班主任經(jīng)驗(yàn)豐富工作總結(jié)

1、班主任經(jīng)驗(yàn)豐富工作總結(jié)做了十多年的班主任，小結(jié)本成為我與家長(zhǎng)、學(xué)生間交往溝通的最好平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，使之成為了積累語(yǔ)言的領(lǐng)地、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)、自我教育的窗口、家校溝通的橋梁。每天，小結(jié)本上除了自我的積累與發(fā)現(xiàn)，還有組長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)鞭策、鼓勵(lì)、問(wèn)候的話語(yǔ)，如此豐厚的收獲，學(xué)生們每天都能真實(shí)的感受和體驗(yàn)到身邊的溫暖與愛(ài)。尤其是特殊的日子，小結(jié)本上有同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的溫馨祝福，那種幸福的滋味更是讓每個(gè)學(xué)生充滿了期待一、干部管理，打造精神領(lǐng)袖一直以來(lái)，我以為班主任的重要價(jià)值建基于對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)與照顧，這種精神的核心在于勇氣、智慧、思想與信念。要達(dá)成這一目標(biāo)，除了班主任率先垂范，更要在集體內(nèi)部

2、打造一批“精神領(lǐng)袖，使只成為名副其實(shí)的中堅(jiān)力量。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)干部的管理與培養(yǎng)，我最為關(guān)注的就是對(duì)干部精神的歷練與鍛造：一方面干部的選拔采取兩周一次的綜合積分的競(jìng)爭(zhēng)輪崗制，讓每位學(xué)生享有同等的時(shí)機(jī);另一方面對(duì)上崗干局部工明確嚴(yán)格管理，且每天接受評(píng)價(jià)，凡有失職需接受全班公決，公決通不過(guò)就面臨降級(jí)或下崗，使每位干部處于憂患之中。另外，把每周五定為“干部效勞日意在倡導(dǎo)這樣的理念：干部最大的快樂(lè)就是“因我的存在讓周?chē)诵腋?。二、感?dòng)人物，每周用心發(fā)現(xiàn)教育，其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)。生活中每一次感動(dòng)，都會(huì)像陽(yáng)光照耀一次心靈，都會(huì)像雨露滋潤(rùn)一次生命。長(zhǎng)此以往，感動(dòng)會(huì)讓我們的心靈變得清潔、明亮、充實(shí)和寬廣。為

3、此，早在五年前，我就在班上設(shè)立了每周感動(dòng)人物獎(jiǎng)，用我真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)中的感動(dòng)故事，寫(xiě)上一段精美的感動(dòng)頒獎(jiǎng)詞，于每個(gè)周末隆重頒發(fā)。每當(dāng)我飽含深情地朗誦著頒獎(jiǎng)詞，我和學(xué)生的心靈都會(huì)接受一次感動(dòng)的洗禮，每周都有學(xué)生情不自禁地落淚，這淚無(wú)疑是對(duì)老師用心發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的最高褒獎(jiǎng)。三、重要獎(jiǎng)項(xiàng)，需要經(jīng)歷考驗(yàn)我是一位不吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)的班主任，僅每學(xué)期發(fā)給學(xué)生的各類(lèi)獎(jiǎng)狀數(shù)以千計(jì)。不過(guò)，對(duì)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，如校級(jí)的文明學(xué)生、好學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等，我卻十分“慎重，對(duì)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選和頒發(fā)，我不會(huì)如一般班主任那樣期末考試完后以民主投票的方式評(píng)選，到散學(xué)典禮就頒發(fā)，而是將整個(gè)評(píng)選工作持續(xù)一學(xué)期，以小隊(duì)競(jìng)賽的方式分配名額，凡

4、初選出來(lái)的學(xué)生都要經(jīng)歷假期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的考驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)及全班舉手表決方能得到“榮譽(yù)，假設(shè)表現(xiàn)不好，隨時(shí)都有可能被其他同學(xué)取而代之。如此這般，學(xué)生對(duì)這些來(lái)之不易獎(jiǎng)項(xiàng)珍愛(ài)有加，使其鼓勵(lì)值大為增長(zhǎng)。四、家長(zhǎng)會(huì)，展示燦爛笑臉每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，免不了成為局部學(xué)生和家長(zhǎng)心中的“痛，因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)論英雄還是多數(shù)家庭的重要教育指標(biāo)。為此，兩年前，我“變臉了家長(zhǎng)會(huì)，把全部學(xué)生請(qǐng)到家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，參會(huì)家長(zhǎng)也不限人數(shù)，家長(zhǎng)可以帶上相機(jī)攝影機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)的足跡。會(huì)上，學(xué)生先是以團(tuán)隊(duì)的形式亮出小組的風(fēng)采，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)拋頭露面，隨后就展示一學(xué)期系列主題活動(dòng)中的“精華，中間還穿插孩子、家長(zhǎng)、老師面對(duì)面的真情對(duì)話，使得家

5、長(zhǎng)會(huì)從頭到尾無(wú)不充滿歡聲笑語(yǔ)，臺(tái)上臺(tái)下都是一臉燦爛，最后在熱烈的掌聲中參會(huì)的家長(zhǎng)和學(xué)生總是喜笑顏開(kāi)地十一、夢(mèng)想袋，感召希望的聲音兒童愛(ài)做夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)才讓每個(gè)孩子的生活有了無(wú)數(shù)的精彩。播種希望、培植幸福、放飛夢(mèng)想、造就成功，這是每位班主任的神圣使命。為了不讓這份使命成為蒼白的“標(biāo)簽，除了每天在名言里高誦“帶著夢(mèng)想和童年一起放飛的誓言，還在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉行夢(mèng)想放飛活動(dòng)，以小組為單位制作出色彩繽紛的夢(mèng)想袋，袋中裝下組員和小組的夢(mèng)想，張貼在教室最顯眼的地方，每學(xué)月自我鑒定一次，凡實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的就在夢(mèng)想袋上留下喜歡的符號(hào)為自己喝彩，未實(shí)現(xiàn)的那么暫時(shí)打上一個(gè)問(wèn)號(hào)以此警醒自己。有了七彩的夢(mèng)想袋，感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的心都

6、亮了，而我所要做的就是全心呵護(hù)每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想，因?yàn)槟蔷褪呛⒆语w向成功的第一片羽毛。相互偎依著離開(kāi)，讓我這個(gè)班主任見(jiàn)了都“眼饞。五、特色活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的領(lǐng)地一個(gè)沒(méi)有活動(dòng)的集體，就如同一潭死水;假設(shè)活動(dòng)沒(méi)有特色，集體就難以充滿靈性與活力。經(jīng)過(guò)多年的探尋，當(dāng)我把管理的理念定位在“快樂(lè)高于一切，幸福每天見(jiàn)證，創(chuàng)立富有創(chuàng)意的特色活動(dòng)就成了必須。于是，“有夢(mèng)相約“新聞?wù){(diào)查“熱點(diǎn)訪談“真情告白“讀書(shū)時(shí)空等午會(huì)欄目滾動(dòng)與大家相見(jiàn)，“夢(mèng)想起飛、“創(chuàng)意旅途、“陽(yáng)光體育、“親近老人、“享受讀書(shū)、“走進(jìn)春天、“放歌童年“靠近伙伴等主題系列活動(dòng)每周都在展開(kāi)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中采摘一路幸福的體驗(yàn)，因?yàn)檫@塊領(lǐng)地的豐厚

7、而充滿愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂(lè)、積極向上。六、實(shí)施懲戒，學(xué)會(huì)敬畏規(guī)那么沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，管理也不可防止要對(duì)違規(guī)者實(shí)施懲戒。這么多年來(lái)，我認(rèn)為自己懲戒的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏規(guī)那么，其前提條件是尊重與寬容，并遵循事先制定的規(guī)那么，主要方法是視情節(jié)輕重及認(rèn)識(shí)態(tài)度分級(jí)實(shí)施懲戒：1、談話;2、抱歉;3、效勞;4、自覺(jué)反思;5、扣發(fā)積分;6、強(qiáng)制催促。因這樣的懲戒學(xué)生享用多重選擇權(quán)，且沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的存在，還能調(diào)動(dòng)集體的輿論參與進(jìn)來(lái)催促，學(xué)生自然就對(duì)規(guī)那么有了“怕懼，自律意識(shí)也就在這般的敬畏中得以加強(qiáng)。七、感恩作業(yè)，喚醒蒙恩意識(shí)感恩之心是一顆平和的種子，是一種責(zé)任、自立、自尊和追求陽(yáng)光人生的精神

8、境界。眼下的學(xué)生之所以缺少蒙恩意識(shí)，除家庭教育影響外，學(xué)校也長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)而有效的教育引領(lǐng)。正是因?yàn)槿諠u親近教育的我愈來(lái)愈強(qiáng)的意識(shí)到這一點(diǎn)，我才有了感恩作業(yè)的創(chuàng)意，要求并催促學(xué)生一周內(nèi)需要完成六項(xiàng)感恩作業(yè)，即感恩伙伴、感恩長(zhǎng)輩、感恩老師、感恩、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，除此以外，每學(xué)期還有四個(gè)主題感恩周，比方在感恩教師周里，要完成：寫(xiě)一封慰問(wèn)信、課堂獻(xiàn)上一首詩(shī)、送一份創(chuàng)意禮物、主動(dòng)幫助老師效勞等。自從有了感恩作業(yè)，學(xué)生的蒙恩意十五、享受班費(fèi)，禁止零花錢(qián)近幾年來(lái)，當(dāng)我意識(shí)到學(xué)生把越來(lái)越多的零花錢(qián)帶到班上給造成諸如攀比成風(fēng)、鋪張浪費(fèi)、小偷小摸泛濫等眾多負(fù)面影響，一方面公布法令：禁止零花錢(qián)，凡有違歸者，零花

9、錢(qián)一律充公。此法令一執(zhí)行，先前的不良風(fēng)氣自然就沒(méi)有存在的空間;另一方面我又引領(lǐng)學(xué)生靠老實(shí)的勞動(dòng)為集體掙班費(fèi)，并把每月為集體掙15元班費(fèi)作為十大夢(mèng)想之一。如此以來(lái)，課余時(shí)間，四處都能見(jiàn)到我們班學(xué)生在全校各個(gè)角落收撿廢物的身影。由于大家齊心協(xié)力，每學(xué)期大家都能為集體掙到二三百元。有了這筆可觀的勞動(dòng)所得，每學(xué)期班上都要舉行一次享受勞動(dòng)節(jié)，給每個(gè)小隊(duì)分發(fā)相應(yīng)的班費(fèi)，外出野炊。用自己掙的錢(qián)開(kāi)展活動(dòng)，其意義可見(jiàn)一斑。識(shí)正悄然地被喚醒。八、作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)1、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)

10、微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、平安感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的根底和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)心卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是

11、他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與管理的時(shí)機(jī)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。2、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)的權(quán)利一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘假設(shè)事實(shí)并非如班主任了解的那樣而

12、輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)快樂(lè)。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最根本的責(zé)任心。3、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，

13、而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷嘲笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃

14、光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。4、看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，選擇最正確時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育班主任假設(shè)真正保護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。(1)、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取發(fā)奮的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也

15、往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時(shí)機(jī)。(2)、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最正確教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最正確。如每次考試失利的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。5、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大家講

16、的話不一定是講自己?jiǎn)?問(wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。假設(shè)每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，

17、才能使他們?cè)谠械母咨喜粩嗟那斑M(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。6、與學(xué)生建立互信的朋友關(guān)系那么，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?這一年來(lái)，我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：(1)、教育過(guò)程中要多些微笑。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原那么，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。(2)、遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為

18、較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否那么就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生關(guān)振宇，是個(gè)懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。:(3)、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情

19、上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的根底和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情根底，縮短師生的心理距離。7、激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)的熱愛(ài)那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?(1)、用愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否那么受冷淡遭歧