16.金色的草地（課堂實錄）

1、金色的草地課堂實錄一、導入新課，巧填課題。 師：同學們，你們都一定見過草地吧，我們學校就有一小塊草地，現(xiàn)在老師給大家出一道有趣的題目（板書：-的草地），你能把這個題目填完整嗎？ 付茂輝：金色的草地。 師：你真會預習，能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎？ 付茂輝：就是像金子一樣的顏色（恰巧付茂輝穿的衣服就是金黃色的）。 師：對，就像你的衣服的顏色。你們覺得還可以填什么詞語？ 陶峰：綠綠的草地。 師：不錯，草地是綠色的。 龍小風：綠油油的草地。 師：你用了一個ABB式的重疊詞，很棒！ 王茂良：漂亮的草地。 師：嗯，草地真漂亮！ 秦沂：歡樂的草地。 師：咦？你為什么要填“歡樂”這個

2、詞呢？ 秦沂：因為，我的家就有一片草地，我經(jīng)常在那里捉螞蚱。 師：所以，你覺得很歡樂！可以，你不光填對了，還說出了為什么這樣填的理由，真棒！ 師：同學們，在很遠很遠的一個地方，有兩個小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個好聽的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板書：金色，填完課題）今天，我們就一起來學習第二課金色的草地。來，同學們，我們一起來讀讀課題。 生讀課題。（課題中的“的”字，應該念得又輕又短，孩子容易把“的”字念成一聲。） 師：同學們，這個“的”字應該念得輕，念得短，來，跟著老師讀，的，的，的。 生：的，的，的。 師：金色的草地。 生：金色的

3、草地。二、進入新課，體驗童年的快樂。 1 初步培養(yǎng)概括能力，把握課文內(nèi)容。 師：同學們，今天早讀課的時候，我們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎？ （早讀課，一般我們能夠把當天要學習的課文讀五六遍，所以這段時間無需再讀，直接可以提問。而培養(yǎng)孩子的概括能力，從三年級開始，提前起步，有好處。） 余海濤：這篇課文，講了哥哥弟弟在草地上玩。 師：對，而且玩的是吹絨球花的游戲。 劉崎嶺：還講了他們發(fā)現(xiàn)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，張開時，草地就是金色的，合攏時，草地就是綠色的。 師：你真會說，也就是說，他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會變顏色，對吧，你再說說。 劉崎嶺：他們發(fā)現(xiàn)了草地

4、為什么會變眼色。 師：如果把余海濤和劉崎嶺的話連在一起，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。來，同學們，我們一起來說說。 師生同說：這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會變顏色。 2 呈現(xiàn)生字詞，讀準字音，書寫較難生字。 （生寫字，注意提醒兩姿：握筆姿勢和坐姿。） 3.進入文本，抓住重點，體驗童真童趣。 師：同學們，謝廖沙和他的哥哥在說話，他們說：“同學們，跟著我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同學們，拿好書，我們一起來讀讀第一自然段。 （生讀，讀得比較流暢，但缺乏畫面感，不夠生動。） 師：同學們，老師也想來讀讀，我們來比一比。 （師讀：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地

5、。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。） 周平安：我覺得老師讀得很美。 廖茜茜：我覺得老師讀得很有感情。 付欣宇：我覺得老師讀得很好，我好像就來到了那片草地上。 師：你說得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長滿了蒲公英。我們讀書就應該這樣，邊讀邊想象。來，同學們，我們閉上眼睛，想象一下，（停留五秒鐘），我們一起來讀讀。 （師生同讀第一自然段，凸顯畫面，讀得比較優(yōu)美，在讀的時候還要特別提醒同學們發(fā)好翹舌音，比如：住、是、長、盛、成，特別提醒發(fā)音的部位要準確，舌頭要努力翹起來，觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。） 師：謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒，他們是怎

6、么玩的，大家看到第二自然段，老師要來一個朗讀比賽。男同學讀一句，女同學讀一句，看看誰讀得好。 （男女生比賽讀。） 師：同學們，在這一段中，老師有一個詞語不懂什么意思？（手指著板書“一本正經(jīng)”） （“示弱法”教學是我在特級教師周一貫老師那兒學到的，效果不錯，老師的假裝示弱，正是學生成長的時候。） 喻佳誠：“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。 鐘藝璇：“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。 張真彬：“一本正經(jīng)”就是裝的很成熟的樣子。 師：你們同意誰的說法呢？ 生：張真彬！ 師：那好，我現(xiàn)在就是謝廖沙，張真彬是我哥哥。有一次，謝廖沙跑在哥哥前面（師假裝小跑），哥哥裝著一本正經(jīng)的樣子（張真彬表演，注意觀察他的表情，

7、張真彬還真行，表演得惟妙惟肖，孩子們眼睛一眨不眨地看著我們，教學效果極好）他喊道（張真彬：謝廖沙?。?師（微笑著）：哥哥，你真棒?。ê蛷堈姹蛭瘴帐郑┩瑢W們，現(xiàn)在我們一起再來讀讀第一、二句話吧！ （生讀前兩句，讀得有聲有色，很多同學還能做到表情朗讀，朗讀的實效性就得到了體現(xiàn)。） 師：同學們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢？請你們用波浪線勾出來，然后自由讀讀。 （生動筆勾勾畫畫，然后朗讀，師巡視，注意輔導差生。） 趙曉雪：我勾的是“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?師：你們

8、還能比他讀得更好嗎？ 生：能！ （劉崎嶺讀，讀得比較有趣。） （老師和張真彬繼續(xù)表演當時的情景-吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一個當哥哥，一個當謝廖沙，老師讀，同學們一起玩兒，情境教學法彰顯魅力。） 師：同學們，我們一起回到課文中，再來讀讀這兩句話。 （師生同讀吹蒲公英的這兩句話，讀得非常有趣，童真童趣，讓我們的語文教學充滿生機，吉春亞老師倡導的“綠色課堂”概念，我也在此時有了一點體驗。） 師：同學們，老師還發(fā)現(xiàn)了一個四字詞語：引人注目，它是什么意思??？ 龍小風：就是有一樣東西，大家都喜歡去看它。 師：你說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周

9、，路過的同學們總是看著我的T恤衫，你們看（手指自己的衣服，我的衣服是在騰訊公司特制，上面印有孩子們的笑臉照片），那么我就可以說. 龍小風：老師的衣服引人注目。 師：真聰明！那么，你遇到過這樣的情況嗎？ 楊洋：就是有一次，我家路邊有一只小狗，被車撞死了，我就一直看著它。 師：一只可憐的小狗引人注目。 潘曉賢：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目。 師：同學們，草地是金色的，小哥倆是怎么發(fā)現(xiàn)的？請大家默讀第三自然段，然后用直線勾出，哪些句子寫的是草地的可愛之處。 （生默讀，勾畫，師巡視，有的同學如果沒有按要求勾畫，比如用波浪線勾畫的，要注意提醒，聽清老師的要求。） 向小龍：我勾的是-有一天，

10、我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？ 師：這三句話中，分別有三個寫時間的詞語，是哪三個？ 曾強：很早去釣魚、中午的時候、傍晚的時候（師板書：很早 中午 傍晚） 師：時間不同，草地的顏色也不同，很早的時候，是（生：綠色，師在“很早”下面板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。 師：請大家注意看這個詞-很早。如果我把這個詞去掉，這句話就變成了：有一天，我去釣魚。你們這樣改好不好（生搖頭：不好。）為什么不好呢？ 雷陽：因為，不用很早的話，就有可能是中午或者晚上去釣

11、魚。 師：對，用詞要準確，很早去釣魚，因為早上很涼快，釣魚舒服?。?師：大家再看這個詞語-并，如果我也把它去掉，就變成了：發(fā)現(xiàn)草地不是金色的。你覺得好嗎？（生還是搖頭：不好?。槭裁茨兀浚ㄟ@次把大家難住了，沒有人舉手了。） 師：這個“并”字有什么意義呢？（大家冥思苦想了一陣，這個冷場我是事先有預見的，畢竟咬文嚼字，對于三年級孩子來說，有難度。） 師：大家想不出來，沒關(guān)系，我們一起來讀讀吧，大家先看老師讀讀，注意觀察老師的表情，說不定等會兒你就能回答出來了。 師讀，讀到“很早去釣魚”的時候，我眉頭舒展，很高興的樣子；讀到“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的”眉頭緊鎖，一副弄不懂的樣子。 黃美林舉手了

12、：我知道了，“并”字在這里表示，以前我看見的草地是金色，但是早上我去釣魚，卻發(fā)現(xiàn)不是金色，而是綠色的，所以加上一個“并”字。 師：你真聰明！來，同學們，我們一起像老師這樣讀讀課文吧。 （師生表情朗讀，讀出了趣味兒和疑問。） 師：那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用波浪線勾出，哥哥找到的答案。 （生勾畫，師巡視，輔導差生。） 熊悅：我勾的是-我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。 師：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。來，同學們，舉起你們的小手（生舉起手，比作花朵樣），花朵張開（生做動作），它是金色的；花朵合上（生做動作，62個