《圓的認識》教學(xué)設(shè)計稿(1)

1、教學(xué)基本信息班級學(xué)生基本情況本班共5名學(xué)生，其中低視力學(xué)生 1名，能看大字課本，看課件，動手能力較強，其余是全盲生，只能學(xué)習(xí)六點字，動手能力較差。有2 名學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(A類學(xué)生)，有1名學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要幫助（C類學(xué)生），其余為B類學(xué)生。課 題圓的認識學(xué) 科數(shù) 學(xué)學(xué)段義務(wù)段年級六年級相關(guān)領(lǐng)域計算機、手工教 材人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，六年級數(shù)學(xué)上冊指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標要求“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點；應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)，有利于進行創(chuàng)造性的教學(xué)”。本課的教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗，促使學(xué)生逐步

2、歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認識圓，體會到圓的本質(zhì)特征，這樣設(shè)計符合“圖形教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到圖形與實際生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念”的課改理念，讓數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第8588頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生來說，雖然已經(jīng)初步認識過圓，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征來說還是比較困難的。學(xué)生由認識平面上的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都是認識發(fā)展的又一次飛

3、躍。教學(xué)目標：1、結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，理解圓心、半徑、直徑的意義，掌握圓的特征，理解同圓（等圓）半徑與直徑的相互關(guān)系。2、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。3、通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征。教學(xué)難點：理解同圓（等圓）半徑與直徑的相互關(guān)系。學(xué)情分析：六年級這一階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，思維活躍，對身邊的數(shù)學(xué)感興趣，極富有探索精神；有一定的動手能力；具備一定的知識歸納、概括的能力；有與人合作的意識，具備與人合作的能力；掌握了探究知識的基本方法；

4、但這一些，對于視障生來說，是一個挑戰(zhàn)；尤其是對本班的學(xué)生，更是如此，如：動手能力、知識歸納、概括的能力等。因此教學(xué)中應(yīng)采取多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式：課堂教學(xué)教學(xué)手段：直觀教學(xué)、引導(dǎo)合作探究資源準備：圓形紙片，課件，尺子等教學(xué)流程示意圖1、觀察平面中的直線圖形，引出圓是曲線圖形源于生活，初步感知 2、尋找生活中的圓 3、揭示課題1、認識圓心、直徑、半徑自主探究，合作交流 1、直徑、半徑的條數(shù) 2、探究圓的特征 2、同圓（等圓）中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等 3、同圓（等圓）中，直徑和半徑的相互關(guān)系實際應(yīng)用，深化認知 課堂總結(jié) 課

5、后作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動個別需求設(shè)計意圖一、源于生活，初步感知1、觀察圖形，說出圖形的名字2、尋找生活中的圖形3、揭示課題播放課件，揭示課題觀察、尋找圖形并說出圖形的名字，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的圖形，激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗，為本節(jié)課探究圓做鋪墊二、自主探究，合作交流1、理解概念（1）理解圓心圓中心的一點（2）理解直徑通過圓心并且兩端都在圓上的線段（3）認識半徑連接圓心和圓上任意一點的線段2、探究圓的特征。（1）同圓中半徑、直徑的條數(shù) （同圓中，有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑）（2）同圓（等圓）中，半徑、直徑的特征同圓（等圓）中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等（3）同圓（等圓）中，直

6、徑與半徑的相互關(guān)系d = 2r 或 r = d引導(dǎo)折紙、觀察點題總結(jié)概念引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法探究參與小組內(nèi)指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的參與度，最大化的發(fā)揮小組合作的有效性折紙、觀察歸納概括找半徑用手空畫比一比、量一量小組合作理解等圓中的半徑（直徑）都相等小組觀察討論動手能力差的同學(xué)（全盲）幫助動手能力差的學(xué)生比一比，量一量合作能力較差的小組，重點指導(dǎo)在活動中，探究知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察的能力，體驗知識的形成過程從具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生知識的歸納概括能力及語言表達能力從抽象到具體，加深學(xué)生的理解在學(xué)生腦中形成表象，便于理解讓學(xué)生用不同的方法探究知識，體會探究方法的多樣性，經(jīng)歷探究知識的過程加強學(xué)生的合作意識，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、知識歸納概括的能力、語言表達能力等三、實際應(yīng)用，深化認知1、填空2、判斷3、填表4、解釋生活中的現(xiàn)象播放課件題目，并提問低視力看課件，其余生看卡片口答，關(guān)注學(xué)困生（C類學(xué)生）鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力四、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言梳理知識點，提高學(xué)生歸納概括的能力和