社會行為教案

1、第三節(jié)社會行為教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。能力目標(biāo)：通過對動物社會行為的觀察和群體組織特點(diǎn)的總結(jié)，分工合作對動物生存的意義，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。情感目標(biāo)：通過對動物社會行為的了解，使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生命世界，認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、社會行為的根本特征。2、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。教學(xué)策略：本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)，課前做觀察螞蟻的實(shí)驗(yàn)，課上準(zhǔn)備精美的圖片與錄像，激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分工與合作的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景，觀察圖片，“你知道哪些動物是集群生活的呢？引出社會行為。動物具有群體行為， 那么社會行為具有什么樣的特征呢？群體中不同個體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？這是認(rèn)識到合作必要性之后很容易產(chǎn)生的問題。那他們是依靠什么進(jìn)行交流的呢？引入螞蟻的探究行為。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備教師和學(xué)生一起收集具有社會行為的動物的資料文字、圖片、錄像等，要求學(xué)生仔細(xì)觀察動物的社會行為。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課有這樣一個故事：秋日的一天，一 片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的 火焰形成了一個火圈，向草叢中央的 小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊 熊

3、的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來 越小，此時的螞蟻已經(jīng)走投無路。就 在這個時候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊 緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個黑乎乎的 大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、 沖下丘陵，沖進(jìn)小河并重獲新生。在生物界中大局部的生物都是集群 生活的，這樣利于他們的生存。你知道哪些動物是集群生活的呢？ 總結(jié)：我們比擬熟悉的有螞蟻、狒狒、思考螞蟻的生活 方式。思考具有群居生 活的動物有哪些 并積極答復(fù)問通過牛動的例 子激發(fā)學(xué)生的 興趣。培養(yǎng)學(xué)生對生 物的觀察能力 和對問題的思蜜蜂、獼猴、鹿、大象等。前面學(xué)習(xí) 的先天性行為和學(xué)習(xí)行為是針對個體 而言的，而象狒狒螞蟻等這種群居在 一起的

4、動物，成員之間分工合作，共 同維持群體的生活，它們形成一個社 會，我們稱之為社會行為。題。考能力使學(xué)生學(xué)會主動收集資料與 信息，以增加學(xué) 生的知識面。社會行為的特征： 群體內(nèi)部形成組織； 成員之間有明確分 工;哺乳動物的群體中 有等級想一想，社會行為具有什么樣的特征呢？螞蟻是典型的集群居生活的昆蟲， 我們就先來學(xué)習(xí)螞蟻的社會行為具有 什么樣的特征。看視頻"動物的社會行為 -螞蟻， 并思考問題。1.螞蟻的群體中有哪幾種成員？2.不同成員分別都做些什么事情？3.從視頻中你可以得出社會行為的 哪些特征呢？從這個視頻中我們可以得到這樣的 信息：在螞蟻的群體中有蟻后、雄蟻、 兵蟻、工蟻之分；蟻

5、后體形最大，是 專職的“產(chǎn)卵機(jī)器，能產(chǎn)很多卵， 使種族得以延續(xù)。雄蟻專與蟻后交尾，完成受精過程； 兵蟻主要是保衛(wèi)蟻穴、切割食物；工 蟻在這個群體中個體是最小的，它們 負(fù)責(zé)挖洞筑巢、獵捕昆蟲，搬運(yùn)食物， 照顧卵和幼蟲。另外我們還可以知道， 蟻后是靠分泌一種性外激素來吸引工 蟻幫它搬運(yùn)產(chǎn)下的卵的?？磿?5頁圖5-34，在這幅圖中有一 個白白胖胖的物體，這是蟻后的腹部， 蟻后是無法動彈的，所以它需要工螞 蟻的照顧。那么大家通過對上面對螞蟻群體的了 解，可以總結(jié)出螞蟻群體有那些特征 嗎？1形成一定的組織2成員之間有明確的分工。PPT展 示。在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)？為什么？閱讀教材 P55的內(nèi)容，答

6、復(fù)首領(lǐng) 是如何選出的問題。總結(jié)社會行為的特征及意義。PPT展示。為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？學(xué)生看錄像答復(fù)問題，在此根底上熱烈的討論，最后得出結(jié)論學(xué)生熱烈的討論，最后總結(jié)出社會行為的特征及意義。帶著問題觀 察，能激發(fā)學(xué)生 的探究心理，調(diào) 動學(xué)生的積極 性，積極的參與 到分析和討論 中，在表達(dá)交流 過程中提高分 析問題和解決 問題的能力。同 時可以更好的 掌握動物的社 會行為的特征。 學(xué)生運(yùn)用已經(jīng) 掌握的知識解 決問題，對社會 行為的特征加 深了理解，同時 又培養(yǎng)學(xué)生分 析問題解決問 題的能力。群體中的信息交流提出問題：1.群體中不同個體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)2.動物群體

7、中存在信息交流嗎？不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo) 學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和 氣味進(jìn)行信息交流。動物群體是如何進(jìn)行信息交流的 呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材 的文字黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出 叫聲的內(nèi)容。問題：1.黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？ 2聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會 做出什么樣的反響？ 3黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？驗(yàn)可以舉出很多 的例子。女如： 1、用聞花香 的氣味區(qū)分花的 種類。2、學(xué)生做 各種表情和動作 讓冋學(xué)去猜猜 所表達(dá)的意思。學(xué)生閱讀完后， 說出動物群體間 的信息交流的方 式有動作、聲音， 這種交流使群體 間保持聯(lián)系，共 同取食和御敵。通過學(xué)生親身 體驗(yàn)

8、明確人類 除了可用語言 進(jìn)行交流外，還 可以通過動作、 表情、氣味進(jìn)行 信息交流，為學(xué) 習(xí)動物群體中 的信息交流打 根底。通過對問題 的探究，使學(xué)生 明白動物群體 中信息交流的 重要性。小結(jié)：動物的信息交 流的意義在學(xué)生討論的根底上進(jìn)行歸納總結(jié)： 群體中的信息交流，在群體覓食、御 敵和繁衍后代等方面都具有非常重要 的意義匸口亠厶/八、一1 亠t 1思考并發(fā)表目己意見認(rèn)識群體生活 對個體及種族 的延續(xù)有重要 的意義。探究螞蟻的通訊提出問題作出假設(shè)制訂方案實(shí)施方案分析結(jié)果，得出結(jié)論教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物， 會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞 蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。讓

9、學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。飼養(yǎng)螞蟻 將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放， 觀察螞蟻的通訊行為。一一將連接B、 C之間的“橋和 A、B島的對換，觀 察螞蟻行為的變化在螞蟻爬過的“橋上，涂一些有氣味的物質(zhì)， 觀察螞蟻會有什么行為表現(xiàn)。根據(jù)結(jié) 果，說出原因？得出結(jié)論：螞蟻依靠氣味傳遞信息。提出問題：螞蟻沒有發(fā)出聲 音，是靠什么傳 遞信息的？領(lǐng)路 的螞蟻為什么總 是要經(jīng)過曲折的 路徑再次找到食 物，并沒有走一 條捷徑呢？ 作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳 遞信息的。生分成假設(shè)干探 究小組，按照教 材中的實(shí)驗(yàn)方法 和步驟，進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)。在小組實(shí)驗(yàn)的 根底上，進(jìn)行交 流和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問

10、題、作出假設(shè) 的能力，增強(qiáng)探 究意識。組織理論探 究，提高探究能 力。？引申，應(yīng)用有些昆蟲靠氣味進(jìn)行交流，如蝶蛾類 昆蟲的雌蟲能分泌吸引雄蟲的具有揮 發(fā)性和特殊氣味的性外激素。雄蟲靠 觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲 性外激素的氣味后，就會飛過來同雌 蟲交配。根據(jù)這種特性人們制造出保 護(hù)人和動物不受蟲害的化學(xué)藥劑。在 生物學(xué)上我們稱這種方法為生物防 治?？梢姡谧匀唤?，生物之間的信息 交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、 能量流和信息流的存在，使生物之間 的聯(lián)系錯綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動全身， 生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。認(rèn)真閱讀教材58頁的內(nèi)容，聽取教師講解， 穩(wěn)固新知。培養(yǎng)學(xué)生對生物 的觀察能力。培 養(yǎng)學(xué)生把生物知 識運(yùn)用在生活中 的觀念課堂小結(jié)與穩(wěn)固練