這樣的，并非是偶然的，所以舉止特別。        從“唯一沒有任何反應”的“唯一”可以看出青年畫魚達到了忘我的境界。     是只有的意思?？梢钥闯銮嗄旰蛣e人不一樣。從“融為一體”可以看出，“融為一體”是說融合在一

16、起，好像自己就是金魚。   “一絲不茍”的意思是一點兒也不馬虎，說明青年畫魚認真、全身心地投入，與別人不一樣。                    先在心里出現(xiàn)了一個印象，牢牢記住。  青年要很多次去看，結果才畫出這么好的金魚。  從“游”字可以看出來。                 小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青

17、年那忘我的精神終于有了回報魚游到了紙上，所以作者要以此為題。（指題目，學生齊讀。）  先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結果。  （生練讀）  如果魚不光游到心里，就不能把金魚畫得那么生動，小姑娘就不會說魚游到了紙上。  青年經過反反復復地看，有了金魚生動的形象，才能有最終的結果魚游到了紙上。              是一個愛魚愛到了忘我境界的人。  從中可以看出青年是一個勤奮專注的人。  

18、0;                    全體起立朗讀課文                                              

19、60;                 采用多媒體手段，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。     （多媒體顯示青年畫魚的圖像，學生觀察。）                                      &#

20、160;          多媒體演示，邊說二者之間的關系。  “魚游到了心里”是“魚游到了紙上”的前提，“魚游到了紙上”是“魚游到了心里”的結果，這是本文的教學重點，也是教學難點。教師抓住這些問題組織學生討論，巧妙地點撥了一個“游”字，讓學生體會青年人勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的專注品質，進一步理解了內容。  學習寫作方法  做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復觀察積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進

21、行觀察。作者采取了什么樣的方法進行觀察的呢請同學們再讀課文，結合課文的內容說說。  同學們說得真好，作者到玉 泉觀魚，不僅看魚，還留心那里的人，發(fā)現(xiàn)了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀察，看他怎么看魚、怎么畫魚，同時注意聽聽別人的議 論，當發(fā)現(xiàn)他是聾啞青 年，又采取筆談的方式進一步了解。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料（板書：積累材料），把這些材料加以整理，以愛魚愛到了 忘我的境界為主要線 索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。本組的訓練重點是“注意積累材料”，今天我們只是初步學習，以后的學習還要逐步深入學習積累材料 的方法，寫出更好的文章來。  青年的外貌描寫是作者看到的。     青年聽周圍人的議論一段是作者聽到的。     作者還用筆同青年交談。  多媒體課件配合重點突出閱讀教學“從整體