河南永和高中2016屆畢業(yè)班上學期第一次綜合檢測

1、河南省固始縣永和高中2016屆高中畢業(yè)班上學期第一次綜合檢測語文試卷 甲 必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）書法：彰顯中華文化獨特魅力 書法與繪畫、音樂等純藝術門類不同，它不僅僅是藝術，因為書法首先是中國的文字。文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，獨一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標志之一。 我們對傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國藝術獨特性的代表之一，就是我們自古沿用下來的書法。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結晶，是我國寶貴的文化遺產，更是中國人智慧的“舍利子”。一個對自己文化都不敬畏的民族何談自尊。回顧歷史，作為文字的書法，是完全實

2、用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術，中國古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來記敘和表述思想的實際手段，更用書法來體現文人的才情和學養(yǎng)，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國文化的魅力所在。 從二十世紀初西方的鋼筆進入中國以來近半個世紀，硬筆代替了毛筆，使中國書法漸漸不再具有實用性。尤其是近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠離硬筆，進入一個無紙無筆的鍵盤時代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。但是，在現

3、代教育興起之后，中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書法，成為不同專業(yè)；文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書法歸于美術。識字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書法；美術學院學書法的，并未開設文字、音韻的課程。 可見，書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書法之“法”對于使用毛筆的人來說，越來越隔膜，正因為如此，人們對于書法的認識也越來越混亂。尤其是經歷了上個世紀的戰(zhàn)亂與運動，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評的標準不斷地泛化甚至是喪失。 書法不僅是寫字，其深層所蘊含的，是中國古人認知世界的一種睿智的方式，是中國文化的一個重要標桿。文

4、化不能遺傳和移植，也不能復制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會在不知不覺中丟失。 漢字對中國文化來說，是母體，是源頭，是根本。書法應是每一個中國人的必修課。弘揚傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構建的偉大歷史進程中，我們中青年書法家需要不斷努力補上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結的書法藝術，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負起我們應該承擔的文化責任與歷史使命。1下列關于“書法藝術”的理解，不恰當的

5、一項是（ ） A作為藝術，書法同繪畫、音樂等純藝術不同，它是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標志之一。 B中國文字具有五千年的發(fā)展史，它是中國歷代書法家精神的結晶，是我國寶貴的文化遺產。 C書法史就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術延續(xù)了近三千年的輝煌，也是中國文化的魅力所在。 D書法不僅是寫字，還有更深層的蘊含，它是中國古人認知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅持。2下列對“書法藝術”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項是（ ） A古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。 B現代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術的發(fā)展。 C

6、二十世紀戰(zhàn)亂與運動人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書法藝術標準的泛化甚至是喪失。 D現代人對于書法不能從小培養(yǎng)、不能堅持，在不知不覺中丟失了書法藝術。3下列表述符合原文內容的一項是（ ） A傳承書法藝術，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公民都要肩負起應該承擔的文化責任和歷史使命，特別是中青年書法家。 B古代入私塾讀書，往往將識字、吟誦、書寫 合而為一，而現代教育卻將其分割開來，造成了學生書法藝術的缺失。 C書法藝術不僅體現了文人的才情和學養(yǎng)，而且也成為人們用來記敘和表達思想的重要手段。 D書法作為自古以來延續(xù)下來的中華文明和中國藝術獨特性的代表，我們應該對其有敬畏之心。二、古代詩文閱讀

7、（36分）（一）文言文閱讀（19分）長孫平，字處均，河南洛陽人也。平有器干，頗覽書記。仕周，釋褐衛(wèi)王侍讀。時武帝逼于宇文護，謀與衛(wèi)王誅之，王前后常使平往來通意于帝。及護伏誅，拜樂部大夫。高祖龍潛時，與平情好款洽，及為丞相，恩禮彌厚。尉迥王謙并稱兵內侮高祖深以淮南為意時賀若弼鎮(zhèn)壽陽恐其懷二心遣平馳驛往代之。弼果不從，平麾壯士執(zhí)弼，送于京師。開皇三年，征拜度支尚書。平見天下州縣多罹水旱，百姓不給，奏令民間每秋家出粟麥一石已下，貧富差等，儲之閭巷，以備兇年，名曰義倉。因上書曰：“臣聞國以民為本，民以食為命，勸農重谷，先王令軌。去年亢陽、關右饑餒，陛下運山東之粟，置常平之官，開發(fā)倉廩，普加賑賜，大德鴻

8、恩，可謂至矣。然經國之道，宜資遠算，請勒諸州刺史、縣令，以勸農積谷為務?！鄙仙罴渭{。自是州里豐衍，民多賴焉。后數載，轉工部尚書。時有人告大都督邴紹非毀朝廷為憒憒者，上怒，將斬之。平進諫曰：“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾，所以就其大。愿陛下弘山海之量，茂寬裕之德。邴紹之言，不應聞奏，陛下又復誅之，臣恐百代之后，有虧圣德?！鄙嫌谑巧饨B。其后突厥達頭可汗與都藍可汗相攻，各遣使請援。上使平持節(jié)宣諭，令其和解。平至突厥所，為陳利害,遂各解兵?？珊官浧今R二百匹。及還，平進所得馬，上盡以賜之。歲馀，除汴州刺史。其后歷許、貝二州，俱有善政。鄴都俗薄，舊號難治，前后刺史多不稱職。朝廷以平所在善稱，轉相州刺史。

9、甚有能名。在位數年，會正月十五日，百姓大戲，畫衣裳為鍪甲之象，上怒而免之。俄而念平鎮(zhèn)淮南時事，進位大將軍。仁壽中卒官。（節(jié)選自隋書·長孫平傳）注高祖龍潛：指隋文帝楊堅未登基時。4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A平麾壯士執(zhí)弼 麾：部下。B平見天下州縣多罹水旱 罹：遭受。C自是州里豐衍 豐衍：充足富裕。D百姓大戲 大戲：肆意玩樂。5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A尉迥/王謙并稱兵/內侮高祖/深以淮南為意時/賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛往代之B尉迥/王謙并稱兵/內侮高祖/深以淮南為意/時賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛/往代之C尉迥/王謙并稱兵內侮/

10、高祖深以淮南為意時/賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛/往代之D尉迥/王謙并稱兵內侮/高祖深以淮南為意/時賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛往代之6下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A長孫平頗有才干，博學果敢。他在北周為官時，做衛(wèi)王的侍讀；侍奉高祖時，他果斷擒拿住有二心的賀若弼，解除了高祖的大患。B長孫平深謀遠慮，防患未然。他請求皇帝下令各家各戶，每到秋收時節(jié)，不管貧富，都要交出糧食，儲存在村巷的公共糧倉中，以備不時之需。 C長孫平為人耿直，敢于進諫。皇帝要處決被告發(fā)的邴紹，他曉之以理，以“海納百川有容乃大”“憂心圣德”等言辭最終說服皇帝赦免了邴紹。D長孫平政績卓著，深受重用

11、。他曾受皇帝派遣，成功地調解了與突厥之間的爭執(zhí)；也因為廣受稱譽被調任相州刺史，去管理歷來“難治”的鄴都。7把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分） （1）高祖龍潛時，與平情好款洽，及為丞相，恩禮彌厚。（5分）答：_。（2）臣聞國以民為本，民以食為命，勸農重谷，先王令軌。（5分）答：_。（二）古代詩歌閱讀（11分）閑 居 司馬光故人通貴絕相過，門外真堪置雀羅。我已幽慵僮便懶，雨來春草一番多。 注 司馬光因與變法派政見不一，遭到排斥，于熙寧四年（1071）至元豐八年（1085）退居洛陽，僅任無實權的閑散小職。本詩作于此時。8試分析本詩結句的表達效果。（5分）答：_。9本詩題目為“閑居”，你是如

12、何理解的？請結合全詩作簡要分析。（6分）答：_。（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）論語·里仁篇關于見賢與不賢的名言“_，_，”與論語·述而篇中“擇其善者而從之，其不善者而改之”的句式取意類同。（2）杜甫登高一詩開篇即用“_，_”兩句寫出詩人登高看到的景象，構成一幅悲涼的秋景圖畫，為全詩定下了基調。(3)不吸取經驗教訓讓人痛惜，正如杜牧阿房宮賦中說：“_，_?！币?選考題三、文學類文本閱讀（25分） 11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）無期徒刑（意）迪諾·布扎蒂在城郊這專門關押無期徒刑犯的巨大監(jiān)獄里，有一條看似

13、十分人性、實則極為殘忍的規(guī)定。我們每一個被判終身監(jiān)禁的人，都有一次站在大眾面前向全體市民發(fā)表半個小時演說的機會。犯人由牢里被帶到典獄長和其他人的辦公室所在大樓的露臺上，前方是供聽眾聚集的三圣廣場。若演講結束聽眾鼓掌，演講者就重獲自由。為了了解情況，可供參考的就是那些已做過演說、但未獲青睞的前人的經驗談，至少也要探聽一下他們采用了什么方法。但這些被“篩掉”的家伙一句話都不肯說。最棘手的卻是那些來聽演講的市民。我們固然是十惡不赦的壞蛋，外面那些自由的男男女女，也不是省油的燈。一宣布有犯人要上露臺講話，他們就蜂擁而至，不是因為有人的命運掌握在他們手上，事關重大，而是帶著逛廟會、看戲的心情而來。萬頭攢

14、動中不僅有低下階層，還有衛(wèi)道人士、公務人員、專業(yè)人士、勞工攜家?guī)Ь煲黄饋恚麄兪莵砜礋狒[的。當我們中的某個倒霉鬼出現在露臺上時，等著他的可想而知不是尊敬和令人膽怯的靜默，而是口哨、臟話齊飛，外加陣陣哄笑。雖然傳說中曾經有無期徒刑犯通過這個考驗，但只是傳說。確定的是，從我入獄至今這一年來，還沒有人成功過。有一天，輪到我上場了。他們打開牢房鐵門，帶我穿過整個監(jiān)獄，進入一間莊嚴的大廳，然后站上露臺。我身后的門被鎖上，我一個人面對黑壓壓的人群。我連眼睛都張不開，光太強了。臺下發(fā)出長長的噓聲，罵聲四起。我憔悴的臉，驚慌的表情，逗得大家樂不可支?！班福澥砍鰣隽?！你說話啊，無辜的受害者！你家有老母在等你，

15、對不對？你想你的小孩了，對吧？”我雙手扶著欄桿，不為所動。我心里已盤算好了，它說不定是惟一能救我脫困的妙計。我無動于衷，無所謂，既不要求他們安靜，也不做任何表示。很快我就欣慰地發(fā)現，我的舉動讓他們不知所措。顯然在我之前站在露臺上的牢友都用了另一套策略，或許大吼大叫，或許用軟話請求下面安靜，結果都不討好。我還是不說、不動，像尊雕像。吵雜聲漸漸平緩下來，偶爾還冒出一兩下噓聲，然后一片靜默。不動。我鼓起全部的勇氣，不出聲。最后，一個聲音說：“你說話啊，你說，我們聽?！蔽夜伦⒁粩S?！拔覟槭裁匆f話？”我說，“我站在這里是因為輪到我了，如此而已，我并不想感動你們什么。我有罪。我不想再看見我的家人。我不想

16、離開這里。我在這里過得很好?！迸_下交頭接耳。然后有人喊：“別裝了！”“我過得比你們好。”我說，“我不能說細節(jié)，不過我興致一來，便穿過一條沒人知道的秘密通道，可以從我牢房直通某棟美麗別墅的花園，當然不能跟你們說是哪一棟，反正這附近多得是。那里的人都認識我，很照顧我。還有”我故意停下不說賣個關子。臺下的人群一臉的迷惘與失望，好像眼睜睜看著手中獵物跑掉?！皦蛄耍灰僬f了！”有人痛心大喊。得知我過得那么幸福，想必觸痛了他的傷口。“所以你們最好別來煩我！”我聲嘶力竭，“我求你們。好心人！可憐可憐我吧！讓我留在這里！噓我，快，噓我呀！”我意識到群眾中傳開一股憤恨不平之意，他們恨我，只是還在懷疑我說的是真

17、是假，我真的快樂嗎？他們苦惱不已。他們依然猶豫不決。我整個身體探到露臺外面，做作地顫著聲音喊：“答應我，大慈大悲的先生小姐們！你們又沒有任何損失！求求你們，噓我這個幸福的犯人吧！”人群中傳出一個惡毒的聲音：“你想得美！才沒那么好的事！”說完就鼓起掌來，第二個人跟進，然后十個、百個，全場響起一片如雷掌聲。我搞定了，這些白癡。我身后的門打了開來。“你走吧，”他們說，“你自由了。”（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）( ) A小說中的那個被判無期徒刑的罪犯“我”，通過一次演講活動而能夠獲得釋放，為那個黑暗扭曲的社會帶來了一絲光亮。 B. “傳說中曾經有無期徒刑犯通過這個考驗，

18、但只是傳說”，作者通過設置懸念，使讀者急切地想知道“我”的命運會怎樣。 C. “我雙手扶著欄桿，不為所動”“我還是不說不動，像尊雕像”，這些細節(jié)描寫，表現出“我”是一個性格堅毅頑強的人。 D. 由于聽眾是“帶著逛廟會、看戲的心情”而來，而“我”的表現太差了，掃了聽眾的興，所以他們便“一臉的迷惘與失望”。 E文題“無期徒刑”，既說明小說寫了一個被判處無期徒刑的人的故事，也隱喻著那些聽眾陷于道德牢獄的無期徒刑之中。（2）從小說中看，“從我入獄至今這一年來，還沒有人成功過”的原因是什么？請簡要分析。（6分）（3）小說中“我”“脫困的妙計”是分幾步實施的？請概括說明。（6分）（4）在小說中，講故事和表

19、達主旨是密不可分的，你認為小說這樣講故事對表達主旨有什么好處？請結合全文，談談你的看法。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分） 天人交戰(zhàn)的“盜火者 王 龍1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，成為徹底改變嚴復命運的轉折點。這一年，中國的熱血之士紛紛開出自己的救亡藥方。康有為在北京發(fā)動“公車上書”，提出變法救國之策；孫中山在美國檀香山成立興中會，誓言“驅除韃虜，恢復中華”。從來述而不作的嚴復，終于決定要化筆為劍，用文章來吶喊沖鋒了！新年春節(jié)剛過，嚴復就發(fā)表了第一篇重磅文章論世變之亟。他清醒地看到：“今日之世變，蓋自秦以來，未有若斯之亟也！”壓抑多年澎湃已久的愛

20、國激情，終于化作急迫的救亡使命感，他一口氣寫下了救亡決論、原強、辟韓等為人傳誦一時的名篇。這些充滿激情的政論文章，抨擊時弊，呼吁國人因時而變，維新圖強，是一次對中國專制政體從治統(tǒng)到道統(tǒng)、從形式到內容的徹底清算，其宗旨用蔡元培的話說就是“尊民叛君，尊今叛古”。主要內容則可歸納為四句話：帝王竊天下，儒術衛(wèi)王權，八股籠士心，治術壞民智。嚴復的這些思想，成為直接點燃戊戌維新的精神火炬，他從此聲名鵲起，成為眾望所歸的新學領袖。戊戌維新失敗后，嚴復躲進小樓，立誓“屏棄萬緣，惟以譯書自課”。對中華文化不曾一日消解的深層焦慮感，成為他不竭的精神動力。十年中，這位孤獨的圣徒扛著救贖的十字架，獨自一人匍匐在精神孤

21、旅之上。1906年，在翻譯孟德斯鳩的法意時，當他譯到專制政體“彼將使之為奴才也，必先使之終為愚民也”一語，不禁心生悲憤，涕淚長流。中國千年的專制之痛，竟讓一位遙遠的西方人總結得如此精確。拯救吾國，必先拯救吾民。這種悲天憫人的情懷，決定了他只選擇把些有助于改造國民性格的西方書籍介紹給中國人。深受嚴譯影響的魯迅，后來也深為理解嚴復這種憂慮的心境，他感嘆道：“嚴又陵究竟是做過赫胥黎的天演論的，的確與眾不同，是一個十九世紀末年中國感覺敏銳的人?！边@種對中華文化的深層憂慮，在嚴復是沉痛的“三民論”的呼號吶喊，到了魯迅筆下則是痛極無聲的那個麻木的愚民阿Q形象。中國的啟蒙事業(yè)，就這樣薪火相傳，涓滴成河。19

22、05年春，圍繞改造中國的途徑，嚴復與孫中山有一次正面的思想交鋒。嚴復對革命黨領袖再次重申，在時機尚未成熟時革命，“害之除于甲者，將見于乙，泯于丙者，將發(fā)于丁”。 孫中山直言不諱：“俟河之清，人壽幾何？君為思想家，鄙人乃實行家也?！睂O中山對書齋中的嚴復顯然不無揶揄之意。但這場對話顯然也暴露了嚴復思想深處的矛盾：一方面他對君主專制恨之入骨，一方面又要遙遙無期地等待民智終開的那一天。1910年，他以“碩學通儒”的資格進入實施“新政”的清政府新設立的資政院，又獲“文科進士”賞賜。有人質問嚴復，為何還不與清廷劃清界限？他說：“今日政府未必如桀，革黨未必如湯，吾何能遽去哉！”這句話背后充滿忠臣孝子般“知其

23、不可而為之”的無奈與僥幸。1911年武昌起義前六天，嚴復還為清朝寫了第一首國歌。起義爆發(fā)當晚，嚴復在日記中痛惜地寫下“武昌失守”四字。1920年代，“革命”已取代“進化”成為中國最主流的強勢話語。堅持改良的嚴復自然被淹沒在革命的洪流之中。在新潮人物的眼中，晚年嚴復已成為一個無法與同時代新人進行對話溝通的思想老人，充滿精神的孤獨。1921年嚴復去世。臨終前，他的遺囑第一條便是“須知中國不滅，舊法可損益，必不可叛”。生前自題墓碑：“清侯官嚴幾道先生之壽域”。一個終生反對專制政體的啟蒙思想家，卻自甘把一個消失的王朝作為精神歸宿，嚴復最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題。 （摘編自隨筆2014年

24、第2期）相關鏈接嚴復（1853-1921），福建侯官人。積極倡導西學的翻譯家、啟蒙思想家，1897發(fā)表譯作天演論，以“物競天擇”、“適者生存”的進化論闡發(fā)救亡圖存的觀點，提倡“鼓民力、開民智、新民德”。1912年任北京大學校長，出于對中華文化的深重憂慮，曾試圖將北大文科與經學合二為一。1879年，被康有為稱為“西學第一人”的嚴復從英國學成歸國，此后仕途不順。1885年起，為博取舉人的頭銜，嚴復接連八九年參加了四次鄉(xiāng)試都鎩羽而歸?？鄲灥綐O點時，他甚至悔恨自己“一肚子洋墨水全是多余”。其間，他染上了鴉片煙癮。（摘編自國學網）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）A即使在

25、戊戌維新變法失敗后，懷有悲天憫人情懷的嚴復依然為了改造中國國民性格，不斷地選擇、譯介了西方許多典籍，如翻譯孟德斯鳩的法意等。B 嚴復與孫中山雖同是拯救中國，但由于各自政治主張的不同，即改良與革命的不可調和，最終使得二人在思想交鋒中互相揶揄和攻擊，直至不歡而散。C嚴復沉痛的“三民論”的呼號吶喊，魯迅筆下那個痛極無聲的麻木的愚民阿Q形象，這種對中華文化的深層憂慮，實質上源自于嚴復和魯迅精神的孤獨。D被康有為稱為“西學第一人”的嚴復從英國學成歸國，仕途并不順利，留學所學不能幫他科舉登第，這使得他精神極其苦悶，一度懷疑自己的西學知識。E作為積極倡導西學的翻譯家和啟蒙思想家，嚴復提倡“鼓民力、開民智、新

26、民德”的“三民論”，并嘗試著去實踐，如試圖將北大文科與經學合二為一。（2）嚴復的思想發(fā)展變化經歷了幾個時期？每個時期的特點是什么？請結合材料加以概述。（6分）答：_。（3）嚴復給十九世紀末中國播下的思想啟蒙“火種”體現在哪些方面？請結合材料簡要分析。（6分）答：_。（4）文中最后一段說“嚴復最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題”，試結合材料談談你對嚴復的“悖論與謎題”的理解。（8分）答：_。第卷 表達題五、語言文字運用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3分）（ ）事前有周密的規(guī)劃，遇事有果敢的決心，就不至于_、左右為難了。要創(chuàng)佳績，就必須大膽革新，勇于實踐，克服

27、_的保守思想。在個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時，應該舍棄個人利益，決不應該_。 A猶豫不決 畏首畏尾 舉棋不定 B畏首畏尾 舉棋不定 猶豫不決 C舉棋不定 畏首畏尾 猶豫不決 D舉棋不定 猶豫不決 畏首畏尾14下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ） A2014年諾貝爾文學獎的得主是法國作家帕特里克·莫迪亞諾，此前曾多次被認為是獲獎熱門的日本作家村上春樹仍無緣獎項。B中國高鐵不僅運營規(guī)模大，而且還具有系統(tǒng)技術全面、造價低、建設速度快，成為“中國速度”和“中國制造”的新名片。 C隨著改革的有序推進，社會保險雙軌制下“待遇差”的矛盾將逐步得到化解，社會保險更好地將體現制度公平、規(guī)則公平。

28、 D覆蓋城鄉(xiāng)的文化設施網絡已基本建成，但是我國公共文化服務總體水平仍然較低，距離現代公共文化服務體系的要求還有較大差距。 15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）（ ）書院最早出現于唐中期，為政府設立的官方機構，_。_， _。_，_ ，_，此時，科舉考試的錄取率成為了書院是否有名的主要標準。 成了名副其實的“公務員考試輔導班” 主要以收藏圖書的形式出現 逐漸淪為科舉的附屬機構 作為隱居讀書、聚徒教學的場所不過，其中也有少數是私人設立 元、明、清時，書院越來越受到朝廷直接控制A B C D 16在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密

29、。每處不超過10個字。（5分）真正的貴族精神，應該有三根重要的支柱。 _ ，抵御物欲主義的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。_ ，作為社會精英，嚴于自律，珍惜榮譽，扶助弱勢群體，擔當起社區(qū)與國家的責任。_ ，有獨立的意志，在權力與金錢面前敢于說不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時尚與潮流，不為政治強權與多數人的意見所奴役。17給下面的漫畫添加標題并指出其寓意。（標題不超過8字，寓意不超過30字）（6分）答：題目：_寓意：_。六、寫作（60分）18閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一天，詩人艾青帶著一幅畫來請求已88歲高齡的齊白石鑒別真?zhèn)?，仔細看了看?/p>

30、齊白石不禁嘆了一口氣：“我年輕時畫畫多認真呀，現在退步了。”原來，這幅畫正是齊白石數十年前的作品。艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天深夜，兒子發(fā)現父親正坐在書桌前，一筆一畫地描紅。兒子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級的東西？” 齊白石答道：“現在我的聲望高，很多人覺得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽弄得飄飄然了，無形中放松了對自己的要求直到前幾天，我看見年輕時畫的一幅畫，才猛然驚醒一一我不能再被外界的那些不實之詞蒙蔽了，所以還要認真練習，自己管住自己啊?！?此后，即便年齡越來越大，齊白石還是堅持每天畫畫 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作

31、文， 永和高中2016屆畢業(yè)班上期語文綜合測試題（一）答 題 卡題號123456131415答案班級_姓名 _7、(1)，_。(5分)(2) _。(6分)古詩文賞析(11分)8、_。(6分)9、_。(6分)10 名句填空(6分)_,_,_，_三，選考題.請勾選 【 11 】 【 12 】選擇題：（1）（ ）（ ）（5分）（2）答：_。（5分） (3) 答：_。（6分）(4) 答：_。（8分）語言知識表達16答： (5分)_17，題目：_寓意：_。（6分）11400500600700800 13永和高中2016屆畢業(yè)班上期語文綜合測試（一）答案一、現代文閱讀（9分）1B（偷換概念 把“書法”換成

32、“文字”，文不對題） 2. A（所答非所問）3. D（A“全體公民”擴大范圍，應是“中青年書法家”；B“造成了學生書法藝術的缺失”屬于無中生有；C遞進關系顛倒）二、古代詩文閱讀（36分）. A （“麾”一詞，意為“指揮”。）. D. D（“調解了與突厥之間的爭執(zhí)”錯誤，長孫平調解的是突厥兩個部落之間的爭執(zhí)。）.（）高祖楊堅未登基時，與長孫平情投意合，等到高祖做了丞相，對他禮待恩遇更深。(譯出大意給分；“及”“彌”兩處，每譯對一處給分。)（）臣下聽說國家以民為本，黎民以糧食為命脈，鼓勵農耕重視糧食，是前代君王的法令常規(guī)。（譯出大意給3分；“勸”“令軌”兩處，每譯對一處給分。)【參考譯文】 長孫平

33、，字處均，是河南洛陽人。長孫平有器量和才干，讀書很多。（他）任職于北周，出仕任衛(wèi)王侍讀。當時武帝受宇文護的威逼，圖謀與衛(wèi)王一起誅殺宇文護，衛(wèi)王先后經常派長孫平往來與武帝互通信息。等到宇文護被誅殺后，（長孫平）被授予樂部大夫。高祖楊堅未登基時，與長孫平情投意合，等到高祖做了丞相，對他禮待恩遇更深。尉迥、王謙都先后興兵在朝廷內輕慢，高祖特別在意淮南地區(qū)。當時賀若弼鎮(zhèn)守壽陽，（高 祖）怕他懷有二心，派遣長孫平兼程趕往替代他。賀若弼果然違命不從，長孫平就指揮魁梧的軍士逮捕他，押送到京城。開皇三年，（朝廷）征調長孫平任度支尚書。長孫平看到當時天下州縣多遭水旱災害，百姓不能自給，上奏建議令民間在每年秋收后

34、各家交出粟米麥子一石以下，按貧富區(qū)別等級交納，儲存在村巷公倉，以防備災害之年，稱之為義倉。（他）接著呈遞奏書說：“臣下聽說國家以民為本，黎民以糧食為命脈 ，鼓勵農耕重視糧食，是前代君王的法令常規(guī)。去年大旱，關右發(fā)生饑荒，陛下調運山東的糧粟，設置平抑物價的部門，打開倉庫，廣泛予以賑濟恩賜，大德洪恩，可以說到了極至。但治國之道，應該依靠長遠規(guī)劃，請下令各州刺史、縣令，以鼓勵農耕積儲糧食為急務?！被噬洗鬄榧卧S采納。從此州縣鄉(xiāng)村糧食充足，百姓多得益于此。幾年后，（長孫平）改任工部尚書。當時有人告發(fā)大都督邴紹，說他毀罵朝廷昏憒，皇上盛怒，將要斬殺他。長孫平進諫說：“河流大澤容納污物，是能成就其深廣的原因

35、；山岳能藏納疾癘之氣，是能成就其高大的原因。望陛下發(fā)揚高山大海的洪量，推廣寬恕優(yōu)容的大德。邴紹的言語，本不應奏聞圣上，陛下又再加誅殺，我擔心千秋后世，有損圣上仁德之名?！被噬嫌谑巧饷饬粟B。后來突厥達頭可汗與都藍可汗相互攻伐都派使者來請求援助?；噬吓汕查L孫平持符節(jié)宣告旨意，要他們和解。長孫平到了突厥人的地方，為他們陳說利害關系，（他們）于是各自罷兵。可汗贈送長孫平二百匹馬?；貋砗螅L孫平進獻所得的馬，皇上全部賜給了他。一年多后，（他）被授任汴州剌史。這以后歷任許州、貝州刺史，都有好的政聲。鄴都風俗薄惡，素來號稱難治，先后幾任刺史大多不稱職。朝廷因為長孫平在各處都有稱譽，改任他為相州刺史。（他）

36、很有賢能的美名。在任幾年后，遇正月十五，百姓肆意玩樂，把衣服畫成頭盔鎧甲的樣子，皇上大怒因而罷免其官職。（皇上）隨即又感念他平定鎮(zhèn)守淮南時的功績，升官位為大將軍。仁壽年間在任上去世。（二）古代詩歌閱讀（11分）8本詩結句以景結情，融情于景，意蘊深涵。（1分）以春雨過后野草蔓生之景象描述，既流露出大好春光消盡的煩惱以及被貶退居后生活的壓抑；（2分，答出一點、意思對即可。）又有對趨炎附勢的故人的譴責以及對得勢猖狂的變法派的憤怒。（2分，答出一點、意思對即可。）9詩題“閑居”，與此詩內容形 成鮮明對比，詩人生活并不是悠閑自在，而是內外交困，詩人心情也不是恬淡安詳，而是抑郁不平。（2分）詩的一二句展示

37、的是老朋友紛紛與詩人斷絕來往后門庭冷落的景象，感嘆人情世態(tài)的炎涼。（2分）詩三四句突現的是家童趁主人無心料理而偷懶致使庭院雨后野草叢生的圖景，表達無奈的感嘆和對國事的憂愁。（2分）（意思對即可）（三）名篇名句默寫（6分）10（1）見賢思齊焉 見不賢而內自省也 （2）風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 （3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。三、文學類文本閱讀（25分）11.（1）EB（E 3分，B2分，D1分，A“為那個黑暗扭曲的社會帶來了一絲光亮”分析不準確，作者是以辛辣的諷刺鞭撻了那個黑暗扭曲的社會的。C“表現出我是一個性格堅毅頑強的人”分析錯誤，是一種善于應對或狡詐性格的表現。D對“我的表現太差了”理解錯誤，是一種成功。）（2）犯人