物理教學(xué)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)建思考

1、物理教學(xué)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)建思考 1物理教學(xué)創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的必要性 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生教育的整體發(fā)展的必然要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化教育的健康發(fā)展有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方法。重點(diǎn)教育中的素質(zhì)教育，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)！在世界觀、處事態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，在本質(zhì)上學(xué)生必須需要獲得必要的價(jià)值觀。對(duì)三位一體的目標(biāo)物質(zhì)必須指出的明確的教學(xué)管理模式，創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。物理是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，社會(huì)發(fā)展賦予物理教學(xué)新的意義的教育基礎(chǔ)?；镜奈锢斫虒W(xué)不僅是指基本的物理知識(shí)，更重要的是指物理教育的管理

2、模式，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文學(xué)科的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。該基礎(chǔ)包括以適應(yīng)未來社會(huì)的基本知識(shí)，基本技能，基本方法，為目的。還要在服務(wù)的基礎(chǔ)上，更好地應(yīng)用于生活，體現(xiàn)未來主人翁的社會(huì)情感和價(jià)值觀。創(chuàng)建有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生得到通過物理教學(xué)，融入社會(huì)。在社會(huì)上更好地生活，具有服務(wù)于社會(huì)的價(jià)值，使我們的學(xué)生成為一個(gè)全面和諧發(fā)展的人。 2高中物理教學(xué)創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教學(xué)策略 2.1大膽變革,確立以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)范式 學(xué)習(xí)的環(huán)境是具有明顯變化的，有意義的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生融入未來的社會(huì)，在社會(huì)階層的身份變動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提出教學(xué)要求，使學(xué)生更好地融入社會(huì)，提升生活的

3、價(jià)值，為學(xué)生的終身發(fā)展，提供所必需的社會(huì)價(jià)值提升，和必要的教學(xué)方法。應(yīng)注重學(xué)生的心理健康，為學(xué)生提供正確的價(jià)值規(guī)范，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)范例。以學(xué)習(xí)中心的設(shè)計(jì)范例，教師首先想到的是我的經(jīng)驗(yàn)，或者我這個(gè)單元的教學(xué)大綱，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的變化變化，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，這是首先要建立一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)方式，然后學(xué)習(xí)這些老師安排的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)方法的選擇是很重要的。以學(xué)習(xí)為中心的設(shè)計(jì)范式，以內(nèi)容為中心的設(shè)計(jì)方案的不同，它主要關(guān)注的不是層層遞進(jìn)的知識(shí)和內(nèi)容，而是教學(xué)給學(xué)生帶來的知識(shí)的變化，即有意義的學(xué)習(xí)方案。大膽改革，建立以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，就是讓每一位教師掌握教學(xué)的第一個(gè)重點(diǎn)，

4、他們對(duì)學(xué)生的教學(xué)，帶來有意義的變化，促進(jìn)他們的終身發(fā)展，讓教師充分重視研究的意義。這些意義有很多種，包括立體高中物理教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成為有意義的人才，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的心理變化，讓學(xué)生融入社會(huì)的生活，建立新的課程目標(biāo)，生活在社會(huì)的基本價(jià)值觀，是真正的轉(zhuǎn)型。 2.2選擇生活化、社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容 樹立以人為本的理念，新課程要求的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該超越科學(xué)界的理論，轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)世界。教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊，在生活中，為了有效地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和熱情，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生，學(xué)到可以解決生活中的實(shí)際問題的基本知識(shí)，從而將學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，體驗(yàn)生活，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知和理解，以滿足他們超越現(xiàn)實(shí)和自我價(jià)值的目標(biāo)，通過追求生命的意義，創(chuàng)造的精神需求。所以，在科學(xué)和生活的聯(lián)系下，形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。 第 3 頁(yè)