魚游到了紙上

1、魚游到了紙上 · 作者：焦玉華· 單位：蒙陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)· 更新時(shí)間：2015-11-23 19:46· 瀏覽量：42信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板  作者信息  姓名  焦玉華 電話  7143388 學(xué)科  語文 年級(jí)  四年級(jí) 郵件     單位  蒙陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)  教學(xué)設(shè)計(jì)  教學(xué)主題  魚游到了紙上  一、教材分析  魚 游到了紙上是人教版小學(xué)語文 四 年級(jí)下冊第七組“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈

2、努力”專題的一篇精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序，通過對(duì)青年人看魚、畫魚時(shí)神態(tài)動(dòng)作的 刻畫，表現(xiàn)出聾啞青年的勤 奮專 注，畫技高超。寫人敘事的文章要塑造人物的形象就離不開正面描寫，而本課不僅記事有條理，對(duì)人物的正面和側(cè)面描寫也相得益彰。  這篇課文整體構(gòu)思巧妙，寓意深刻， 是 一篇字里行間耐人尋味的文章。課文最后以聾啞青年的話：“先游到了我的心里?！苯Y(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，寫出青年畫魚能栩栩如生 的原因，既回扣了題目“魚游 到了 紙上”，也點(diǎn)出了本文核心關(guān)鍵，“游”字貫通全文，不僅“游”出了聾啞青年畫技之高超，也“游”出了青年寧靜致遠(yuǎn)，勤奮執(zhí)

3、 著之志，一字之妙，令人 尋味。  二、學(xué)生分析  四年級(jí)的學(xué)生在以往語文學(xué)習(xí)的 基 礎(chǔ)上，積累了比較豐富的詞匯，并能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語、句子的意思，體會(huì)人物感情，做出自己的判斷。對(duì)于生字新詞的學(xué)習(xí)完 全可 以通過課前預(yù)習(xí)自主完成。已經(jīng)具備了圈點(diǎn)勾畫的能力，能夠做批注，四年級(jí)已經(jīng)開始初步涉獵側(cè)面襯托、環(huán)境襯托等表達(dá)的手法，所以，這篇文章的學(xué)習(xí)， 對(duì)于學(xué) 生來說是學(xué)習(xí)表達(dá)手法的一個(gè)很好的反饋。  三、教學(xué)目標(biāo)  1、以自學(xué)的方式學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解“一絲不茍、融為一體、賞心悅目

4、”等詞的意思。   2、在體會(huì)聾啞青年品質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。   3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。   4、通過對(duì)課文的感悟，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。  四、教學(xué)環(huán)境  簡易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境     &#

5、160; 移動(dòng)學(xué)習(xí)   其他  五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字     本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用多媒體課件和投影設(shè)備，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。  在上課伊始，我通過圖片導(dǎo)入，引入課題。我以問題為導(dǎo)向，引起學(xué)生的興趣。接著出示梳理出的問題，簡單快捷，有助于學(xué)生的理解。  在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我也是充分利用多媒體課件，通過多種方式呈現(xiàn)生字，爭取讓孩子多次與生字見面，加強(qiáng)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，充分利用投影儀，

6、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種直觀形象的展示方式，非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。  在理解感悟課文內(nèi)容方面，我通過與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片，應(yīng)景的音樂，和與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)的的讀寫結(jié)合訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并且習(xí)得了寫作方法。     六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）  教學(xué)環(huán)節(jié)  （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）  揭示課題，了解學(xué)習(xí)任務(wù)  教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)  信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）  小組交流，  提出問題，  梳理

7、排序  今天，我們來學(xué)習(xí)魚游到了紙上，請同學(xué)們齊讀課題。  自主學(xué)習(xí)本課目標(biāo)解“舉止特別”“唯一”“忘我境界”“一絲不茍”等詞語的意思。(2)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年的高貴品質(zhì)。(3)學(xué)習(xí)作者積累材料的方法。     多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。  再讀課文，  理解感悟  同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣（多媒體出示生字，指讀。）     多種方式讀  多媒體出示生字  我們都知道魚在水里游，怎么會(huì)游到了紙上呢請同學(xué)們自讀課文，讀時(shí)看看有什么不懂的地

8、方，拿出筆來邊讀邊作上記號(hào)。     下面就請你們在小組內(nèi)先說說哪些問題你沒弄懂，如果小組內(nèi)理解不了，等一會(huì)兒，老師發(fā)給你們紙，把它寫在上面，我們大家共同來理解。請同學(xué)們現(xiàn)在開始小組交流吧！    1.學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫的方式，在課文中作上記號(hào)。     學(xué)生小組交流        多媒體出示課件，引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生、與教師、與語文本的深度對(duì)話。  現(xiàn)在還剩下這幾個(gè)問題，根據(jù)課文的順序，看看我們應(yīng)該先理解哪個(gè)問題  學(xué)生梳理

9、問題  投影儀顯示學(xué)生的問題： (1)魚游到心里是什么意思 (2)青年怎么和魚融為一體 (3)這位青年舉止特別在哪兒 (4)這位青年特別在哪兒 (5)魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關(guān)系  (6)魚游到了紙上和魚先游到心里兩者是什么關(guān)系     下面根據(jù)排好的順序，請同學(xué)們再讀課文，在書中找到有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句進(jìn)行理解，然后講給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。請你們現(xiàn)在開始吧！   們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么（板書：青年）   

10、;“舉止特別”呢師：從哪兒可以看出來   “忘我境界”是什么意思        課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界  從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚達(dá)到了忘我的境界，作者寫得多好??！我們一齊讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn)詞、句，語速不要太快，準(zhǔn)備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！  青年看魚達(dá)到了忘我的境界，看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界注意觀察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)；再看看周圍人的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。  誰能結(jié)合課文的詞、句說一說

11、，還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界  （板書：畫魚）  “唯一”是什么意思 誰還能再說說。  這是達(dá)到忘我境界的一種表現(xiàn)?！扒嗄暝趺春汪~融為一體”這個(gè)問題我們是不是解決了。（把這個(gè)問題拿下來。）誰能再補(bǔ)充。  （小結(jié)）正因?yàn)榍嗄昕呆~、畫魚達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。這個(gè)問題你們弄懂了嗎？      接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，誰能把你們討論的結(jié)果說給大家聽聽。 青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮

12、明、生動(dòng)的形象。這就是“魚游到心里”的意思。   我們最后來理解二者之間的關(guān)系這個(gè)問題，要理解二者的關(guān)系，必須知道每句話的意思。魚游到心里的意思已經(jīng)知道，咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。   “魚游到了紙上”是誰說的？  在書中找到，我們一起讀這句話。  這句話是什么意思  哪個(gè)字可以看出青年畫魚畫得像一個(gè)“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩對(duì)青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣練習(xí)讀讀好嗎？（師指名讀，生齊讀。）  小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報(bào)魚游到了紙上，

13、所以作者要以此為題。（指題目，學(xué)生齊讀。）   “魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。                    師：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果魚游到了紙上  討論，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀 你們說的都對(duì)，是一個(gè)勤奮專注的青年。（板書：勤奮專注） 

14、 師：多么好的一個(gè)青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀。     學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，按照排好順序的問題，在書中找有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句子進(jìn)行理解。又一次發(fā)揮群體的智慧，小組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。   舉止”指的是動(dòng)作和神態(tài)。生：動(dòng)作和神態(tài)跟別人不一樣，與眾不同。  說他“特別”因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。（板書：忘我境界）    忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思

15、。        “呆呆地”看魚看得十分入神，可以看出青年達(dá)到了忘我的境界。（板書：看魚）     “靜靜地”“不說一句話”說明看魚看得專心，達(dá)到了忘我的境界。   “老是”說明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的，所以舉止特別。        從“唯一沒有任何反應(yīng)”的“唯一”可以看出青年畫魚達(dá)到了忘我的境界。     是只有的意思?？梢钥闯銮嗄旰蛣e人不一樣。從“融為一體”可以看出，“融為一體”是說融合在一

16、起，好像自己就是金魚。   “一絲不茍”的意思是一點(diǎn)兒也不馬虎，說明青年畫魚認(rèn)真、全身心地投入，與別人不一樣。                    先在心里出現(xiàn)了一個(gè)印象，牢牢記住。  青年要很多次去看，結(jié)果才畫出這么好的金魚。  從“游”字可以看出來。                 小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青

17、年那忘我的精神終于有了回報(bào)魚游到了紙上，所以作者要以此為題。（指題目，學(xué)生齊讀。）  先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動(dòng)態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。  （生練讀）  如果魚不光游到心里，就不能把金魚畫得那么生動(dòng)，小姑娘就不會(huì)說魚游到了紙上。  青年經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地看，有了金魚生動(dòng)的形象，才能有最終的結(jié)果魚游到了紙上。              是一個(gè)愛魚愛到了忘我境界的人。  從中可以看出青年是一個(gè)勤奮專注的人。  

18、0;                    全體起立朗讀課文                                              

19、60;                 采用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。     （多媒體顯示青年畫魚的圖像，學(xué)生觀察。）                                      &#

20、160;          多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。  “魚游到了心里”是“魚游到了紙上”的前提，“魚游到了紙上”是“魚游到了心里”的結(jié)果，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教師抓住這些問題組織學(xué)生討論，巧妙地點(diǎn)撥了一個(gè)“游”字，讓學(xué)生體會(huì)青年人勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的專注品質(zhì)，進(jìn)一步理解了內(nèi)容。  學(xué)習(xí)寫作方法  做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)

21、行觀察。作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容說說。  同學(xué)們說得真好，作者到玉 泉觀魚，不僅看魚，還留心那里的人，發(fā)現(xiàn)了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀察，看他怎么看魚、怎么畫魚，同時(shí)注意聽聽別人的議 論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他是聾啞青 年，又采取筆談的方式進(jìn)一步了解。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料（板書：積累材料），把這些材料加以整理，以愛魚愛到了 忘我的境界為主要線 索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，以后的學(xué)習(xí)還要逐步深入學(xué)習(xí)積累材料 的方法，寫出更好的文章來。  青年的外貌描寫是作者看到的。     青年聽周圍人的議論一段是作者聽到的。     作者還用筆同青年交談。  多媒體課件配合重點(diǎn)突出閱讀教學(xué)“從整體