小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)5篇

1、精品文檔小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)5 篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)(1)20XX年的 10 月我?guī)е活w忐忑不安的心情開始參加學(xué)習(xí)國培教育。因?yàn)槲医潭昙?jí)語文，工作壓力非常大，時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。 但是我內(nèi)心深處非?？释R(shí)。 的確是帶著真誠的心來參加小學(xué)語文國培教育的。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽到多位教育專家的生動(dòng)、 形象、精彩的講座，提高了自己對(duì)課標(biāo)的理解，在閱讀、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語文實(shí)踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開朗。 同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì)細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、 所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認(rèn)識(shí)到， 作

2、為一名教師， 從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生， 就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。使我有了很大的收獲。從專家學(xué)者的講座中明白， 注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生， 就要成為學(xué)生的知心朋友， 學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。 只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的教導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨; 教1精

3、品文檔改勢(shì)在必行而非雁過無跡， 教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。 學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅， 但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)， 那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、 發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x， 包

4、括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的階段目標(biāo)， 一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高2精品文檔入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少， 入學(xué)一段時(shí)間后， 他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字， 從而為閱讀奠定了

5、一點(diǎn)基礎(chǔ)。 但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、 流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。 課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。2. 感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息， 與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。 于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮

6、。漸漸地， 這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn) ?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。 可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。3. 自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互3精品文檔作用中主動(dòng)建構(gòu)的， 而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、 感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是

7、閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。總之，本次培訓(xùn)收獲的不僅僅是專家們講解的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谝黄虒W(xué)設(shè)計(jì)中迸發(fā)出來的光芒。還有不曾謀面同學(xué)們真摯的友誼。更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取， 銳意創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)(2)20XX 年的“國培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18 名學(xué)員，雖然只有短短 8 天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中

8、抽身來參加學(xué)習(xí)的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學(xué)有所獲， 而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天，但我覺得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。一、學(xué)前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)自身的要求，特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作4精品文檔業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，要以哪種方

9、式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要干什么，學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外， 學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開始以前， 我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料，將小語教師培訓(xùn)的六大專題： 口語交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合，在開班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、 時(shí)間，討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開始一天的學(xué)習(xí)。二、學(xué)中重視討論，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。學(xué)習(xí)過程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好， 一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)

10、觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開班以來出勤率達(dá)到了 100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)， 也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻， 甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。 每天的學(xué)后討論工作我都非常重視，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論， 從觀看培訓(xùn)視頻中的問題出發(fā)，5精品文檔結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際， 聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況， 讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)際存在的問題。比如，在學(xué)習(xí)

11、了“口語交際”的培訓(xùn)專題研究后， 我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)這類教學(xué)的處理， 從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出，我們平時(shí)都不太重視口語交際課， 但這種課對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力、 交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處， 今后一定要重視這類課的教學(xué)。 在“識(shí)字教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)討論中， 賀凌云老師介紹了自己解決識(shí)字量大，課內(nèi)任務(wù)重的辦法 - 提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在讀中熟悉生字， 并請(qǐng)家長幫助檢查與指導(dǎo)， 胡海春老師則對(duì)賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多，有的孩子家長不在身邊，無人輔導(dǎo)怎么辦 ?賀老師則回應(yīng)她是采用了認(rèn)真分析了本班學(xué)生的家庭情況后，了解到全班只有一對(duì)雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并

12、且，她也要求這對(duì)雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是左長琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助，經(jīng)常教給學(xué)生識(shí)字方法，并加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，把前段學(xué)過的生字板書在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。三、搞好回顧反饋，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入。此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入， 讓他們的思考不停， 讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中， 我覺得在培訓(xùn)期間班主任要6精品文檔組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績與問題與學(xué)

13、員和大家交流。2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員， 但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請(qǐng)教專家。3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站，將每日課程簡報(bào)和專家答疑集錦下載下來，供大家學(xué)習(xí)交流。4、搞好后續(xù)研修工作。小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)(3)這次小學(xué)語文老師的國培即將結(jié)束， 我在這短短的一個(gè)多月的培訓(xùn)里，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是識(shí)字寫字教學(xué)和作文寫作。對(duì)于一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我在很多方面都不足， 尤其是對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)更是不知所錯(cuò)。 現(xiàn)在很多小學(xué)老師都說學(xué)生識(shí)字量，很難完成教學(xué)任務(wù)，

14、因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫會(huì)用，并且還要求掌握。 其實(shí)現(xiàn)在有很多老師都有一個(gè)誤區(qū)， 他們?cè)诮套R(shí)字寫字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握， 所以需要很多的時(shí)間來識(shí)字寫字， 這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù)， 而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓7精品文檔力也很大。其實(shí)在識(shí)字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來要求學(xué)生掌握， 只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字， 就多花點(diǎn)時(shí)間來教學(xué)生掌握。我覺得識(shí)

15、字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫字能力，并通過課堂提問， 游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學(xué)生也會(huì)樂意的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級(jí)的語文， 在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因?yàn)榘嗌系拇蠖鄶?shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文， 他們覺得寫作文的時(shí)候不知道寫什么， 每次寫出來的作文都是大同小異的， 每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了， 對(duì)于這個(gè)問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個(gè)用童心寫童言的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候聯(lián)系生活

16、實(shí)際， 寫出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會(huì)沒有內(nèi)容寫了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻， 就容易寫出來。 這樣寫出來的作文就更加動(dòng)人，有感染力。經(jīng)過這次的培訓(xùn)， 我深刻領(lǐng)悟到， 身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。 只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。8精品文檔小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)(4)20XX 年的 9 月帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、 形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。 同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把

17、此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)， 既然以教育事業(yè)為主。 就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響， 并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往， 教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育， 啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、 授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文

18、素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高， 落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨：教改勢(shì)在必行而非雁過無跡， 教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。 學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。9精品文檔也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅， 但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。 如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)， 那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙， 進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)

19、習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的， 是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例， 或大氣磅礡或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、 對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以， 從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒， 想著自已的課堂。 他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)， 解決我的教學(xué)問題”， 而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐， 反思自己的日常教學(xué)行為

20、， 讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長， 使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階， 使我更自信地走在路上 .對(duì)于一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我在很多方面都不足， 尤其是對(duì)于低年級(jí)的聽，說，讀，寫能力的教學(xué)更是不知所措。現(xiàn)在很多小學(xué)老師都說學(xué)生識(shí)字量， 很難完成教學(xué)任務(wù)， 因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生讀，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的讀和寫教學(xué)分為兩個(gè)部分，10精品文檔一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)， 一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫會(huì)用， 并且還要求掌握。其實(shí)現(xiàn)在有很多老師都有一個(gè)誤區(qū)， 他們?cè)诮套R(shí)字寫字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握， 所以需要很多的時(shí)間來識(shí)

21、字寫字，這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù)， 而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實(shí)在識(shí)字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來要求學(xué)生掌握， 只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字， 就多花點(diǎn)時(shí)間來教學(xué)生掌握。我覺得識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫字能力，并通過課堂提問， 游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松， 學(xué)生也會(huì)樂意的學(xué)習(xí)， 達(dá)到事半功倍的效果?？傊@次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容， 更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)

22、取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。小學(xué)語文教師參加國培心得體會(huì)(5)我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語文國培培訓(xùn)。 在這次培訓(xùn)的過程中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。 “國培”學(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。11精品文檔新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能、 方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)， 使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。 “國培”學(xué)習(xí)使

23、我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征 ; 為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)， 列舉了大量的課堂實(shí)例， 毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們， 讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立。 營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境， 就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生， 提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。 在具體的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如，課堂上對(duì)于