兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)

1、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)邾城街中心小學(xué) 童桂秀教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)復(fù)習(xí)，把“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。 2.通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)并進(jìn)行分析歸納，掌握有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。 3.經(jīng)歷獨(dú)立整理、相互交流、綜合應(yīng)用的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教具：課件教學(xué)重點(diǎn)：在自主探索的前提下，使學(xué)生建立筆算、口算、估算三者之間的聯(lián)系，結(jié)合具體情境，合理、靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決具體問(wèn)題時(shí)，方法的選擇是否合理、靈活，以及是否能自主形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：回憶梳理、相互溝通、鞏固練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入(哥倫布豎雞蛋)1.情

2、趣豎雞蛋，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)豎。 課件顯示：課本第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”教師朗讀。 2.學(xué)生思考“聽(tīng)完故事后的感想”。生：有些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并不是很容易，問(wèn)題是哥倫布想到了別人沒(méi)有想到的，平常的人與偉大的人就差那么一點(diǎn)點(diǎn)。師：是的，在學(xué)習(xí)中也一樣，我們要敢于想別人所不敢想的，只有這樣才能更好的解決問(wèn)題。 二、知識(shí)梳理課件出示：795270050=1520=4060=1826=1521396072371.學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立計(jì)算各題，并想一想在計(jì)算時(shí)用了哪些方法？2.讓學(xué)生把這些算式分類。匯報(bào)交流：你是怎樣分類的？板書(shū)：（按一定的先后順序出現(xiàn)） 口算估算 筆算4060=39601826=1

3、520=1521723770050=19521.口算的判斷及方法的梳理師：左邊的這組題目你怎么算的這么快？（學(xué)生做完后）生：他們的末位都是零。師：能說(shuō)說(shuō)你算這類口算題目的思路嗎？生：先不看末尾的零，再在它們相乘的積的末尾添上零，末尾一共有幾個(gè)零就添幾個(gè)零。師：什么樣的計(jì)算題用口算？怎么口算的？生：比較簡(jiǎn)單的計(jì)算，也即數(shù)字是整十整百的計(jì)算。2.估算的判斷及方法的梳理師：你為什么要將39看作是40？21看作20？生：因?yàn)?9和21離整40和整20很近？師：那也就是說(shuō)我們?cè)诠浪銜r(shí)所看作的數(shù)字既要比較接近原數(shù)也要計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，最好是看作整十整百的數(shù)。師：那你是怎么知道這組題要用估算來(lái)計(jì)算的？生：因

4、為它是約等于。師：（歸納）題目對(duì)結(jié)果的要求不是很精確的情況下我們用估算就可以了，估算應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、離準(zhǔn)確值近的原則。請(qǐng)估算一下這兩道筆算題，你估的結(jié)果與筆算的結(jié)果是否接近？為什么會(huì)多一些或少一些呢？3.筆算方法的回顧 根據(jù)這2道題的筆算，回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算順序及方法。三、解決問(wèn)題，分層復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)口算開(kāi)火車練習(xí)：20030805011406072.速算大比拼：2223462435192421分成兩大組，每組作兩題，看哪個(gè)組算的又對(duì)又快。3.解決問(wèn)題（靈活選擇計(jì)算的方法）課件出示：邾城一小有1200人去春游，現(xiàn)有31輛大客車，每輛大客車可乘坐42人，一次能坐下嗎？師：這題如何思考？生：先求出

5、31輛大客車能坐多少人？然后與1200比較大小。師：很好，那么用什么方法來(lái)計(jì)算31乘42呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。反饋交流。 生甲：用筆算最好了，只有算出準(zhǔn)確值與1200比較大小才能知道是否坐得下。 引導(dǎo)學(xué)生用估算也能解決問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，然后再進(jìn)行小結(jié)。 生乙：不必要那樣做，用估算更快。生丙：估算的不是準(zhǔn)確得數(shù)怎么能知道是否坐得下呢？生乙：因?yàn)?1看作30，42看作40，估算得1200，得出的得數(shù)肯定比準(zhǔn)確的得數(shù)小，看小了之后都有1200，人數(shù)也是1200，所以能坐下，用估算也可以。 師小結(jié)：說(shuō)的真好，題目也沒(méi)有一定要求我們算出準(zhǔn)確值，而我們用估算也能更好更快的解決問(wèn)題，當(dāng)然可以用估

6、算了。 小結(jié)：作為計(jì)算的三種基本方法：口算、估算、筆算，在運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，就根據(jù)情況靈活的選擇，一般在不需要精確的計(jì)算的時(shí)候，我們可以運(yùn)用估算解決，如果需要精確計(jì)算，則可以用口算和筆算。4.探索性練習(xí)剛才同學(xué)們用對(duì)于乘法計(jì)算得很熟練。老師有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，遇到比這些更大的數(shù)據(jù)不用列豎式就能直接報(bào)出得數(shù)。出示（）99=（）這道算式，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)，隨便你填哪個(gè)兩位數(shù)，老師都能迅速得報(bào)出結(jié)果。（35）99=3（十位數(shù)字作千位）4（個(gè)位數(shù)字-1作百位）6（千位+十位=9）5（個(gè)位數(shù)字+百位數(shù)字=9） 5.拓展性練習(xí)用不同方法解決問(wèn)題 “哥倫布豎雞蛋”解決問(wèn)題“這篇文章大約有多少個(gè)字？” 同桌合作學(xué)習(xí)并交流。 反饋：可以用不同的方法解決這題。 師：不同的解法有不同的好處和弊端，一個(gè)一個(gè)的數(shù)可以得出最準(zhǔn)確的的數(shù)，但是弊端是太慢，估算和筆算較快但結(jié)果不是很準(zhǔn)確。師：老師這里也有一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“這篇文章大約