《幼兒地方戲曲園本課程的研究》實(shí)施方案

1、精品文檔幼兒地方戲曲園本課程的研究實(shí)施方案江陰市月城中心幼兒園 2008、 11課題研究背景及意義：1、開(kāi)展幼兒地方戲曲藝術(shù)教育的必要性戲曲藝術(shù)是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著情感、認(rèn)知、審美、創(chuàng)造等多方面的教育價(jià)值。關(guān)注戲曲藝術(shù)同時(shí)也是關(guān)注民族文化、 關(guān)注人類(lèi)文化。 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)戲曲藝術(shù)教育信息資料的搜集與分析， 我們發(fā)現(xiàn)： 戲曲藝術(shù)教育尚未引起足夠的重視， 現(xiàn)行的幼兒園教材中戲曲藝術(shù)教育內(nèi)容較少， 而且比較零散。 同時(shí)戲曲傳統(tǒng)文化面臨著流失的現(xiàn)狀， 因此開(kāi)展幼兒戲曲藝術(shù)教育非常迫切。 在辦園思想的引領(lǐng)下， 我們認(rèn)為幼兒戲曲藝術(shù)教育有非常廣闊的開(kāi)發(fā)空間和價(jià)值，萌發(fā)了將優(yōu)秀戲曲藝術(shù)教育園本化的想法，

2、使戲曲藝術(shù)能一代代傳承下去。戲曲藝術(shù)教育能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。新綱要指出：“幼兒時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)育十分迅速、旺盛的關(guān)鍵期， 幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、 美術(shù)和文學(xué)等多種形式， 藝術(shù)活動(dòng)的特性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)。 ”戲曲，作為中華民族的國(guó)粹藝術(shù)，它淵源流長(zhǎng)、博大精深， 是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分， 體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)審美觀和價(jià)值觀。 我園把戲曲活動(dòng)納入課程， 與幼兒的一日活動(dòng)及五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合， 在戲曲課程中遵循幼兒的興趣，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)編小戲、兒歌等形式，使之與地方戲曲相結(jié)合，用戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)形式使幼兒更形象地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容， 使每個(gè)幼兒都有參與其活動(dòng)的愿望。

3、 在活動(dòng)中既可培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、 唱腔韻味， 充分發(fā)揮幼兒的表演欲望和藝術(shù)潛能， 又能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力， 同時(shí)在活動(dòng)中還能更深入地培養(yǎng)幼兒良好的生活、 行為習(xí)慣。 孩子在戲曲活動(dòng)的交往中，將會(huì)充分流露出自信和大方的良好心理品質(zhì)。2、開(kāi)展幼兒戲曲藝術(shù)教育的可行性。我園有豐厚的地方文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)。我們?cè)鲁擎?zhèn)古稱(chēng) “臥龍鎮(zhèn)” ， 是典型的江南水鄉(xiāng)， 這個(gè)由文化部命名的 “中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)” 、“小戲之鎮(zhèn)” ，歷史悠久，人文薈萃，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其是在藝體文化方面， 而其中戲曲藝術(shù)更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷， 為廣大老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)。 正是在這樣的耳濡目染下，一代代小演員、小戲迷成長(zhǎng)了起來(lái)

4、。如今，月城藉的戲曲名角、知名演員遍布大江南北，成為月城的驕傲。戲曲呈現(xiàn)出一派欣欣向榮、 多種多樣的活動(dòng)方式，形成了良好的戲曲氛圍。 我們?cè)鲁侵行挠變簣@所處的社區(qū)， 有著不可多得的地方傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)， 且小學(xué)部在戲曲方面也頗有研究， 同樣，戲曲也走進(jìn)了我們幼兒園。為了切實(shí)做好幼小銜接工作，持續(xù)放大特色優(yōu)勢(shì)， 我們有責(zé)任將這種傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)廣大， 為持續(xù)積淀地方文化底蘊(yùn)打好基礎(chǔ)， 將戲曲課程納入我園的園本課程，以更好地為幼兒從小發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的舞臺(tái)。我園有鮮明的辦園特色為基礎(chǔ)。我園通過(guò)近幾年對(duì)藝體特色活動(dòng)的研究， 已初步形成了幼兒園的辦園特色。 孩子們的戲曲活動(dòng)有了顯性的展示， 在社會(huì)上也有了

5、一定的反響， 江陰電視臺(tái)還來(lái)園采訪過(guò)， 并提出要作專(zhuān)門(mén)的報(bào)導(dǎo)。 為進(jìn)一步深化幼兒園的辦園特色， 我園將對(duì)戲曲活動(dòng)作進(jìn)一步的研究， 把戲曲列入園本課程，讓她走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子稚嫩的心田，以形成幼兒園更加鮮明的辦園特色。我園有課程意識(shí)與研究能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍?！笆濉?市級(jí)規(guī)劃課題 幼兒園藝體體特色活動(dòng)的實(shí)踐研究 以及創(chuàng)建省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園的過(guò)程， 使我園教師的綜合素質(zhì)得到了提高。 幼兒園擁有一批研究意識(shí)和研究能力較強(qiáng)的骨干教師， 全園教師認(rèn)同幼兒園的教育理念和課程價(jià)值觀， 具有一定的戲曲藝術(shù)教育素養(yǎng)， 對(duì)戲曲藝術(shù)教育課程的研究、開(kāi)發(fā)與實(shí)施有熱情、有想法、 有干勁。 我園多年前就嘗試開(kāi)展幼兒戲曲藝

6、術(shù)教育研究， 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)， 也取得了一定的成績(jī)。 這些都為自主開(kāi)發(fā)幼兒戲曲藝術(shù)教育課程奠定了基礎(chǔ)。二、課題界定及支撐性理論。1、課題界定：“戲曲” ：戲曲這一名稱(chēng)是我國(guó)所特有的，作為中華民族的國(guó)粹藝術(shù)，它淵源流長(zhǎng)、博大精深，顯示出鮮明的民族風(fēng)格。它由詩(shī)、樂(lè)、舞以及美術(shù)、藝術(shù)以表演為中心綜合而成，是一種特殊的綜合藝術(shù)， 是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分， 體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)審美觀和價(jià)值觀。 幼兒戲曲有別于成人戲曲， 它是指適合幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的一種特殊的藝術(shù)形式。幼兒地方戲曲是指以無(wú)錫地方戲錫劇為主的幼兒戲曲。“園本課程” ：園本課程，顧名思意思就是國(guó)家或地方課程園本化，是在落實(shí)園本

7、課程、地方課程的過(guò)程中自然形成起來(lái)的， 從社會(huì)需要人才培養(yǎng)的規(guī)格要求出發(fā)， 符合本園實(shí)際， 形成符合本園發(fā)展的教育特色，帶有本園個(gè)性色彩的課程?！坝變旱胤綉蚯鷪@本課程的研究” ：幼兒地方戲曲園本課程的研究是指把適合于幼兒學(xué)習(xí)的無(wú)錫地方戲錫劇內(nèi)容有計(jì)劃、 有目的選擇符合本園發(fā)展和幼兒年齡特點(diǎn)的教育方法、 途徑，通過(guò)幼兒園教學(xué)現(xiàn)有的課程，按照?qǐng)@本課程的規(guī)范，充分挖掘地方戲曲傳統(tǒng)文化資源，逐步形成具有戲曲特色的幼兒戲曲園本課程。2、支撐性理論：（ 1 ） 、 早期開(kāi)發(fā)理論。科學(xué)家大量研究資料表明， 幼兒期是大腦迅速發(fā)育的高峰期，是智能敏感期，是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的最佳時(shí)機(jī)。 另外，幼兒期右腦發(fā)育先于

8、左腦發(fā)育，而戲曲活動(dòng)是一種靈活的開(kāi)放的創(chuàng)造性活動(dòng)，更有利于促進(jìn)幼兒右腦的發(fā)展，使幼兒的空間位置、形狀、 音樂(lè)、情感及創(chuàng)造方面的能力也相應(yīng)地得到提高， 并有效促進(jìn)左腦發(fā)展，使幼兒的言語(yǔ)和抽象思維的功能得到相應(yīng)的提高， 從而使幼兒大腦得到整體的發(fā)展， 能最大限度地挖掘幼兒腦的潛能，提高幼兒整體素質(zhì)。（ 2 ） 、多元智能理論。美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院教授霍華德的“多元智能理論”認(rèn)為：人至少有八種智能。 戲曲特色課程的開(kāi)展能適應(yīng)幼兒智能的多元傾向， 能使每個(gè)孩子得到充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展孩子八種智能中的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際智能、 自我認(rèn)知和觀察智能， 尤其是對(duì)音樂(lè)智能的

9、發(fā)展更為突出， 這樣便能較好地為發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。（ 3 ） 、整合教育理論。所謂整合就是“整體”和“分合”相結(jié)合，即考慮幼兒本身是一個(gè)統(tǒng)一的整體，確定培養(yǎng)“完整兒童”的新概念。尊重個(gè)體差異，注重個(gè)體全面發(fā)展，在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)境、條件等方面有一個(gè)通貫設(shè)計(jì)考慮，同時(shí)，繼承原有課程模式中合理有效的部分，兼容整合、相互滲透。三、研究目標(biāo)：本課題在腦科學(xué)早期開(kāi)發(fā)理論、多元智能理論及幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 的有關(guān)理念指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)幼兒戲曲園本課程的實(shí)踐研究，將達(dá)到以下目標(biāo)：1、 依托地方傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)， 深入開(kāi)展戲曲研究， 探索戲曲教育的目標(biāo)、 內(nèi)容、 形式、 方法、評(píng)價(jià)， 構(gòu)建

10、與幼兒園其他課程及內(nèi)容和幼兒一日活動(dòng)緊密結(jié)合的幼兒戲曲教育操作體系框架，初步建立幼兒化、系列化、層次化的園本課程。2、以地方戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為來(lái)源，圍繞幼兒生活、行為、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，生成戲曲主題，創(chuàng)編相應(yīng)的適合幼兒的兒歌、小戲。3、通過(guò)唱、念、做、畫(huà)等多種形式，幫助幼兒實(shí)際感受戲曲的豐富和優(yōu)美，使幼兒對(duì)戲曲藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)有初步的了解， 培養(yǎng)幼兒對(duì)戲曲藝術(shù)的審美情趣， 促進(jìn)幼兒情感、 認(rèn)知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展， 培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣， 激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)、 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。4、 通過(guò)課題研究， 建立相對(duì)穩(wěn)定的園本反思框架， 建設(shè)一支具有較高文化素養(yǎng)和

11、教育素養(yǎng)，能實(shí)施課程又能開(kāi)發(fā)課程的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。5、建立內(nèi)外結(jié)合的戲曲藝術(shù)教育基地，充分利用社區(qū)、家庭教育資源，使他們能參與園本課程的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)，促使教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面關(guān)注戲曲藝術(shù)教育的傳承和發(fā)展。四、課題研究理念：從實(shí)際出發(fā)，融戲曲特色，揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)課程之花。五、研究?jī)?nèi)容：在本課題的實(shí)施過(guò)程中，我園全體教師將對(duì)以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐研究。（1） 、戲曲園本課程的目標(biāo)內(nèi)容體系的研究。我園從幼兒園、教師和幼兒實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的不同年齡段分成大、中、小三個(gè)年級(jí)組，各年級(jí)組的戲曲特色活動(dòng)， 應(yīng)選擇貼近幼兒生活實(shí)際的內(nèi)容為活動(dòng)內(nèi)容， 其主要目標(biāo)如下述在實(shí)踐中我們將根據(jù)具體實(shí)施

12、情況不斷調(diào)整和完善。小班戲曲特色活動(dòng)目標(biāo)（即總目標(biāo)）A、知道月城是小戲之鎮(zhèn)。能對(duì)戲曲節(jié)目感興趣，愿意參與欣賞戲曲活動(dòng)。日在老師的幫助下，嘗試通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱等游戲活動(dòng)來(lái)感受方言與普通話的差別，初步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力以及良好的生活習(xí)慣。C喜歡參與戲曲活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。中班戲曲特色活動(dòng)目標(biāo)（即總目標(biāo)）A、通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)地方戲，了解錫劇中主要的行當(dāng)及基本曲調(diào)，并能初步區(qū)分主要的典型劇種。日 在老師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用有關(guān)的材料表現(xiàn)戲曲中的主要道具，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作，結(jié)合小戲運(yùn)用戲曲的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒與同伴友愛(ài)互助的良好品德。C能積極參與戲曲活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。大班戲曲特色活動(dòng)目標(biāo)（即總目標(biāo)）A、

13、通過(guò)學(xué)習(xí)地方戲錫劇，能熟練掌握錫劇中的唱腔技能，并初步接觸越劇、黃梅戲、京劇等其他劇種，感受其他劇種的韻味。日幼兒初步嘗試進(jìn)行戲曲創(chuàng)編活動(dòng)，能用眼神、動(dòng)作表現(xiàn)人物特征，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力。并能與與同伴商量、合作表演，培養(yǎng)幼兒合作能力及其謙讓精神，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。C在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)通過(guò)自己努力獲得成功的快樂(lè)。（2） 、幼兒戲曲園本課程特色資源的開(kāi)發(fā)研究幼兒教育資源是指直接或間接地影響幼兒教育， 有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)， 促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種因素。 綱要明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而教育資源則為園內(nèi)、園外資源。園內(nèi)資源的

14、開(kāi)發(fā)。我們?cè)谠袘蚯逃顒?dòng)的基礎(chǔ)上，將舉辦一些豐富的活動(dòng)，如戲曲藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)全面參與、感受，展示戲曲藝術(shù)內(nèi)在美。 并設(shè)想以下活動(dòng)： “戲曲表演大比拼”、 “戲曲創(chuàng)意展示”、 “你唱、我唱、 大家唱” 、“我是小小戲曲家” 等一系列活動(dòng)， 戲曲藝術(shù)節(jié)可以為大家搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)， 成為園本課程特色資源建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。舉辦戲曲展覽。在幼兒園門(mén)廳可以經(jīng)常性地舉行展覽：戲曲道具創(chuàng)意展、 戲曲服裝設(shè)計(jì)展、 以戲曲為主線的主題教學(xué)活動(dòng)成果等。 讓每個(gè)人都能在此找到展示才能的自由，分享戲曲藝術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)。除了園內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)， 園外資源的開(kāi)發(fā)也是相當(dāng)重要。 通過(guò)對(duì)社區(qū)環(huán)境資源、 家庭有

15、效資源的挖掘與利用，建構(gòu)社區(qū)、家庭、 幼兒園三位一體特色的園本課程的認(rèn)識(shí)。社區(qū)是幼兒在其中生活和成長(zhǎng)的地方， 是幼兒教育不可缺少的資源。 社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源是幼兒生活學(xué)習(xí)的活教材， 往往可以成為幼兒園主題活動(dòng)的重要來(lái)源， 成為幼兒對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行探究的鮮活的憑借。 社區(qū)中的相關(guān)教育資源包括社區(qū)人力資源、 社區(qū)物質(zhì)資源、 社區(qū)文化資源等幾個(gè)方面。 我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法， 充分利用家庭和社區(qū)資源。我園所處的社區(qū)有一批頗富戲曲藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才所組成的文化站， 我們聘請(qǐng)文化站長(zhǎng)為我園的校外輔導(dǎo)員， 以定期對(duì)老師進(jìn)行戲曲方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。 我鎮(zhèn)建有一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的頗富規(guī)模的大戲院， 院內(nèi)陳列一些

16、戲劇表演的服裝和道具，常有精彩的戲劇表演，平時(shí)還經(jīng)常在外面搭建露天戲臺(tái)，搞一些送戲下鄉(xiāng)活動(dòng)， 讓老百姓不用出遠(yuǎn)門(mén)就能欣賞自己喜歡的戲曲表演。 不難看出， 我鎮(zhèn)有著豐富的戲曲傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。 正是這一方沃土造就了一批批熱衷地方戲曲的戲 迷，一些戲劇演員聲名鵲起，活躍于大江南北。走進(jìn)小戲之鎮(zhèn)的普通人家， 男女老幼皆能隨口吟唱一段， 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)， 頗有韻致。 正是這濃郁的戲曲氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用， 對(duì)提高他們的戲曲感受力有著不可估量的效果。 因此， 我園充分挖掘和利用社區(qū)環(huán)境資源和家庭有效資源，平時(shí)請(qǐng)戲曲專(zhuān)業(yè)人員來(lái)園為小朋友化妝和表演， “六一”節(jié)讓小朋友到大戲院進(jìn)行表演，家園活

17、動(dòng)時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)行戲曲沙龍活動(dòng)這對(duì)逐步建構(gòu)社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體特色的園本課程來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它必將使我園的園本課程更具魅力！（3） 、戲曲園本課程的實(shí)施研究幼兒園戲曲園本課程實(shí)施環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你走進(jìn)幼兒園，不用介紹，也無(wú)須交談，只要留意幼兒園的整個(gè)環(huán)境， 就能閱讀其中的教育理論和價(jià)值取向。 的確， 環(huán)境可以凸顯出幼兒園的鮮明的辦園特色。 因此我們以幼兒園的發(fā)展為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點(diǎn)， 以藝術(shù)性、 審美性為環(huán)境創(chuàng)設(shè) 的立足點(diǎn)， 以富有意蘊(yùn)的、 審美的環(huán)境喚起幼兒對(duì)美的意識(shí)， 激活幼兒的鮮活體驗(yàn)，使他們?cè)跐撘颇械玫矫赖难?。?1 ） 、整體規(guī)劃，體現(xiàn)和諧統(tǒng)一的美。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)

18、力求風(fēng)格統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)合理、 情趣高雅、 特色鮮明，從而使環(huán)境展現(xiàn)豐富的美，使人賞心悅目，萌發(fā)幼兒積極的審美情趣。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)中將因地制宜、合理布局，將特色、 審美的理念滲透其中， 變化又不乏統(tǒng)一。 我們會(huì)對(duì)幼兒園的門(mén)廳、 走廊、 過(guò)道進(jìn)行規(guī)劃，張貼各種戲曲劇照、 臉譜圖，使幼兒置身于濃濃的戲曲氛圍中。同時(shí)會(huì)在前校園開(kāi)辟“歡樂(lè)城” ，各種色彩鮮艷、圖案夸張的臉譜可以刺激幼兒的視覺(jué)感知，激發(fā)幼兒探索戲曲藝術(shù)的欲望。 還會(huì)創(chuàng)設(shè)戲曲專(zhuān)用室， 為孩子的自主性特色活動(dòng)提供廣闊的空間和舞臺(tái)。 一系列的校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒開(kāi)展戲曲特色活動(dòng)的興趣和積極性。（ 2 ） 、考慮班級(jí)特點(diǎn)，活動(dòng)室體現(xiàn)個(gè)性美。幼

19、兒大部分時(shí)間活動(dòng)在活動(dòng)室進(jìn)行， 因此教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)不同的戲曲特色環(huán)境。 不同的班級(jí)有不同的教育特色， 教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、 特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的主題墻飾。 小班注重創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣有關(guān)的戲曲特色環(huán)境， 中班注重創(chuàng)設(shè)與友愛(ài)互助相關(guān)的戲曲特色環(huán)境， 大班可創(chuàng)設(shè)與分享合作相關(guān)的戲曲特色環(huán)境。 平時(shí)盡可能地利用墻面、 空間和一切可以利用的角落， 張貼各種劇照、劇情及簡(jiǎn)單的戲曲知識(shí)掛圖， 讓人一進(jìn) 入活動(dòng)室就感受到戲曲氣息。 同時(shí)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)， 開(kāi)設(shè)各具特色的戲曲活動(dòng)曲， 讓幼兒能在活動(dòng)區(qū)中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在潛移默化中提高藝術(shù)修養(yǎng)。（ 3 ） 、幼兒主體參

20、與，互動(dòng)中體現(xiàn)動(dòng)態(tài)美。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒服務(wù)的， 因此教師應(yīng)該充分提供給幼兒感受美、 表現(xiàn)美、 創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)和條件，使幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒的作品會(huì)隨處可見(jiàn)，繪畫(huà)、手工，平時(shí)自己收集的各種材料、 資料、 心中的所思所想， 對(duì)戲曲藝術(shù)獨(dú)特的詮釋等對(duì)通過(guò)教師以藝術(shù)化的形式顯現(xiàn)出來(lái)，幼兒得到創(chuàng)造與審美相融合的藝術(shù)熏陶。2、幼兒戲曲園本課程與五大領(lǐng)域的整合研究。（ 1 ） 、戲曲與五大領(lǐng)域的整合在我鎮(zhèn)地方傳統(tǒng)戲曲特色的熏陶下， 戲曲文化在我園形成了一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景線。 戲曲活動(dòng)， 它作為我園的園本特色活動(dòng)， 我們不僅是如火如荼地開(kāi)展一些戲曲活動(dòng)， 還生成一些 主題活動(dòng)，把戲曲活動(dòng)科學(xué)合理地滲透于學(xué)

21、科的五大領(lǐng)域之中。幼兒的身心各方面發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展著的整體， 課程就應(yīng)該作為一種施加整體教育影響的中介。因此我們?cè)谘芯恐谐剿饔變鹤陨戆l(fā)展的規(guī)律外，還應(yīng)探索戲曲在各領(lǐng)域中的滲透，努力加強(qiáng)各領(lǐng)域、各學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系，橫向聯(lián)系，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。戲曲與語(yǔ)言領(lǐng)域相滲透：教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有趣味地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。 如教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編淺顯易懂讀來(lái)又瑯瑯上口的戲曲兒歌進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)， 如小班從生活習(xí)慣著手， 編些與之相關(guān)的戲曲兒歌； 中班可編些有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛(ài)方面的戲曲兒歌； 大班編些分享合作方面的戲曲兒歌。 同時(shí)把創(chuàng)編的小戲內(nèi)容改編為簡(jiǎn)單的故事供幼兒欣賞，了解其劇情通

22、過(guò)互相滲透的領(lǐng)域教育，在形式多樣的活動(dòng)中拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，掌握戲曲的簡(jiǎn)單知識(shí)。戲曲與科學(xué)領(lǐng)域相滲透： 給幼兒提供良好的科學(xué)和戲曲教育環(huán)境， 按照幼兒認(rèn)知規(guī)律及不同年齡特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)相應(yīng)的科學(xué)與戲曲整合教育內(nèi)容教育幼兒。 如通過(guò)認(rèn)識(shí)角色 “生、 旦、 凈、丑” 、道具等進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。戲曲與藝術(shù)領(lǐng)域相滲透：引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)大膽地表現(xiàn)自己對(duì)戲曲的情感、能力、和體驗(yàn)。可用繪畫(huà)、手工等外在符號(hào)形式自由地表達(dá)。如讓幼兒拓印臉譜、 設(shè)計(jì)戲曲道具、 服裝等。 也可用音樂(lè)等顯性符號(hào)盡情表現(xiàn)。如把創(chuàng)編的兒歌改編戲曲套唱，小班用紫竹調(diào)套唱，中班用紫竹調(diào)、老簧調(diào)套唱，大班用紫竹調(diào)、老簧調(diào)和大陸調(diào)套唱。 小戲劇

23、目?jī)?nèi)的曲段供幼兒欣賞， 為劇目配上樂(lè)曲用打擊樂(lè)器演奏等， 從而獲得因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。戲曲與社會(huì)領(lǐng)域相滲透：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受戲曲文化的豐富和優(yōu)秀，也可為幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)， 增強(qiáng)自信心。 如帶領(lǐng)幼兒參觀大戲院、 看地方戲，赴社區(qū)表演、讓家長(zhǎng)參與表演等一系列活動(dòng)，與大家分享戲曲表演的樂(lè)趣。戲曲與健康領(lǐng)域相滲透： 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、 形式多樣的體育活動(dòng)， 并把戲曲融入其中， 吸引幼兒主動(dòng)參與， 發(fā)展基本動(dòng)作。如創(chuàng)編富有童趣的戲曲操， 讓幼兒聽(tīng)著戲曲音樂(lè)做操，進(jìn)行有益身心的健康活動(dòng)。（ 2 ） 、主題性的幼兒戲曲活動(dòng)平時(shí)我們除了五大領(lǐng)域中融合戲曲活

24、動(dòng)， 同時(shí)也開(kāi)展以戲曲藝術(shù)為主線的主題教學(xué)活動(dòng)。 如各個(gè)年級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展情況生成了一些主題性幼兒戲曲活動(dòng)， 并有條不紊地實(shí)施開(kāi)展。如：小、中、大班各生成了推磨樂(lè) 、 小戲迷 錫劇大家唱的主題活動(dòng)。這些主題活動(dòng)注重戲曲與其他領(lǐng)域之間、 戲曲欣賞與表達(dá)之間的有機(jī)滲透和自然融合； 注重引導(dǎo)幼兒用多種藝術(shù)表達(dá)方式來(lái)表達(dá)對(duì)藝術(shù)的理解； 注重幼兒與教師、 幼兒與幼兒之間、 幼兒與作品、環(huán)境之間的平等對(duì)話和多元互動(dòng)，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)， 挖掘戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵。結(jié)合幼兒生活實(shí)際各年級(jí)組還將生成新的主題活動(dòng)，如小班的不做漏嘴巴 、中班的我來(lái)幫助你 、大班的好朋友 。將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科自然融合在相應(yīng)的

25、主題之中，使幼兒在活動(dòng)中慢慢地積累相關(guān)的戲曲知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活、行為習(xí)慣。（ 3 ） 、戲曲活動(dòng)與一日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)來(lái)源于生活， 因此幼兒藝術(shù)情感、 技能、 態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透在孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中， 我們可創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)幼兒產(chǎn)生戲曲興趣的環(huán)境氛圍， 使孩子們能在戲曲活動(dòng)中獲得一些感性的表象， 使他們潛移默化地積累戲曲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)， 體驗(yàn)戲曲活動(dòng)所蘊(yùn)含的美。 如課間可播放一些幼兒喜歡的戲曲， 讓幼兒在閑暇之余多欣賞欣賞， 加深對(duì)戲曲的印象； 平時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)講述一些有關(guān)戲曲方面的故事、 傳說(shuō)等， 也可組織幼兒欣賞一些相關(guān)的戲曲作品， 使幼兒了解和喜歡我們的民族傳統(tǒng)文化；

26、午后老師可帶幼兒到我園所特有的畫(huà)有戲劇臉譜的歡樂(lè)城中，讓孩子們盡情地演繹著對(duì)戲曲的理解，以充分激發(fā)幼兒表演的欲望；在游戲活動(dòng)中， 教師可多組織一些類(lèi)似擂臺(tái)賽的活動(dòng)，如： “開(kāi)心大擂臺(tái)” ，請(qǐng)幼兒先選出一名擂主， 其他幼兒每周向擂主挑戰(zhàn)， 挑戰(zhàn)成功者可成為新的擂主， 這樣的生生互動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)戲曲活動(dòng)的興趣?？傊?，我園教師遵循綱要精神，將各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，努力為幼兒營(yíng)造戲曲氛圍，以游戲?yàn)榛A(chǔ)，在五大領(lǐng)域中適當(dāng)增加我園的園本特色，使幼兒的一日活動(dòng)更具特色。3、幼兒戲曲園本課程園外延伸的實(shí)施研究當(dāng)幼兒戲曲園本課程實(shí)施到一定階段， 我們有必要將其向園外延伸， 使其發(fā)揮特有的輻射作用，并使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到拓

27、展。如：在社區(qū)進(jìn)行一些表演，在敬老院為爺爺奶奶進(jìn)行表演，既可以培養(yǎng)幼兒大膽、自信的心理品質(zhì)， 還可以激發(fā)幼兒尊重、關(guān)心老人的情感； 與其他姐妹園結(jié)對(duì)， 雙方進(jìn)行戲曲活動(dòng)的切磋， 兩園進(jìn)行一系列的戲曲交流體驗(yàn)活動(dòng)， 可以增進(jìn)雙方情感， 也可促進(jìn)共同提高；在家中鼓勵(lì)幼兒每天會(huì)家后與家長(zhǎng)唱一唱、 做一做，使幼兒戲曲活動(dòng)真正得到全方位的提高。六、幼兒戲曲課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)的基本原則：（ 1 ） 、課程評(píng)價(jià)的多元性：管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園評(píng)價(jià)工作的參與者。（ 2 ） 、課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性：強(qiáng)調(diào)以“促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展、課程的發(fā)展”為核心；（ 3 ） 、課程評(píng)價(jià)的貫徹性：應(yīng)自然地伴隨

28、整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式：（ 1 ） 、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)情感體驗(yàn)：戲曲藝術(shù)活動(dòng)中幼兒對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的情感態(tài)度，即對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的一種傾向性。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)： 幼兒關(guān)于客觀世界淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 如： 關(guān)于周?chē)h(huán)境和家鄉(xiāng)著名戲曲藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)、戲曲藝術(shù)粗淺知識(shí)等。行為體驗(yàn)： 幼兒在戲曲藝術(shù)活動(dòng)中的一些基本的活動(dòng)方式、 方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （即做的經(jīng)驗(yàn)） 。如： 如何有計(jì)劃的設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)、 如何與他人合作活動(dòng)、 如何借助必要的道具豐富自己的表演等。能力發(fā)展： 幼兒在戲曲藝術(shù)活動(dòng)中的各種智力和基本能力。如：觀察發(fā)現(xiàn)能力、審美欣賞能力、想象創(chuàng)造能力、大膽表演能力等。評(píng)價(jià)方式：觀察調(diào)查、

29、成長(zhǎng)檔案、作品展示、現(xiàn)場(chǎng)表演、才藝展示、家長(zhǎng)參與等。（ 2 ） 、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：戲曲藝術(shù)教育能力： 主要指教師實(shí)施幼兒戲曲藝術(shù)教育必備的知識(shí)素養(yǎng)、 教育設(shè)計(jì)能力、 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能力、教育評(píng)價(jià)與教育反思能力等。戲曲藝術(shù)教育情意：主要指教師在進(jìn)行幼兒戲曲藝術(shù)活動(dòng)中對(duì)戲曲活動(dòng)的情感、態(tài)度等。評(píng)價(jià)方式：教師自評(píng)：教育案例、教育后感、教育反思等他人評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查、業(yè)務(wù)考核、成果考核等（ 3 ） 、對(duì)課程的評(píng)價(jià)：課程內(nèi)容是否具有地方性、經(jīng)典性、和適宜性。課程目標(biāo)和計(jì)劃是否符合幼兒年齡特點(diǎn)。教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益

30、的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。課程評(píng)價(jià)：說(shuō)課研討、教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專(zhuān)家指導(dǎo)、活動(dòng)反思、方案評(píng)比七、研究方法：本課題以行動(dòng)研究法為主，并輔以文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，在前期制定方案、實(shí)踐總結(jié)、中期成果匯報(bào)和專(zhuān)家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上， 主要采用觀察記錄及案例進(jìn)行研究，如：活動(dòng)案例、學(xué)生個(gè)案。八、實(shí)施本課題的具體步驟：（ 1 ） 、準(zhǔn)備階段（ 2006、 92007 、 7 ）a、收集有關(guān)資料，制定研究方案、課題方案報(bào)科研主管部門(mén)審批。b、成立課題組，組織理論學(xué)習(xí)。（ 2 ） 、實(shí)施階段（ 2007、 92009 、 7 ）a、確定子課題方案，進(jìn)行探索性的初步研究。b、積累過(guò)程研究資料，建立“幼兒戲曲園本課程研究”的資料庫(kù)。c、創(chuàng)設(shè)幼兒園戲曲特色校園環(huán)境。（4） 、匯報(bào)階段（ 2008、 92008、 11）整理前一階段研究資料的基礎(chǔ)上請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，使教師、幼兒的素質(zhì)向更高、更好的方向發(fā)展。（5） 4） 、深化階段（ 2008、 11 2009 、 7）a、請(qǐng)教科室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園指導(dǎo)科研方面的具體工作。（2009、3）b、進(jìn)一步深化課題實(shí)施方案。（6） 、結(jié)題階段（ 2009、 92010、 6）a、各年級(jí)組匯報(bào)成果b、全園教師認(rèn)真擬寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)