農(nóng)村小學(xué)中午留學(xué)生的現(xiàn)象調(diào)查

1、農(nóng)村小學(xué)中午留學(xué)生的現(xiàn)象調(diào)查2014 年 11 月 19 日 12 點(diǎn)零 7 分，放學(xué)后 27 分，車村小學(xué)一年級(jí)（一）班的因?yàn)闆]有完成老師布置的課堂作業(yè)，被老師留在學(xué)校補(bǔ)寫，這個(gè)孩子父親的好朋友來學(xué)校接他放學(xué)回家，正好趕上我們中午不回家的教師的開飯點(diǎn)，這位接孩子的好朋友就說： “你們把學(xué)生留在學(xué)校寫作業(yè)，也不教，你們就去吃飯，老師都吃著怪得勁，不讓學(xué)生回家吃飯，我已經(jīng)拍開照片了，回家就傳到網(wǎng)上去。 ”這話有的老師聽見了，有的沒有，后經(jīng)聽到的老師當(dāng)即一說，其他老師就七嘴八舌的說開了：“就這學(xué)生，你留他干什么。”“你傳吧，點(diǎn)零分了老師就別吃飯?！薄敖兴甙桑院髣e管人家，出力不討好?！薄白屛胰プ?/p>

2、一做這個(gè)家長(zhǎng)的工作。”“這樣的家長(zhǎng)，你說氣人不氣人，不讓管就不管，以后就不管了”哎！又是留學(xué)生惹的禍。究竟這學(xué)生是留還是不留？在每一個(gè)農(nóng)村小學(xué)中午留學(xué)生和下午留學(xué)生的現(xiàn)象很普遍。中午留學(xué)生的大部分是中午不回家吃飯的老師，老師是想利用這段空閑時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差，下午留學(xué)生的大部分老師是本村的，下午有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差。留學(xué)生的原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：學(xué)生課堂作業(yè)沒有當(dāng)堂完成學(xué)生的昨天家庭作業(yè)沒有認(rèn)真完成學(xué)生在校經(jīng)常搗亂，多次請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不到校。學(xué)生在校不遵守紀(jì)律，對(duì)他施以小小的懲戒針對(duì)以上情況，分析原因：首先是不是我們教師布置的作業(yè)是否適量？大綱對(duì)家庭作業(yè)的要求：一年級(jí)不留書面作業(yè)，二三年級(jí)作業(yè)在分

3、鐘以內(nèi)，四年級(jí)作業(yè)分，五六年級(jí)個(gè)小時(shí)。其次，學(xué)生為什么不完成作業(yè)？是不會(huì)沒有完成還是由于貪玩上課不認(rèn)真沒有完成？第三家長(zhǎng)為什么對(duì)于留學(xué)生又是那樣的抵觸？老師留學(xué)生是怕他養(yǎng)成不完成作業(yè)這樣的壞習(xí)慣，將來會(huì)跟不上，會(huì)掉隊(duì)，也是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了讓孩子學(xué)會(huì)，學(xué)好，不至于落下的太多，和別的孩子差距太大，為了你的孩子費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻得到家長(zhǎng)的埋怨，出力不討好。其實(shí)老師也不愿意把學(xué)生留在學(xué)校，留下來還得為他擔(dān)心，家長(zhǎng)來接孩子，老師也愿意家長(zhǎng)把孩子接走，回去后家長(zhǎng)看著自己的孩子把作業(yè)完成， 然而，有很多次家長(zhǎng)接走孩子后，下午來到學(xué)校沒有完成的作業(yè)依舊沒有完成，家長(zhǎng)根本不管孩子，也把老師的話當(dāng)做穿堂風(fēng)，為

4、此老師在萬般無奈之下才把學(xué)生留下來，看著完成才放心，家長(zhǎng)就是這樣的素質(zhì)，做為老師真是哭笑不得。家長(zhǎng)又是怎樣想的：到了吃飯的點(diǎn)，老師你不讓孩子回家吃飯，孩子正在長(zhǎng)身體的階段，影響孩子的發(fā)育成長(zhǎng)，我心里著急。家長(zhǎng)我要問你：你難道只注重孩子的身體發(fā)育，不注重他的智力發(fā)育嗎？你想讓孩子成為一個(gè)四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人嗎？還有些家長(zhǎng)是這樣想的：我在家得一直留著飯，我作為家長(zhǎng)還有其他事情，不能因?yàn)楹⒆拥氖?，把我其他的事情給耽擱了。我要問家長(zhǎng)：在你的心里孰重孰輕，你孩子的事情是大事還是你其他的事是大事？有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交到學(xué)校，教育孩子就是你學(xué)校老師的事情，我們家長(zhǎng)只管孩子的吃喝拉撒。這一類家長(zhǎng)要么是沒有一

5、點(diǎn)的文化，要么素質(zhì)就是特差，只生不養(yǎng)，他不知道教育孩子不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更重要的是你家長(zhǎng)的責(zé)任。這部分家長(zhǎng)的素質(zhì)有待提高，歸根結(jié)底還是我們的教育要搞上去，形成一個(gè)良性循環(huán)的，使國(guó)民的素質(zhì)有一個(gè)整體的提升。從學(xué)生的角度去考慮，經(jīng)常留下來的學(xué)生一定是問題較多的孩子， 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 智力存在差異， 逆反心理嚴(yán)重，貪玩心太大，家庭不夠重視，不喜歡某某老師的就不做他的作業(yè)，教師一定要弄清癥結(jié)原因，對(duì)癥下藥。留學(xué)生，應(yīng)該留多少，留多長(zhǎng)時(shí)間，有沒有必要留。我個(gè)人認(rèn)為，如果是大部分的學(xué)生沒有完成，這時(shí)就沒有必要留，要是有的同學(xué)沒有完成，就有必要留，留下來的時(shí)間也不應(yīng)該過長(zhǎng)，最長(zhǎng)時(shí)間不超過分鐘，超過了分鐘

6、，孩子和家長(zhǎng)都受不了，換位思考，如果我們是家長(zhǎng)，我們也會(huì)很不樂意， “己所不欲勿施于人。 ”再者無論是從孩子的身體健康還是心理健康都會(huì)受到一定的影響。留學(xué)生的現(xiàn)象還不能是經(jīng)常性的，經(jīng)常性的教師你要考慮是否你自己的原因，是不是學(xué)生對(duì)你講的沒有理解，是不是你自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生不適應(yīng)，是不是作業(yè)布置的太多等曾有家長(zhǎng)這樣問我： “叫他們回去吃飯吧，他完不成是他的事，管他干嘛。 ”我是這樣回答： “今天他不會(huì)一點(diǎn)，明天他又不會(huì)一點(diǎn)，日積月累，越攢越多，將來還如何跟著班級(jí)走，這留下來，就是查漏補(bǔ)缺，為的是將來不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。我們做教師的，寧肯叫孩子們這時(shí)候罵，也不想孩子長(zhǎng)大后怨。他們現(xiàn)在還小，需要管教，小樹不修不成材。 ” 家長(zhǎng)聽后，連連說： “那是，那是”家長(zhǎng)的理解使我們莫大的欣慰?？傊覀兘處熞欢ㄒ槍?duì)不同的學(xué)生，不同的情況，因人因事而定