《班主任工作理論與實(shí)踐》補(bǔ)考試題答題任吉虹

1、班主任工作理論與實(shí)踐補(bǔ)考試題答題第一題： 一、班級(jí)所在學(xué)段：低年級(jí)段二、班會(huì)主題：學(xué)會(huì)整理三、為什么適合：低年級(jí)學(xué)生自我管理較差，不論是衣食，還是自己的學(xué)習(xí)，都無法做到盡然有序，總是丟三落四，常常讓老師和家長感到棘手。要想讓他們合理地養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，就從整理自己最常用的學(xué)習(xí)用品開始。第二題：一、學(xué)習(xí)型班級(jí)主題班會(huì)方案（一） 班會(huì)名稱：整理文具盒（二） 班會(huì)目的：一年級(jí)新生丟失文具現(xiàn)象嚴(yán)重，上課時(shí)常常因?yàn)檎也坏轿木叨绊懽约耗酥寥嗟膶W(xué)習(xí)效率。他們的文具經(jīng)常滾落在地，到處都是，卻無人認(rèn)領(lǐng)，家長苦惱、學(xué)生更苦惱。通過本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握合理擺放物品的方法，減少文具的掉落和丟失情況的發(fā)

2、生，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。（三） 班會(huì)準(zhǔn)備：文具盒、情景劇、視頻片段方式：表演、討論（四） 主要過程：師：我們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。雖然話是這樣說，可有的同學(xué)還是不愿意自己做。不信，你們看情景劇欣賞：我的文具哪里去了？哎呀，真是煩死人了。我的文具就像會(huì)長翅膀一樣，總是在我不知不覺的時(shí)候就消失了。今天丟了兩根鉛筆，明天丟了一塊橡皮，后天格尺又不見了。最讓我著急的是，別人都開始做題了，可我還在找文具，真是急得滿頭是汗。老師有時(shí)候還因?yàn)檫@件事批評(píng)我，你說我冤不冤啊！同學(xué)們，快來幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學(xué)們，你是

3、不是也和故事中的小朋友一樣，因?yàn)榻?jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)說一說吧。（讓學(xué)生充分說）生 1：那天我鉛筆丟了，上課沒法寫字，還是同桌借給我的。早上我?guī)Я撕脦字сU筆呢。生 2：上語文課寫字時(shí)，我寫錯(cuò)了，橡皮不知到哪去了，想直接改，又怕老師批評(píng)，還是同桌借給我的呢。生 3：我經(jīng)常找不到格尺老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。（不經(jīng)管東西；用完之后不知道放回文具盒）該怎么解決呢？下面我們來看短片： 兩名學(xué)生的文具擺放對(duì)比 （ A 生散放在桌面上， B 生的文具盒放在桌面上，文具盒內(nèi)文具擺放整齊有序）老師：同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)

4、做的好呢？（ B 生好） 老師：那么，我們也像 B 生一樣做，好嗎？還記得 B 生是怎樣做的嗎？學(xué)生在交流和老師的引導(dǎo)下得出方法：上課時(shí)首先把文具盒擺放在桌面左上角。開始寫字時(shí)，把文具盒打開，拿出鉛筆，橡皮單獨(dú)放在文具盒的固定位置，保證不能自由滑落。如果是數(shù)學(xué)課，直尺也要放在文具盒的固定位置，既要好拿，又要不易滑落。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上。如果下課了，不再使用文具，應(yīng)該立刻把文具放回文具盒，蓋上盒蓋，整理好書桌面，檢查是否有落裝的物品。老師：好！現(xiàn)在我們就按照剛才說的，自己整理文具盒。學(xué)生動(dòng)手操作。老師：回家寫作業(yè)時(shí)同樣應(yīng)按照這個(gè)方法，寫完家庭作業(yè)后檢查學(xué)習(xí)備品，還

5、要注意把鉛筆削好，放入文具盒內(nèi)。（溫馨提示：希望大家盡量少使用橡皮，一旦下筆寫字就要認(rèn)真工整。）總結(jié) ：今天我們學(xué)會(huì)了整理文具盒， 這也是我們學(xué)會(huì)的一項(xiàng)小本領(lǐng)，更是一個(gè)好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣，將使我們受益終生。希望大家以后每天每節(jié)課都能整理好自己的文具，給自己的文具一個(gè)溫暖的家。(五)預(yù)期效果：第二天，丟失文具現(xiàn)象基本上不會(huì)有；第四天，開始有四分之一的孩子開始亂擺亂放， 需要及時(shí)制止；第二周，一半的人也學(xué)會(huì)出現(xiàn)以前的情況，繼續(xù)制止、糾正直到基本上都能合理利用文具盒為止。二：民主型班級(jí)的主題活動(dòng)方案（一） 班會(huì)名稱：整理書包（二） 班會(huì)目的： 1、在學(xué)生的交流中認(rèn)識(shí)到保管好學(xué)習(xí)用品物品的重要性。2、

6、通過動(dòng)手實(shí)踐操作、討論，掌握合理擺放學(xué)習(xí)用品，及時(shí)有序整理的方法。3、體驗(yàn)自己的事情自己做的快樂，獲得心理上的成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。（三）班會(huì)準(zhǔn)備：文具盒、書包方式：成果展示、相互監(jiān)督（四）主要過程：1. 上周我們一起學(xué)會(huì)了整理自己的文具盒，現(xiàn)在想一想，整潔的文具盒到底給你的學(xué)習(xí)帶來了什么方便？2. 哇，竟然有這么多的用處！那小朋友們想不想讓自己其他的東西也變得整潔呢？想一想，現(xiàn)在我們身邊最亂的是什么？（書包），今天我們就來學(xué)學(xué)整理書包。3. 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書包，打開看一看里面都裝了哪些東西，自己說一說。4. 同學(xué)們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請(qǐng)同學(xué)們先想

7、一想，再動(dòng)手整理。5. 比賽開始了。6. 匯報(bào)結(jié)果：請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎樣整理的？7. 同學(xué)們整理書包的方法可真不少??！一起來表揚(yáng)表揚(yáng)你們自己吧!8. 師小結(jié)： 方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側(cè)面的小包里。 方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進(jìn)書包，再把本子和文具盒放進(jìn)書包，最后把水壺放在書包側(cè)面的小包里。 （教師給予鼓勵(lì)：說得真清楚，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。）9. 個(gè)別實(shí)踐：誰愿意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，他是怎么整理的。 （學(xué)生邊整理邊介紹）你們看，他整理的書包怎么樣？誰來說說他是怎么整理的？

8、（教師提問）10. 小結(jié)過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！11. 集體實(shí)踐：現(xiàn)在，我們也來學(xué)學(xué)朵朵妹妹，自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)，比賽規(guī)則（ 1）先請(qǐng)小朋友把書包里的東西放在桌子上。 （ 2）用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。 （3）聽口令，老師喊開始，才開始，比比看誰整理得又快又好。（ 4）準(zhǔn)備，比賽開始。（學(xué)生整理書包，小老師和老師一道巡視）（5）小結(jié)師：在剛才整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開心，看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？快，大家

9、都來夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說。12. 動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)方法（1）師：請(qǐng)把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？如果書包很重，那背起來會(huì)感到怎么樣呢？（學(xué)生反應(yīng)很不舒服）是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的，書包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請(qǐng)前后桌的4 個(gè)小伙伴互相說一說。（ 2）請(qǐng)看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請(qǐng)大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動(dòng)起手來，為我們的書包減減肥。孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時(shí)，放在哪里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友提一提自己的書包，

10、感覺怎么樣？（學(xué)生反應(yīng)：輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。13. 課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學(xué)著做，媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。14. 活動(dòng)總結(jié)，提高延伸（1）這節(jié)課小朋友有什么收獲呢？(2)明確今后努力方向，隨時(shí)保持自己學(xué)習(xí)用品的干凈、整潔。（ 3）以后每天晨會(huì)課時(shí)間各小組組長在組內(nèi)檢查，發(fā)現(xiàn)問題報(bào)告，并評(píng)選整理小能手。（五）預(yù)期效果：在獎(jiǎng)懲措施的前提下，孩子們的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)比第一次整理文具盒要好，并能時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的問

11、題或別人的問題，及時(shí)自行糾正，收獲良好效果。第三題：“民主型班級(jí)”的班會(huì)的主要特點(diǎn)“民主型班會(huì)”與“專制班會(huì)”恰恰相反，它改變了“專制班會(huì)”所賦予班主任老師的一切獨(dú)斷可能性， 讓學(xué)生真正稱為班級(jí)的主人， 為自己班級(jí)的發(fā)展而共同努力。它有利于將班級(jí)管理提升到更高的境界，即民主型班級(jí)。歸納起來，民主型班會(huì)的主要特點(diǎn)可概括為四個(gè)字，即“近、樂、動(dòng)、鮮”。1近就是民主型班會(huì)的內(nèi)容要貼近，名稱要親近。舉行民主型班會(huì)，首先是內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，如：關(guān)于綠化的、愛勞動(dòng)的、文明禮貌的、助人為樂的、團(tuán)結(jié)互助的、文化學(xué)習(xí)的。這些內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活關(guān)系比較密切，因此學(xué)生容易接受、理解和認(rèn)同。其實(shí)學(xué)生對(duì)關(guān)于電腦的、

12、航船模型的、人體奧秘的、環(huán)保的、交通安全的等等也很感興趣。所以健康、益智、帶有科幻和探究性的內(nèi)容都是學(xué)生所感興趣的。然而，有了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，沒有一個(gè)吸引學(xué)生的名稱， 效果也會(huì)大為遜色。 如果我們把民主型班會(huì)的名稱直露地定為“愛護(hù)綠化”、“團(tuán)結(jié)友愛”、“文明禮貌”、“助人為樂”、“熱愛勞動(dòng)”等等，學(xué)生就不會(huì)感興趣。所以應(yīng)該對(duì)民主型班會(huì)名稱作了精心設(shè)計(jì)，如有關(guān)綠化的民主型班會(huì)，定名為拉響綠色的手風(fēng)琴 ，把綠色留住等等，就富有詩意，充滿童趣，學(xué)生一聽就喜歡；又如有關(guān)文明禮貌的民主型班會(huì)，定名為漫游禮貌王國，就是有形象性和動(dòng)感。 選擇貼近的內(nèi)容， 取一個(gè)親近的名稱， 是低年級(jí)民主型班會(huì)要取得成功

13、的第一步。2樂就是民主型班會(huì)的形式要為學(xué)生所喜聞樂見，通過民主型班會(huì)實(shí)現(xiàn)寓教于樂。低年級(jí)學(xué)生的思維是形象的， 他們有強(qiáng)烈的求樂的欲望， 而當(dāng)他們處在輕松快樂狀態(tài)時(shí)， 接受教育的效果就較好。 因此，低年級(jí)民主型班會(huì)的形式必須豐富多樣，而形式的選擇必須考慮趣味性，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生感到快樂。（ 1） 節(jié)目演出：這是民主型班會(huì)最常用的一種形式。 由于節(jié)目演出比較生動(dòng)形象，符合學(xué)生思維比較形象的特點(diǎn)， 又由于節(jié)目演出可使許多學(xué)生參與， 而學(xué)生幾乎人人都有一種表演的欲望， 所以節(jié)目表演成為民主型班會(huì)主要形式并不是偶然的，是有科學(xué)道理的。 要注意是不要為演節(jié)目而演節(jié)目， 也不要把民主型班會(huì)搞成簡單的節(jié)目拼

14、湊，而是要讓節(jié)目為主題服務(wù)。 根據(jù)主題的要求選擇內(nèi)容相關(guān)，數(shù)量適當(dāng)?shù)墓?jié)目，并把節(jié)目演出與其它形式有機(jī)結(jié)合，才能受到比較好的效果。（ 2） 情景游戲：也叫情景表演、模擬表演或角色游戲。這也是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的形式。情景游戲或情景表演與上面講的節(jié)目表演的區(qū)別在于， 它不是由一個(gè)個(gè)節(jié)目組成的， 而是把民主型班會(huì)現(xiàn)場當(dāng)作表演或游戲的情景， 全班學(xué)生既是觀眾，同時(shí)又是演員，更有一種“身臨其境”的感受。（ 3） 討論交流：選擇適當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生感興趣的問題讓學(xué)生在主題班會(huì)上進(jìn)行討論，當(dāng)場交流，或事先收集有關(guān)材料在會(huì)上用各種方式進(jìn)行交流， 這也是民主型班會(huì)很好的一種形式。因?yàn)閷W(xué)生不但愛看表演，也愛想問題，愛問一

15、個(gè)為什么。所以只要題目設(shè)計(jì)得好，引導(dǎo)得法，決不會(huì)因?yàn)榻M織討論就使民主型班會(huì)變得枯燥，相反，可以從中發(fā)展學(xué)生的思路、 想像和創(chuàng)新能力。 這些交流鍛煉了學(xué)生收集資料，整理資料的能力， 充分發(fā)揮了學(xué)生的想像和創(chuàng)造力， 也為學(xué)生提供了又一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，達(dá)到了資源共享，互通互補(bǔ)的效果。（ 4） 競賽比武：小學(xué)生愛比賽，針對(duì)這一特點(diǎn)，圍繞主題開展多種形式的比賽會(huì)，激起學(xué)生極大的參與熱情，從而使民主型班會(huì)開得熱烈，活躍、情緒高漲。但要注意不要濫用競賽的手段。 競賽時(shí)要求必須明確， 評(píng)判必須公正， 評(píng)比后評(píng)委要作評(píng)議或請(qǐng)優(yōu)勝者介紹， 讓好的經(jīng)驗(yàn)成為大家的財(cái)富， 把學(xué)生引向以學(xué)會(huì)本領(lǐng)為榮，以做好事為榮，而不

16、只是為了得獎(jiǎng)，這樣效果就會(huì)更好。（ 5） 表彰發(fā)揚(yáng)：在民主型班會(huì)上有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)班上的好人好事， 對(duì)于激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，強(qiáng)化道德情感體驗(yàn)有積極的作用。 在民主型班會(huì)上運(yùn)用表彰， 一要注意事實(shí)清楚，不要聽到一點(diǎn)就輕易表揚(yáng)， 更不要光聽本人自己講不加核實(shí)就表揚(yáng)； 二要表揚(yáng)的形式多樣， 可以把好人好事編成小品來演， 編成故事來講， 表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)以精神鼓勵(lì)為主， 獎(jiǎng)勵(lì)的物品也不要單一的紅星、 紅花，可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的獎(jiǎng)牌或獎(jiǎng)?wù)隆?表彰獎(jiǎng)勵(lì)要形成經(jīng)?；臋C(jī)制， 不要有人觀摩時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)， 沒人觀摩時(shí)就不獎(jiǎng)勵(lì)； 也不要教師一時(shí)高興了就獎(jiǎng)勵(lì)， 有時(shí)忘記了就不獎(jiǎng)勵(lì)， 這樣會(huì)對(duì)做好事的人形成一種不公平不利于學(xué)生持久

17、地爭先創(chuàng)優(yōu)。 這些形式一般要綜合運(yùn)用，可以有主有從，以一種形式為主，其它形式自然結(jié)合。形式與形式的組合應(yīng)不斷變化更新， 才能使學(xué)生始終有一種新的感覺， 始終處在興奮與快樂之中。3動(dòng)就是要讓人人參與進(jìn)來，各種感官都調(diào)動(dòng)起來。人人參與進(jìn)來，就不能老是讓幾位出挑的“尖子”演戲，其他人當(dāng)“老觀眾” ；各種感官動(dòng)起來，就不能讓學(xué)生只用眼睛看，用耳朵聽，而是要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。只有這樣，民主型班會(huì)才能真正成為學(xué)生自我教育的組織形式，才能有生命力。4鮮就是民主型班會(huì)一定要讓學(xué)生有新鮮感，只有新鮮的東西才能激起學(xué)生最大的興趣。這與食品有些類似，新鮮的食品口味好，營養(yǎng)價(jià)值高，放的時(shí)間長了就會(huì)變味， 營養(yǎng)也會(huì)

18、損失， 所以食品出廠都要寫明保質(zhì)期。開民主型班會(huì)也要講究“保鮮”。以前一些民主型班會(huì)，常常可以看到這樣的情況：整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得很流暢，很熟練，可就是參加民主型班會(huì)的學(xué)生眼神是呆滯的，臉部表情是平淡的。這時(shí)因?yàn)槊裰餍桶鄷?huì)在正式舉行之前已經(jīng)反復(fù)排練多次，學(xué)生早已耳熟能詳，到正式開時(shí)又沒有加入即興的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然提不起興趣。 而當(dāng)學(xué)生提不起興趣時(shí)，教育的效果當(dāng)然大打折扣。為了改變這種情況， 曾有人倡議舉辦即興式民主型班會(huì)，即事先不作準(zhǔn)備，最多給五分鐘時(shí)間考慮，接著就開會(huì)。這樣做的好處是新鮮感強(qiáng)， 有利于鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性，但是這種即興式民主型班會(huì)不可能完全替代現(xiàn)在的民主型班會(huì)，只能偶爾為之。如果每次民主型班會(huì)都是不作準(zhǔn)備， 都是在五分鐘里想出來的， 那必然比較粗糙， 許多環(huán)節(jié)就會(huì)考慮不周，節(jié)目質(zhì)量也不高。開始幾次大家容易接受，久而久之，大家就對(duì)此不滿足了，感到這樣馬馬虎虎開沒意思；另外，也有可能造成一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為民主型班會(huì)就是不需要認(rèn)真準(zhǔn)備的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)顯然是不利的。因此，我們?cè)趯?shí)踐中找到了預(yù)排和即興相結(jié)合的辦法。這個(gè)辦法包括兩個(gè)要點(diǎn)：一