《口耳目》教案

1、口耳目教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明古人以圖形作為文字使用， 這些文字就是我們今天所說的象形字。 象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境， 以圖畫貫穿識字教學(xué)過程， 讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。課時安排1 課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片機(jī)器貓吧？機(jī)器貓有一個神奇的寶貝“時光機(jī)”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。2. 課件出示一個古代人物畫像。 引言：咦

2、？這個人好像缺少了一些器官。 哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3. 互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說： “興趣是最好的老師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物， 用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1. 認(rèn)識象形字。(1) 課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2. 圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。(1) 對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2) 你是怎樣猜出

3、來的？和大家說一說你的想法。(3) 教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：1 / 4目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4) 請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5) 教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3. 小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1) 課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指

4、導(dǎo)。(2) 匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用。 “口”口水、開口、口袋等，我能用它說一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。用一用。 “耳”耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話我很喜歡吃木耳。手：數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用。 “手”左手、右手、雙手等，我能用它說一句話我有一雙能干的手。4. 游戲鞏固。(1) 連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，

5、同桌對照，講講自己的理由。 然后讓一個學(xué)生到黑板上連。(2) 游戲。2 / 4學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里” “你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)， 猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”1. 學(xué)生觀察書中第 10 頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？

6、(站坐)2. 教師板書兩個生字 ( 站、坐 ) ，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。3. 課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4. 指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。5. 討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢， 才是健康文明的呢？6. 出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計(jì)了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)， 使學(xué)生學(xué)得興趣盎然， 并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫1. 課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2. 教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇” “彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3. 教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。3 / 44. 教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離， “手”注意彎鉤要寫