加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)打造品牌名校

1、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè) 打造品牌名校膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹文平學(xué)校更高水平的發(fā)展需要一種精神來支撐，這種精神凝聚著全校師生的人心，體現(xiàn)著學(xué)校所有人的共同追求，它貫穿于學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來，這種精神就是校風(fēng)！校風(fēng)是學(xué)校的靈魂和基石，是師生一致認(rèn)同的價值取向。名校的發(fā)展歷史告訴我們，良好的校風(fēng)是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。建設(shè)良好的校風(fēng)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)課程改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的前提。一、高素質(zhì)的干部教師隊(duì)伍是形成優(yōu)良校風(fēng)的基本保證（一）建設(shè)一支作風(fēng)正派、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的干部隊(duì)伍。干部自身的作風(fēng)和形象具有重要的導(dǎo)向作用，須時時處處嚴(yán)于律己，率先垂范，公平、公正地對待每個教

2、職工和每一件事情，以自己優(yōu)良的行為和工作作風(fēng)去影響每一位教職工。干部是學(xué)校管理的決策者，打造一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，是貫徹落實(shí)市局關(guān)于開展干部作風(fēng)建設(shè)年活動及教育干部道德作風(fēng)建設(shè)規(guī)范精神的具體體現(xiàn)。在社會對教育關(guān)注度越來越高的今天，強(qiáng)化對干部的培訓(xùn)與管理，提高干部的科學(xué)管理水平，顯得更加重要。我們通過理論學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、崗位交流等措施，引領(lǐng)干部確立“四種意識”，即發(fā)展意識、責(zé)任意識、率先意識、創(chuàng)新意識。著重要求干部強(qiáng)化責(zé)任意識，敢于管理、善于管理，身體力行、以身作則，做到以德立威信、以才增威信、以公助威信、以誠取威信；克服工作中的滿、慢、懶的現(xiàn)象，不斷提高管理績效。著力提升干部的“四項(xiàng)能力”，即

3、調(diào)查研究的能力、決策設(shè)計(jì)的能力、組織執(zhí)行的能力、反思調(diào)整的能力。目前，我校年輕干部較多，提高他們的管理水平和管理藝術(shù)顯得尤為重要。干部的管理水平在很大程度上取決于工作的執(zhí)行能力，所以我們把工作落實(shí)情況作為評價干部的重要指標(biāo)。干部管理的水平和藝術(shù)，不在于平時對工作的檢查監(jiān)督有多少，而在于想方設(shè)法調(diào)動廣大教職工的工作積極性，讓每位教職工滿懷信心地投入到自己的工作中，讓每位教師享受成就感。所以，發(fā)現(xiàn)教師工作中的亮點(diǎn)并讓這些亮點(diǎn)成為整個群體隊(duì)伍發(fā)展的方向、追求的目標(biāo)就顯得尤為重要。努力尋找每位教師的亮點(diǎn)，培養(yǎng)和樹立身邊的先進(jìn)典型群體，讓真情孕育力量，形成共同的價值取向，這對形成良好的校風(fēng)有重要意義。實(shí)

4、際上良好的校風(fēng)，就是許多典型作風(fēng)的擴(kuò)展和積累。因此，有目的、有意識地在全校各項(xiàng)工作中培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，讓他們成為全校師生員工的榜樣是至關(guān)重要的。（二）建設(shè)一支富有愛心和責(zé)任心的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。班級是學(xué)校形象的窗口，班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，集學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等管理于一體，是學(xué)校育人的骨干力量，對班級學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)的全面提高，形成班級集體的凝聚力和向心力，促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)負(fù)有重要責(zé)任。只有高素質(zhì)的班主任才能帶出好的班級。當(dāng)每個班級的管理和質(zhì)量達(dá)到一定的水準(zhǔn)，也就有了學(xué)校管理的高水平、教育的高質(zhì)量。根據(jù)市局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見，我們完善了班主任一日常規(guī)、班級星級考核

5、管理辦法、班主任考核細(xì)則等規(guī)章制度，形成了通過量化考核進(jìn)行周檢查評比、月總結(jié)表彰的管理機(jī)制，用有效的制度來推動班主任隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。積極組織實(shí)施名班主任工程，通過舉辦培訓(xùn)班，開辦班主任工作論壇，定期進(jìn)行理論輔導(dǎo)、結(jié)對指導(dǎo)、交流研討、推廣典型等活動，全面提高班主任業(yè)務(wù)水平。充分發(fā)揮名班主任的帶頭示范作用，不斷總結(jié)班級管理成功的經(jīng)驗(yàn)，注重文化育人，形成了以人為本、人人有事干、事事有人管的班級自主管理模式。（三）建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、富有團(tuán)隊(duì)精神的教研組長隊(duì)伍。教研組是學(xué)校管理的基層單位。教研組的教研風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍直接影響學(xué)校校風(fēng)建設(shè)成效。新課改對教研組長的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教研組長既應(yīng)是一

6、個融入群體的合作者，又應(yīng)是一位指導(dǎo)者，同時也是一位管理者。新課改在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，這需要一種良好的教研機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論提供平臺，所以打造教研氛圍濃厚、團(tuán)結(jié)向上、有凝聚力的教研組是新課改的必然要求，也是一所學(xué)校形成優(yōu)良校風(fēng)的有力保證。我們進(jìn)一步完善了教研組長例會制度，在新課程的實(shí)施、教育科研指導(dǎo)、課例研究、命題與評價研究、教研組建設(shè)等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)教研組長樹立大局意識、服務(wù)意識和競合意識，切實(shí)提高實(shí)施新課程的能力，做到善于組織管理，及時研究問題，精心指導(dǎo)

7、教學(xué)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作合力，在教研組內(nèi)營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)氣，推動整個教研組協(xié)調(diào)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。（四）建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)化水平高的教師隊(duì)伍。一是切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，是形成優(yōu)良教師集體的一種精神力量。加強(qiáng)師德建設(shè)，建設(shè)優(yōu)良的教師集體是形成良好校風(fēng)的根本保證。我校把提倡愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)作為師德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和“實(shí)小教師形象”大討論，幫助教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，以正確的理論武裝人；在認(rèn)真落實(shí)市局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見和膠南市人民教師自律公約的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師十要十不要、教師文明禮儀常規(guī)、教職工一日常規(guī)等規(guī)范，以嚴(yán)格

8、的制度約束人；組織我校省特級教師、青島市勞動模范張麗瑛老師和青島市十佳班主任林明英老師做師德報(bào)告，教師節(jié)期間表彰“學(xué)生最愛戴的老師”，使典型貼近教師、感染教師、引導(dǎo)教師，以先進(jìn)的典型帶動人；通過教師自評、同伴互評、領(lǐng)導(dǎo)測評、學(xué)生座談、家長問卷等多種形式，把學(xué)生、家長納入評價主體，深化完善師德考評制度，以完善的機(jī)制評價人。二是實(shí)施教師梯度培養(yǎng)工程。為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，當(dāng)教師在學(xué)校這個舞臺上有了對自我生命價值的認(rèn)同時，便會有一種實(shí)現(xiàn)自我價值的幸福感，這是一種積極向上的激勵人不斷拼搏進(jìn)取的動力，當(dāng)一所學(xué)校中大多數(shù)人有了這種向上的動力時，健康向上的校風(fēng)也就形成了。我們?yōu)榱私o教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良

9、好的空間，根據(jù)教師駕馭教學(xué)的能力，實(shí)行分層要求，分類培訓(xùn)。通過歷煉教學(xué)基本功、錘煉教學(xué)策略、更新教學(xué)思想等多途徑培訓(xùn)的方式，使新教師縮短 “磨合期”，使之成長為教學(xué)新秀；通過定目標(biāo)、壓擔(dān)子，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，讓他們走出市外、省外參加教學(xué)展示觀摩、研討培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提升教育素質(zhì)，使之成長為教學(xué)骨干；通過科研攻關(guān)，不斷提高骨干教師的創(chuàng)新能力，讓他們抓住參加大賽、拜專家為師等機(jī)會，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，向名師行列靠攏，使之成長為學(xué)科帶頭人；要求青島市級以上教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人等名師每學(xué)期舉行一次示范課，研究一個課題，指導(dǎo)幫助一名青年教師，撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文發(fā)表或在校內(nèi)學(xué)習(xí)研討，使他

10、們變壓力為動力，不斷提升自己的專業(yè)水平，向?qū)＜倚兔麕熯~進(jìn)。二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的核心要素教風(fēng)是影響學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。一個校風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校必然有治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的良好教風(fēng)。我校緊緊圍繞“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心任務(wù)，大力落實(shí)教學(xué)工作備課“細(xì)”、上課“實(shí)”、作業(yè)“精”、教學(xué)“活”、手段“新”、實(shí)踐“多”、輔導(dǎo)“勤”、考評“真”、負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”的“十字方針”，全面落實(shí)市局“課堂教學(xué)效益年活動”精神,營造“研究課堂教學(xué)、追求有效教學(xué)”的氛圍，創(chuàng)建一流教風(fēng)。我們組織舉行了“聚焦課堂，走近名師”為主題的系列培訓(xùn)活動。分期分批

11、選派部分中層干部、教研組長、班主任等骨干教師到濟(jì)南名校掛職學(xué)習(xí)，零距離感受名校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法。引導(dǎo)教師觀摩名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行自我研討反思，在此基礎(chǔ)上，每人錄制一節(jié)錄像課并組織教師“回頭看”，進(jìn)行自我評價，對照名師，分析自己教學(xué)中的“得”與“失”，不斷提升教師課堂教學(xué)管理的能力、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計(jì)的能力、運(yùn)用教育技術(shù)的能力、個性化教學(xué)的能力、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的能力，使每位教師在課堂教學(xué)中力求達(dá)到內(nèi)容“精確”、形式“精湛”，方法“精巧”，引導(dǎo)“精當(dāng)”，語言“精美”，環(huán)節(jié)“精密”。聚焦課堂，潛心教改的研究提高了教師有效教學(xué)的能力，凝神聚力抓教學(xué)在我校蔚然成風(fēng)。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，以學(xué)

12、生為中心，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵。我們以豐富多彩的德育活動為載體，用真情、真心、真誠關(guān)愛每一個學(xué)生，通過開展五大系列教育活動，培育學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。通過愛國主義教育活動，激發(fā)學(xué)生的愛國之情、報(bào)國之志；通過養(yǎng)成教育系列活動，讓學(xué)生在嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為禮儀等習(xí)慣；通過勤奮篤學(xué)教育活動，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)形式的多樣化、樂趣化，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；通過加強(qiáng)法制教育，讓每個學(xué)生真正懂法、知法、守法；通過讀書系列活動，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和世界優(yōu)秀文化，啟迪心智，陶冶情操，培養(yǎng)健全人格，夯

13、實(shí)文化底蘊(yùn)。在實(shí)小校園，一個個“養(yǎng)成教育示范生”、“勤學(xué)小福娃”和“博覽之星”等成為了藍(lán)天下最美麗的風(fēng)景。三、富有內(nèi)涵的校園文化是形成優(yōu)良校風(fēng)的浸潤劑用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。校園文化建設(shè)中，注重優(yōu)化校園自然環(huán)境，突出“美”；注重優(yōu)化校園文化環(huán)境，突出“育”。努力使校內(nèi)的一草一木、一花一卉，涵蓋積極向上的精神和治校品位；努力使校內(nèi)的一墻一壁、一字一畫，蘊(yùn)含豐富的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。注重創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，激勵學(xué)生不斷趕超先進(jìn)，給學(xué)生求真探索的信念，讓學(xué)生時時處處感受到經(jīng)典文化的熏陶。藝術(shù)節(jié)期間，囊括聲樂、書法、繪畫

14、、樂器、舞蹈等多個項(xiàng)目，活動內(nèi)容豐富，學(xué)生參與面廣，給學(xué)生提供了展示個性特長的舞臺。體育節(jié)期間，班班有活動項(xiàng)目，人人都參與鍛煉，活躍身心，提高競技水平，促進(jìn)身體素質(zhì)提高，很好地落實(shí)了陽光體育運(yùn)動所倡導(dǎo)的健康第一的理念。我們把我國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家魯迅先生和美國著名遺傳學(xué)家摩爾根的誕辰紀(jì)念日9月25日作為全校的讀書日，激勵學(xué)生以名人為榜樣，以書為伴，和書結(jié)緣，讓讀書成為實(shí)小人的素養(yǎng)，讓讀書成就學(xué)生燦爛的人生。讀書月活動中，讓學(xué)生充分感受到書籍帶給人的快樂，心靈得以凈化，人格得以塑造?？萍蓟顒釉轮?，科技小制作、小發(fā)明、小論文、小標(biāo)本，“飛向太空，飛向北京”航空模型飛行比賽激發(fā)了學(xué)生手腦并用的

15、興趣和探索科學(xué)的熱情。豐富多彩的校園文化生活，有效促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，營造了積極向上的校園風(fēng)氣。四、制度管理與人文管理的和諧是形成優(yōu)良校風(fēng)的有力保障沒有規(guī)矩，不成方圓。隨著現(xiàn)代社會對學(xué)校教育要求的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，管理對象越來越復(fù)雜，對學(xué)校管理提出了更高的要求。學(xué)校制度是全校師生工作、學(xué)習(xí)、生活的規(guī)程和行為準(zhǔn)則，是人人必須遵守的“紅線”。為凸現(xiàn)制度的剛性作用，我們不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，及時修改完善了一整套包括教職工出勤管理辦法、教學(xué)常規(guī)一百條、課堂教學(xué)細(xì)則、教師考核細(xì)則等一系列規(guī)章制度，對教師的獎勵、考核、評優(yōu)、晉升職稱等都嚴(yán)格照章辦事，公開、公正、公平，讓每個人都知道自己應(yīng)當(dāng)如何去做，怎樣做才能被認(rèn)可，營造一種“有作為，才有地位”的積極向上的良好風(fēng)氣。與此同時，我們把人文管理與制度管理有機(jī)相融，以人為本地制定制度，以人為本地貫徹制度，把制度的嚴(yán)肅性與人文精神的創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合起來。以“尊重人，理解人，發(fā)展人”為管理準(zhǔn)則，強(qiáng)化引領(lǐng)與服務(wù)意識，運(yùn)用關(guān)愛之情調(diào)節(jié)教師心態(tài)，走到教職工中間，傾聽他們的心聲，尊重他們的意愿，幫助他們解決工作、生活中的困難，使教職工能把全部的精力積極投入到工作中。充分體現(xiàn)對教師的人文關(guān)懷，給每個教職