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文檔簡介

1、教學設計(教案)模板基本信息學科語文年級七年級教學形式授課教師黃文珍單位惠州市惠陽區(qū)第一中學課題名稱陳太丘與友期學情分析學生分析:這篇文言文淺顯易懂,學生閱讀起來不會感到很大困難。 初一的學生 畢竟才接觸文言文,培養(yǎng)他們學習文言文的積極性、思考質疑的習慣非常重要。 學習方式:自主、合作、探究的學習方式。學習任務分析:這是初一學生在初中階段學習的第一篇文言文,所以要讓學生初步掌握了一些文言文知識。讓學生學會積累文言文的詞語,學習翻譯文言文的辦 法,調(diào)動學習文言文的積極性。教學目標1、知識與能力:積累“期”“舍”等常見的文言詞語,能結合注釋順暢翻譯全 文,并能用現(xiàn)代漢語復述故事。2、過程與方法:初

2、步了解自主、合作、探究這一學習方式,引導學生學習評價 人物。3、情感與態(tài)度:領悟故事情節(jié)所包含的積極意義: 誠信是為人處世的重要原則。教學過程一、情景導入:1、講故事:狼來了。2、討論:這個故事告訴了我們什么?3、 引入:我們探討一篇關于“誠信”話題的文章一一陳太丘與友期。二、學法引導:1、清除障礙,順暢朗讀。2、理解字句,整體感知。3、復述故事,推究內(nèi)涵。4、審美評價,勇于創(chuàng)新。三、組織探究:活動1、清除障礙,順暢朗讀。(1) 互動求助,讀準字音。(2) 合理停頓,讀準節(jié)奏。a、教師范讀:(學生劃停頓符號“/”)b、分組朗讀:(糾正其讀音與停頓的不當之處)c、全班齊讀,教師點評。 活動2、理

3、解字句,整體感知。(1) 生生互動,理解詞句。(2) 整體理解:逐句理解,積累文言詞語。(3) 梳理情節(jié):這是一篇文言小說,開端、發(fā)展、高潮、結局各寫了什么?開端:期行不至,太丘舍去。發(fā)展:客問元方,怒罵太丘。高潮:元方反駁,無信無禮。結局:客慚下車,元方不顧。 活動3、復述故事,推究內(nèi)涵。(1) 小組復述:組長復述,其余同學補充。(2) 探究:故事告訴我們什么?(3) 小結:誠信是立世之本,我們都應當講究誠信。 活動4、審美評價,勇于創(chuàng)新。(1)人物評價:1、客人和元方這兩個人分別是怎樣的人?要求以文中的句子為依據(jù)進行分析。2、你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談談你的想法。3、元方入門不顧是

4、否失禮?有沒有更好的處理方式?(2)情境體驗:假如你是太丘,回來知道故事里的情況,你會怎樣做?假如你 是兀方,父親回來后,你將怎么做呢?假如你是故事中的友人, 太丘回來后你又 將怎么做呢?(3)感悟討論:學習本文,你懂得了什么或你明白了什么?四、創(chuàng)編表演:(10分鐘)1、分角色朗讀。揣摩人物對話的語氣、語調(diào)及其思想感情,盡量讀出人物的性 格特征。2、表演。以藝術創(chuàng)編的方式,通過合理想象,對原故事人物、事件作合乎邏 輯的豐富和補充,甚至改編。學生自由組合,演員人數(shù)自定,可用現(xiàn)代語言, 也可用文言。五、課堂小結 (2分鐘)學習了陳太丘與友期這篇文章,讓我們深深感受到誠實守信、尊重他人 的重要性,讓

5、我們記住一句話: 以信做人,以禮待人”。我們相信:誠信相伴, 一生無悔。板書設計陳太丘與友期太丘友人元方與友期行過中不至(無信)怒斥友人舍友與去對子罵父(無禮)有理有椐作業(yè)或預習1、擴寫陳太丘與友期,加深理解。提示:如環(huán)境描寫、人物心理、周圍其他人物等,著力刻畫人物性格(如友人下 車引之他怎樣去拉元方,元方入門不顧時他有什么反應?)2、 魯迅說世說新語是“一部名士的教科書”,請課外閱讀世說新語(如: 王戎七歲知苦李、孔文舉小時了了等名篇)。自我評價1、成功的創(chuàng)設情境,調(diào)動了學生的學習興趣與熱情。狼來了這一故事 貼近學生生活,而且出自一名調(diào)皮滑稽的同學之口,吸引了全班學生的注意力, 為整個課堂的

6、活躍氣氛奠定了基礎。2 、教給了學生學習的方法,把學習的主動權還給了學生,實現(xiàn)了角色的轉換。七年級學生剛接觸文言文,不了解學習文言小說的閱讀步驟與方法, 先出示 學習方法并提示每一不該做什么,然后遵照步驟逐一引導逐步探究。在每一步驟 中均讓學生之間互動合作完成,必要時做點評和補充,讓學生嘗到了自己播種自 己耕耘自己收獲的喜悅。3 、設置了開放的探究問題,沒有唯一的答案約束學生的思維,如:文本中人物,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?談談自己的看法。 假如你是課文中的 陳太丘或友人或元方,你將怎么做?談談你的想法。讓學生有話可說,有感所悟, 只要言之有理即可,活躍了課堂氣氛,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀。組長評議或同行評議(可選多人):本節(jié)課有兩個亮點:1、情境的導入,一下子吸引了學生的注意力,直接進入課

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