說課稿模板匯編七篇

1、innovation is the only way out. eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿模板匯編七篇 說課稿 篇1一、說教材（一）教材分析小巷深處是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。小巷深處是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的_，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地

2、刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)_通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。2、過程與方法（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到_強(qiáng)烈的感情色彩。（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對_中心的理解。3、情感態(tài)度與價值觀懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。確立依據(jù)：新課標(biāo)中提

3、出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)_通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。確立依據(jù)：（1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，

4、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。（2）七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對_的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。（四）教材處理重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間，教師也可在時間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)

5、系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗”。二、說方法（一）學(xué)情分析每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的_，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解_是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。（二）教法分析具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞歌曲世上只有媽媽好和詩朗誦游子吟，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗并現(xiàn)場感受。理論依據(jù)：_文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本

6、對話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合_的課堂教學(xué)。（三）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動的開展1、具體指導(dǎo)（1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。（2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。2、學(xué)生活動（1）師生共同完成4項活動：合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；討論小結(jié)：領(lǐng)會_運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，通過合作探究，師生共同營

7、造自由民主的課堂氛圍。理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗與啟迪。（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。三、說程序：本課設(shè)為兩課時教學(xué)（一）、導(dǎo)入新課1、用多媒體或音樂播放器播放歌曲世上只有媽媽好；2、師生共同朗誦唐詩游子吟；3、板書課題、

8、作者。設(shè)計意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)1、檢查預(yù)習(xí)（1）用幻燈片展示生字、詞；（2）學(xué)生讀生字，解釋詞語；2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）（1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；（3）合作探究：領(lǐng)會_運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；（4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。設(shè)計意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目

9、標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。（三）、整體感知，討論交流1、通讀課文，用橫線畫出最讓自己感動的文字，記下閱讀中的疑難問題；2、分小組討論并交流下列問題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（從整體入手，縱觀全篇；突出重點(diǎn)；抓住文中生動語句、關(guān)鍵詞語，恰當(dāng)表述。）（1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？（2）養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？設(shè)計意圖：1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決

10、問題的能力。（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情1、教師朗讀第25、26自然段；2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？設(shè)計意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。（五）合作探究 討論小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)_的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動作、語言等來刻畫

11、人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。（六）質(zhì)疑探索 拓展延伸1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請來的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜。）3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說幾句話（事先已確

12、定好說話的內(nèi)容：訴說子女剛離家住校時母親心中的牽掛與思念；在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。）4、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？設(shè)計意圖：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（七）創(chuàng)設(shè)情境 結(jié)束教學(xué)用多媒體或音樂播放器播放閻維文歌曲母親，全班同學(xué)跟著音樂合唱這首歌

13、曲，感謝這位母親的到來，感謝所有母親對自己的愛。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。（八）布置作業(yè)：1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒?，用實(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生借鑒_的寫作特色，提高習(xí)作水平；2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。板書設(shè)計：（兩個課時）6 小巷深處林莉養(yǎng)母 愛 養(yǎng)女收養(yǎng)撫育 滿足 自豪 描寫方法 仿寫要求為“我”驕傲 沉

14、默 回避 外貌描寫 選取生活片斷抑制感情 淡忘 隔絕 語言描寫 運(yùn)用描寫方法送生活費(fèi)、營養(yǎng)品 悔悟 感激 動作描寫 寫出真情實(shí)感(時間順序) (感情線索)設(shè)計意圖：這一板書揭示出_敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了_的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)語：新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！蔽覀兊恼Z文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿

15、堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時教學(xué)中一直堅持的目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝?jǐn)請各位多多賜教。謝謝大家！說課稿 篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：早上好，今天我要進(jìn)行的說課是七年級思想品德第三單元學(xué)會交往中的文明交往。 首先，我對新課程的性質(zhì)和地位進(jìn)行分析。七年級思想品德（上冊）課程，主要是對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和倫理道德教育，是對青少年進(jìn)行品德教育的一個重要環(huán)節(jié)，它著眼于素質(zhì)教育，具有開放性的特點(diǎn)，需要調(diào)動教師、學(xué)生、家長、學(xué)校、社會等力量的共同參與，體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。二、說教材：（這里有4個方面）1、教材的地位和作用文明交往這一課是七年級思想品德第三單元的第三課，是重要組

16、成部分，與“我和父母”、“師生情誼”的關(guān)系密切。本課設(shè)計了“探究園”“心靈導(dǎo)航”“實(shí)踐與評價”“閱讀與感悟”四個欄目，相應(yīng)地設(shè)計了“禮貌與言行”“成功的秘訣”“禮貌用語小詞典”“情境劇場”“成長記錄”“閱讀與感悟”幾個活動，為學(xué)生提供了一個有效的空間，引領(lǐng)學(xué)生積極主動參與生活這個大課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留意觀察，學(xué)習(xí)別人如何待人接物，如何與人打交道，讓學(xué)生在交往中學(xué)會怎樣交往，在交往中獲得快樂，使書中的內(nèi)容化為自己的行為，對七年級學(xué)生形成良好、健康、和諧的人際關(guān)系有重要意義。2、教學(xué)目標(biāo)：初中學(xué)生正值青春期高峰階段，生理心理尚未成熟，他們逐漸擺脫幼稚走向成熟，不滿足于家庭親情，努力追尋同伴

17、友誼、社會的認(rèn)同，往往存在著自我中心現(xiàn)象，對什么是文明交往，如何文明交往還不清晰，行為規(guī)范處在形成之中。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的這些認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識禮貌是文明交往的必要前提，學(xué)會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。能力目標(biāo)：學(xué)會與人溝通的技巧，提高交往能力?；顒幽繕?biāo)：通過表演、討論等多種活動形式，組織學(xué)生“從動中來學(xué)習(xí)”，體驗與人溝通的重要性。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)知道哪些是應(yīng)該提倡和學(xué)習(xí)的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學(xué)習(xí)交往的禮節(jié)與技巧，學(xué)會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和

18、諧的人際關(guān)系。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本著七年級思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：如何做到文明交往。因為，只有把握了與人交往的技巧及其注意事項，才能讓學(xué)生體會到：待人真誠坦率、以誠相見、“將心比心，以心換心”有利于形成良好個性品質(zhì)，也能幫助他們成為受歡迎的人。因而把它做為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：禮貌是現(xiàn)代文明社會必備的名片。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律方面考慮，認(rèn)識禮貌在交往中的作用，學(xué)習(xí)與人交往的技巧，是感性體現(xiàn)理性思考，這過程對七年級學(xué)生來說，具有一定的難度，因而把它確為難點(diǎn)。4、課時安排：二課時三、說教法和學(xué)法我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教

19、學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們要在以學(xué)生為主體，教師為客體的前提下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到我校七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和狀況，我主要采取了以下幾種方法：角色扮演法。在教學(xué)活動中，安排學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行模擬，可以減輕學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。討論法。組織學(xué)生進(jìn)行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。訪問調(diào)查法。組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)小調(diào)查，為學(xué)生提供與陌生人近距離接觸的機(jī)會，體驗以各自不同的交往方式與陌生人交往的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的知識經(jīng)驗。閱讀分析法。教導(dǎo)學(xué)生自己閱讀材料，分析問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力。

20、 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取了：評價法。讓學(xué)生對行為參與評價，使他們對客觀事物的判斷和主觀接受在頭腦中存在和發(fā)展。討論歸納法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和歸納，可以活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間。設(shè)問競答。為牽引學(xué)生思維和注意力的集中，在教學(xué)中，老師應(yīng)不失時機(jī)地加以設(shè)問，創(chuàng)造一個學(xué)生競答的活躍的課堂氣氛。四、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課：由2位學(xué)生模擬課文61頁

21、的第二幅漫畫“跟老師打招呼”的情境，提問學(xué)生：這是發(fā)生在什么場合？誰做到好？是什么表現(xiàn)？從而引出“文明交往”的主題。（二）講授新課：第一步：學(xué)習(xí)活動一：禮貌與言行讓學(xué)生表演（課前安排學(xué)生做好準(zhǔn)備），小組討論：情境發(fā)生的場合；有禮貌言行的表現(xiàn)；沒有禮貌言行的表現(xiàn)。由小組代表人在班上交流小組討論的結(jié)果，全班分享。讓每一位表演者談?wù)剬ψ约核缪萁巧袨榈母惺?。用測試表檢測學(xué)生，了解自己日常言行中“不文明”的方面。（在這個活動中，學(xué)生交流會有兩種結(jié)果：一是“文明言行”；一是“不文明言行”，作為教師我會引導(dǎo)學(xué)生要注意充分體驗不文明言行可能帶給他人的不愉快感受。）第二步：要求學(xué)生閱讀“旁若無人”這則材料，

22、結(jié)合材料或活動一的漫畫，列舉身邊待人有禮和對人無禮的事例，說說自己的感受，并分析無禮的害處。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識：交往是人的基本需要；尊重是交往的前提。并要求學(xué)生朗讀文中的黑體字。第三步：學(xué)習(xí)活動二：成功的秘訣用多媒體顯示青春校園網(wǎng)報道，分小組競猜“第一小組的答案”；然后由學(xué)生進(jìn)行模擬表演：先請一名同學(xué)向市民（由教師扮演）進(jìn)行調(diào)查問卷，全班同學(xué)觀察其做法，評價是屬于哪一小組的做法，教師給予肯定；再請6名同學(xué)分三組進(jìn)行模擬表演，并由同學(xué)們來評價。（在這個環(huán)節(jié)中，可能會出現(xiàn)幾組同學(xué)表演的都是第一小組或都是第二小組的做法這種情況，對此，我會采取措施：再請2位同學(xué)反串表演，并說出

23、原因。）然后教師對表演進(jìn)行歸納，歸納出“心靈導(dǎo)航”的知識：禮貌是交往的“名片”。 并組織學(xué)生討論：為什么說“禮貌、微笑是最好的名片”？最后教師歸納課文第65面“禮貌是交往的名片”的具體內(nèi)容。（三）小結(jié)：讓學(xué)生回顧這一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師再進(jìn)行歸納：要做到文明交往，首先要懂得尊重，學(xué)會尊重，還要有禮貌。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新課：交往是人的基本需要，尊重是交往的前提，禮貌是交往的“名片”，那么在與人交往中，如何恰當(dāng)使用禮貌這張名片呢？（二）講授新課：第一步：活動一：禮貌用語小詞典1、分組比賽，限定在10分鐘內(nèi)完成書上的“禮貌用語小詞典，”看哪個組寫出的禮貌用語最多最準(zhǔn)確。2、情境模擬，以

24、小組為單位模擬不同場合使用不同的禮貌用語，并要求學(xué)生給予評價。（在對表演的同學(xué)進(jìn)行評點(diǎn)時，可能會出現(xiàn)嘲笑、人身功擊等情況，教師這時候應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生就事論事，切勿變成人身功擊，以免破壞活動效果，注意鼓勵為主。）第二步：學(xué)習(xí)活動二：情境劇場1、圍繞情境請同學(xué)表演打招呼、坐姿、微笑。2、請“觀眾”對其表演進(jìn)行評點(diǎn)，教師在學(xué)生評點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，對表演好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對表演欠佳的同學(xué)給予鼓勵。第三步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“心靈導(dǎo)航”的知識：文明交往的藝術(shù)。要求學(xué)生對此內(nèi)容進(jìn)行朗讀。第四步：學(xué)習(xí)“閱讀與感悟”絕招要求學(xué)生閱讀材料，教師提問：佛瑞迪在字條上寫了什么？他能得到這份工作嗎？讓學(xué)生思考，并指名回

25、答。教師再乘機(jī)追問：從這故事中，你得到什么啟示？讓學(xué)生開拓思維，明白：交往要用坦誠，也要用技巧。（三）實(shí)踐：人際關(guān)系自測。發(fā)一份自我考核表，讓學(xué)生填寫，并進(jìn)行反省、思考，加深對自己的了解。（四）歸納小結(jié)：文明交往是一門藝術(shù)，我們要掌握基本的交往禮儀與技巧，才能使自己建立良好的人際關(guān)系。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用扮演、討論等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！說課稿

26、 篇3各位評委、老師：大家好！我是范坤宇。今天我說課的題目是單色版畫，出自義務(wù)教育階段人美版七年級14冊美術(shù)教科書。本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、 說教材1、地位和作用單色版畫是初中美術(shù)的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。承前：前面學(xué)習(xí)了“手繪線條圖像的表達(dá)”，而版畫是先要繪制線條，然后刻畫，印刷的一種繪畫。這節(jié)課也是對造型表現(xiàn)的進(jìn)一步深入和拓展； 啟后：另一方面，又為下一節(jié)手工制作、設(shè)計創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，2、學(xué)情分析從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀

27、察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，喜歡發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了線條圖像的表達(dá)，小學(xué)時候也學(xué)習(xí)過吹塑紙版畫，對造型已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 教學(xué)目標(biāo)1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 知識與技能：了解單色

28、版畫的起源發(fā)展，單色版畫的制版工藝與特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立研究，完成一幅單色版畫。2. 德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。并且能更加的喜歡單色版畫這種獨(dú)特的繪畫形式。2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：單色版畫的起源發(fā)展，單色版畫的技法、制版工藝及步驟 難點(diǎn)：單色版畫的技法、制版工藝及步驟二、 說教法在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)

29、”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、說學(xué)法本節(jié)課我將運(yùn)用直觀感受法、分組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，美術(shù)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課開始，我首先

30、提出這樣一個問題： “老師這里收藏了這樣一本書，這是什么形式的畫？每一幅都相當(dāng)?shù)钠?，想要送給在座的每一位同學(xué)，有可能嗎？同學(xué)們幫老師想個好辦法？”設(shè)計意圖：以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)二講授新課1、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知帶著“你了解版畫嗎？了解分類嗎？”這樣的問題去欣賞版畫作品 學(xué)生回答，教師歸類欣賞在敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的唐代咸通九年（868年）雕印的佛經(jīng)金剛般若經(jīng)的扉頁木刻版畫祗樹給孤獨(dú)園，這是世界公認(rèn)最早的版畫，存在英國博物館，了解其的相關(guān)知識；了解單色版畫的起源發(fā)展以及版畫所用的

31、材料分類。設(shè)計意圖：現(xiàn)代教學(xué)論指出，美術(shù)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。2、分析思考，加深理解欣賞不同材料制作的版畫，學(xué)生分析各種材料的不同以及制版工藝。 技法有哪些呢?感受各種材料制作出來的版畫的特點(diǎn)。分小組討論交流單色版畫的步驟。3、 小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗各個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識； 通過本節(jié)

32、課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)單色版畫的方法？4、 布置作業(yè)，提高升華通過了解單色版畫的特點(diǎn)，你能不能做出其他類型的版畫呢？先分組或者個人設(shè)計圖稿，下一節(jié)課我們一起來體驗整個創(chuàng)作的過程。以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計了分組創(chuàng)作和獨(dú)立個性創(chuàng)作兩項作業(yè)，分組創(chuàng)作是對本節(jié)課內(nèi)容的一個鞏固，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。5、板書單色版畫分類：按照制版工藝的不同可分為：凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫等 按照制版材料的不同可分為：紙版畫、石版畫、木版畫、銅版畫絲網(wǎng)版畫等步驟：構(gòu)思-畫稿-制版-涂色-印刷說課稿 篇4一、說教材我

33、對本課的教材是這樣理解的：絕招這篇課文是一篇略讀課文，講述了幾個小伙伴兩次比絕招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是暗下決心要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。后來，在奶奶的啟示下，他認(rèn)識到絕招是可以練的，終于他下了一番苦功夫練出了一手絕招：那就是速算兩位數(shù)乘法。在第二次比絕招時，小伙伴們都對他的絕招贊不絕口，羨慕不已。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象鮮活欲出，是這個年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生共鳴。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己的未

34、來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價值認(rèn)同，對學(xué)生很有啟發(fā)，也選編這篇課文的主要意圖。課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，基于教材的編寫意圖和對教材的理解，基于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、體會小柱子兩次比絕招的前后不同，感受童年生活的快樂和童真童趣。3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是“體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂”。難點(diǎn)是如何去激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。二、說教法和學(xué)法教學(xué)重難點(diǎn)的確定使得教學(xué)思路也越

35、來越清晰了，教法和學(xué)法也就明朗了。先說教法：葉圣陶先生說：“略讀知道需要提綱挈領(lǐng)”。我打算在學(xué)生自學(xué)前，通過核心問題，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，我盡可能給學(xué)生以直觀的形象感受，激發(fā)他們主動讀故事，并把故事中的道理與自己周圍的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事的道理。朗讀、質(zhì)疑、討論、評價和想象將成為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情，在品讀感悟中積累語言、豐富語言并運(yùn)用語言。三、說教學(xué)設(shè)計緊扣略讀課文的教學(xué)要求，為達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我設(shè)計了這樣五個步驟的教學(xué)流程：理解題意，激發(fā)興趣初讀課文，梳理脈

36、絡(luò)一賞絕招，走近人物二賞絕招，感知主題回歸整體，升華內(nèi)涵根據(jù)以上教學(xué)流程，我將詳細(xì)展開以下教學(xué)：第一步：理解題意，激發(fā)興趣1、一開始，我直接揭題：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文板書課題，在學(xué)生讀題后，我這樣導(dǎo)入：“招”這個字在這里是本領(lǐng)的意思，那么，你認(rèn)為怎么樣的本領(lǐng)算得上是“絕招”呢?(根據(jù)學(xué)生的理解，可能會說：特別的，拿手的，很了不起的，超越別人的等等)2、只要學(xué)生說的在理，我都一一給予肯定。隨后就切入課文：村東頭，大樹下，幾個孩子就在比絕招，我們一起去看看，好嗎?【利用剛才的這一兩分鐘，對“絕招”一詞給學(xué)生一個正確的理解，這樣可以幫助學(xué)生更好地把握_的整體內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀期待。讓他們帶

37、著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中】第二步：初讀課文，梳理脈絡(luò)這樣就順利進(jìn)入第二步驟的學(xué)習(xí)：初讀課文，梳理脈絡(luò)。我請學(xué)生翻到64頁，先自由讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，再思考交流兩個問題：小伙伴們比了幾次絕招?分別是什么絕招?給學(xué)生以充足的時間自讀，同時，我可以巡視并針對性指導(dǎo)幾個難讀字詞的讀法。學(xué)生帶著問題開始閱讀，很快就能找到文中的答案。在學(xué)生匯報交流時，我相機(jī)板書：首先是兩次，“第一次” “第二次”,然后相應(yīng)地將各個小伙伴的絕招名稱板書出示?！具@一步我著力讓學(xué)生自讀理解_大意，理清_思路，有效提高學(xué)習(xí)效率】在整體感知課文，明理思路后，我?guī)е鴮W(xué)生走近第三步的教學(xué)：一賞絕招，走近人物。在欣

38、賞第一次比絕招，我將積極引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象與文本對話，體會人物心情，了解人物特點(diǎn)。我先問學(xué)生：孩子們，在第一次比絕招中，你覺得誰的絕招最有意思?三胖1、學(xué)生們可能會說三胖的絕招最有意思。這時，我相機(jī)出示三胖的句子，這段文字確實(shí)挺有意思，我先叫一兩個學(xué)生讀一讀：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結(jié)果一個個先后都憋了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，蹬著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。2、學(xué)生讀完后，氣氛一定活躍起來了，我順勢讓學(xué)生想一想：要是讓你來演三胖的絕招，你覺得哪些詞語一定要演到位才夠有意思。學(xué)生肯定能說出：挺、鼓、瞪、憋，在學(xué)生指出的同時，帶著學(xué)生一起在座位上連起來演一演，再挑

39、一兩個特別生動的學(xué)生進(jìn)行上臺展示。3、在學(xué)生讀、想、演、看等體驗后，對三胖的絕招有了深刻的體驗，我再引讀：真是絕招，讓我們記住三胖的這個絕招，再來讀一讀。這樣一來，學(xué)生的二福讀完后，我這樣過渡：三胖的絕招可真有意思啊，我們來看看二福的絕招又是什么?我出示文中描寫二福的句子：二福曾經(jīng)練過武術(shù)，他站起來，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。1、我先讓學(xué)生齊讀這句話，然后問道：孩子們，你們看過空翻嗎?在哪里看過，誰來介紹一下。2、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我出示視頻的空翻動作。接著請學(xué)生借助文中插圖和剛才的視頻，具體地說一說二福是怎么說的、怎么做的。學(xué)生可能會說到類似于：二福信心百倍地說：“看我的!”只見

40、二福拍了拍雙手，緊握拳頭，兩腳一蹬，身子凌空而起，隨即又穩(wěn)穩(wěn)地落地。當(dāng)然，學(xué)生言語上可能沒有這么緊湊精簡，還需要老師做指導(dǎo)。通過看空翻和說空翻，學(xué)生領(lǐng)悟到了二福的本領(lǐng)。小柱子三胖和二福的絕招學(xué)習(xí)后，我直接導(dǎo)入：這回該輪到課文作者小柱子了，小柱子在露絕招的時候，遇到了什么事?1、請大家讀讀課文第四段，體會小柱子當(dāng)時的心情。2、在學(xué)生自由朗讀后，我引導(dǎo)交流：你體會到了小柱子怎么樣的心情?學(xué)生可能會說：垂頭喪氣、沮喪、灰心喪氣等詞語。我在學(xué)生說的時候指導(dǎo)讀好句子：小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。3、學(xué)生體會朗讀后，我順勢接話：“小柱子回到了家，心理在想什么?”相信學(xué)生在對文本的整體把握后，

41、會想到小柱子肯定不服輸，在暗想決定，一定要練出絕招?！驹谶@一步教學(xué)中，我時刻關(guān)注學(xué)生的主體反應(yīng)，多元解讀文本，搭建起學(xué)生語言對話的橋梁，讓學(xué)生真真切切地走進(jìn)人物，并引導(dǎo)學(xué)生初步體會小柱子是個不服輸?shù)暮⒆?。為第四步教學(xué)架橋鋪路】第四步：二賞絕招，感知主題通過剛才的鋪設(shè)，第四步的教學(xué)就水到渠成了。我先導(dǎo)入：小柱子有沒有練好一手絕招呢，我們?nèi)タ纯此麄兊诙蔚谋仍嚒?、我先指名學(xué)生讀課文13-15段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得小柱子的絕招怎么樣?2、在學(xué)生讀完后，學(xué)生都心知肚明了，不難流露出對小柱子這一絕招的夸贊。我出示文中速算：9976=7524，我們也來算算他到底對不對，老師計時，看看誰算得最快。3、在

42、學(xué)生競相驗算得出結(jié)果后，我將學(xué)生計算的時間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進(jìn)行對比，相信學(xué)生的羨慕之情也會油然而生，而小柱子這時候的心情也是不言而喻，學(xué)生已然體會到了這些，我就不再進(jìn)行指導(dǎo)體會了。4、接下來我引導(dǎo)學(xué)生想象說話：孩子們，小柱子的進(jìn)步怎么這么大呢?想象一下，他是怎樣練習(xí)速算這一絕招的呢?給學(xué)生思考的時間，然后進(jìn)行交流對話?！具@一步的教學(xué)將目光關(guān)注到小柱子上，通過“聯(lián)系學(xué)生生活體驗”，把靜止的文本變成充滿情趣的立體生活畫面，既讓學(xué)生身臨其境地體驗作者的絕招，又有效激活學(xué)生的想象思維能力，提高語言運(yùn)用能力?！康谖宀剑夯貧w整體，升華內(nèi)涵下面，我說說最后一個教學(xué)步驟：回歸整體，升華內(nèi)涵

43、。我先這樣導(dǎo)入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來恥辱，而第二次卻給他帶來了快樂。誰來幫小柱子總結(jié)一下練絕招的秘訣?我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說出：堅持、青學(xué)苦練、刻苦等詞語。最后老師總結(jié)激勵：沒錯，大家說得都很對，有句話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針?；蛘哒f“天下無難事，是怕有心人。”這些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習(xí)，我們每一個人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招!說課稿 篇5【說教材】我的信念是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課

44、文的表達(dá)技巧。我的信念作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作，生活，事業(yè)，名利，人際關(guān)系，業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就，杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來。下面就我的信念的教學(xué)設(shè)計作簡要說明。_是對瑪麗居里一生的回顧，內(nèi)容簡單。課前要求學(xué)生到圖書館，閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊?！菊f目標(biāo)】根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，確立三個目標(biāo)。（出示目標(biāo)）、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣：朗讀教學(xué)要常抓不懈，能用普通話正確流利，有感情地朗讀是新課標(biāo)對七年級閱讀教學(xué)的要求

45、之一。同時第二單元單元要求提出還要練習(xí)朗讀的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進(jìn)入情景，進(jìn)入角色，把握_內(nèi)容，領(lǐng)悟語言美。、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情：人文性是語文學(xué)科的靈魂，新課標(biāo)十分注重語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感，態(tài)度，價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀_的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。、積累語言，學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用：新課標(biāo)提出語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累，感悟和運(yùn)用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。寫作與口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累，感悟與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)?！净顒舆^程

46、】第一課時一、導(dǎo)入新課由對居里夫人的簡介采用問題大家知道她是誰嗎導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。出示第一課時目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。二、檢查預(yù)習(xí)問題是：（出示投影）、給加粗的字注音：結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺、交流居里夫人的有關(guān)資料。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗居里的材料，給學(xué)生一個展示的機(jī)會，提高參與活動的積極性，這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。三、整體感知、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉

47、大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點(diǎn)評指導(dǎo)。（如：字詞的讀音，朗讀的停頓，語氣等。）、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示投影） 居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡線索是什么？ 根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個的人。這樣帶著問題來讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標(biāo)準(zhǔn)（七九年級）階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！痹O(shè)計這兩個問題，就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。四、問題探究新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感，態(tài)度，價值觀。這與新課標(biāo)中“積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知識與

48、基本技能的過程中同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。、小組討論：假如你是瑪麗居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做你又怎樣看待居里夫人放棄了申請專利呢希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說！新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

49、，又可取長補(bǔ)短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學(xué)生篩選信息的能力。五、拓展延伸（多媒體出示問題）問題是：隨著科學(xué)知識的普及，越來越多的中小學(xué)生開始申請專利，僅第屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有項專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校，本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人

50、生做出正確的選擇。六、作業(yè)（多媒體出示）找出最能打動你的句子，品味_的語言特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。說課稿 篇6一、說教材1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級下冊第69頁例1、例2。2、教材地位及作用：學(xué)生在三年級已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，但那時所學(xué)的分?jǐn)?shù)都是分子小于分母的分?jǐn)?shù)，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念與培養(yǎng)對分?jǐn)?shù)的數(shù)感，起著重要的作用。3、教學(xué)目標(biāo)的確定：當(dāng)今時代是經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化，社會信息化的時代，所以教育也要追隨時代發(fā)展的步伐。遵循課標(biāo)提出的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”教育理念，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意

51、義；通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解；使學(xué)生掌握真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的特征；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析及概括的能力；使學(xué)生在思考中、討論中，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗成功的喜悅。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解、掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)張正方形紙片二、說教法和學(xué)法這是一節(jié)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知建構(gòu)都是從直觀到抽象的，所以我主要采用“激趣探討建構(gòu)深化”的教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用直觀教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方式。所以說學(xué)習(xí)方式是至關(guān)重要的。本班學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲

52、、求知欲強(qiáng)，對分?jǐn)?shù)有一定的認(rèn)識。我大膽放手讓他們運(yùn)用自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)程序四 、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1 復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？2 用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）請學(xué)生分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。（二）教學(xué)實(shí)施1 提問：比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大?。窟@些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 ?。坎⒄f明理由。2 學(xué)生觀察后，試著回答。學(xué)生：（第一個正方形）平均分成了4份，這樣的4份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。3 老師指出：像上面的4 個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真

53、分?jǐn)?shù)嗎？4 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。5 小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。6 老師再出示例2 中圖形的教具。7 請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。8 比較分?jǐn)?shù)分子和分母的大小，再與1 比較。學(xué)生觀察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1 ;所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1 大。9 老師指出：像這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等

54、于1 。請學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。10 引導(dǎo)學(xué)生完成教材第70 頁的“做一做”。(l）學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題，然后訂正。(2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上？（三）思維訓(xùn)練1、在分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a小于（）時，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于()時，它是假分?jǐn)?shù)。2、在分?jǐn)?shù) (a0)中，當(dāng)a小于或等于()時,它是假分?jǐn)?shù); 當(dāng)a大于（）時，它是真分?jǐn)?shù)。3、分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是（) ，最小假分?jǐn)?shù)是（）。4、 寫出兩個大于的真分?jǐn)?shù)（）和（）。5、 判斷正誤.(1)小于1的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù). ()(2)假分?jǐn)?shù)大于1. ()(3)假分?jǐn)?shù)大于或等于1. ()(4)真分?jǐn)?shù)小于1. ()(5)大于1的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù). ()(6)等于1的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù). ()五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1 ；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。通過學(xué)