加強校風建設打造品牌名校

1、加強校風建設 打造品牌名校膠南市實驗小學 曹文平學校更高水平的發(fā)展需要一種精神來支撐，這種精神凝聚著全校師生的人心，體現(xiàn)著學校所有人的共同追求，它貫穿于學校的過去、現(xiàn)在和未來，這種精神就是校風！校風是學校的靈魂和基石，是師生一致認同的價值取向。名校的發(fā)展歷史告訴我們，良好的校風是學校的立校之本，是學校發(fā)展的不竭動力。建設良好的校風是學校實施素質教育、深入推進課程改革、全面提高教育教學質量、促進學校內涵發(fā)展的前提。一、高素質的干部教師隊伍是形成優(yōu)良校風的基本保證（一）建設一支作風正派、務實創(chuàng)新的干部隊伍。干部自身的作風和形象具有重要的導向作用，須時時處處嚴于律己，率先垂范，公平、公正地對待每個教

2、職工和每一件事情，以自己優(yōu)良的行為和工作作風去影響每一位教職工。干部是學校管理的決策者，打造一支高素質的干部隊伍，是貫徹落實市局關于開展干部作風建設年活動及教育干部道德作風建設規(guī)范精神的具體體現(xiàn)。在社會對教育關注度越來越高的今天，強化對干部的培訓與管理，提高干部的科學管理水平，顯得更加重要。我們通過理論學習、掛職鍛煉、崗位交流等措施，引領干部確立“四種意識”，即發(fā)展意識、責任意識、率先意識、創(chuàng)新意識。著重要求干部強化責任意識，敢于管理、善于管理，身體力行、以身作則，做到以德立威信、以才增威信、以公助威信、以誠取威信；克服工作中的滿、慢、懶的現(xiàn)象，不斷提高管理績效。著力提升干部的“四項能力”，即

3、調查研究的能力、決策設計的能力、組織執(zhí)行的能力、反思調整的能力。目前，我校年輕干部較多，提高他們的管理水平和管理藝術顯得尤為重要。干部的管理水平在很大程度上取決于工作的執(zhí)行能力，所以我們把工作落實情況作為評價干部的重要指標。干部管理的水平和藝術，不在于平時對工作的檢查監(jiān)督有多少，而在于想方設法調動廣大教職工的工作積極性，讓每位教職工滿懷信心地投入到自己的工作中，讓每位教師享受成就感。所以，發(fā)現(xiàn)教師工作中的亮點并讓這些亮點成為整個群體隊伍發(fā)展的方向、追求的目標就顯得尤為重要。努力尋找每位教師的亮點，培養(yǎng)和樹立身邊的先進典型群體，讓真情孕育力量，形成共同的價值取向，這對形成良好的校風有重要意義。實

4、際上良好的校風，就是許多典型作風的擴展和積累。因此，有目的、有意識地在全校各項工作中培養(yǎng)一批先進典型，讓他們成為全校師生員工的榜樣是至關重要的。（二）建設一支富有愛心和責任心的高素質班主任隊伍。班級是學校形象的窗口，班主任是班級的組織者和領導者，集學生思想、學習、生活等管理于一體，是學校育人的骨干力量，對班級學生的全面發(fā)展，素質的全面提高，形成班級集體的凝聚力和向心力，促進良好校風的建設負有重要責任。只有高素質的班主任才能帶出好的班級。當每個班級的管理和質量達到一定的水準，也就有了學校管理的高水平、教育的高質量。根據(jù)市局關于加強中小學班主任隊伍建設的意見，我們完善了班主任一日常規(guī)、班級星級考核

5、管理辦法、班主任考核細則等規(guī)章制度，形成了通過量化考核進行周檢查評比、月總結表彰的管理機制，用有效的制度來推動班主任隊伍素質的不斷提高。積極組織實施名班主任工程，通過舉辦培訓班，開辦班主任工作論壇，定期進行理論輔導、結對指導、交流研討、推廣典型等活動，全面提高班主任業(yè)務水平。充分發(fā)揮名班主任的帶頭示范作用，不斷總結班級管理成功的經驗，注重文化育人，形成了以人為本、人人有事干、事事有人管的班級自主管理模式。（三）建設一支業(yè)務精湛、富有團隊精神的教研組長隊伍。教研組是學校管理的基層單位。教研組的教研風氣、學術氛圍直接影響學校校風建設成效。新課改對教研組長的自身素質提出了更高的要求，教研組長既應是一

6、個融入群體的合作者，又應是一位指導者，同時也是一位管理者。新課改在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，這需要一種良好的教研機制，為教師之間進行信息交流、經驗分享、專題討論提供平臺，所以打造教研氛圍濃厚、團結向上、有凝聚力的教研組是新課改的必然要求，也是一所學校形成優(yōu)良校風的有力保證。我們進一步完善了教研組長例會制度，在新課程的實施、教育科研指導、課例研究、命題與評價研究、教研組建設等方面加強培訓，引領教研組長樹立大局意識、服務意識和競合意識，切實提高實施新課程的能力，做到善于組織管理，及時研究問題，精心指導

7、教學，形成團結協(xié)作的工作合力，在教研組內營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄酗L氣，推動整個教研組協(xié)調、高效運轉。（四）建設一支師德高尚、專業(yè)化水平高的教師隊伍。一是切實加強師德建設。師德是教師素質的靈魂，是形成優(yōu)良教師集體的一種精神力量。加強師德建設，建設優(yōu)良的教師集體是形成良好校風的根本保證。我校把提倡愛崗敬業(yè)、無私奉獻作為師德建設的重點內容，通過政治、業(yè)務學習和“實小教師形象”大討論，幫助教師樹立正確的教育觀、學生觀，以正確的理論武裝人；在認真落實市局關于進一步加強教師職業(yè)道德建設的意見和膠南市人民教師自律公約的基礎上，進一步完善實驗小學教師十要十不要、教師文明禮儀常規(guī)、教職工一日常規(guī)等規(guī)范，以嚴格

8、的制度約束人；組織我校省特級教師、青島市勞動模范張麗瑛老師和青島市十佳班主任林明英老師做師德報告，教師節(jié)期間表彰“學生最愛戴的老師”，使典型貼近教師、感染教師、引導教師，以先進的典型帶動人；通過教師自評、同伴互評、領導測評、學生座談、家長問卷等多種形式，把學生、家長納入評價主體，深化完善師德考評制度，以完善的機制評價人。二是實施教師梯度培養(yǎng)工程。為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，當教師在學校這個舞臺上有了對自我生命價值的認同時，便會有一種實現(xiàn)自我價值的幸福感，這是一種積極向上的激勵人不斷拼搏進取的動力，當一所學校中大多數(shù)人有了這種向上的動力時，健康向上的校風也就形成了。我們?yōu)榱私o教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設良

9、好的空間，根據(jù)教師駕馭教學的能力，實行分層要求，分類培訓。通過歷煉教學基本功、錘煉教學策略、更新教學思想等多途徑培訓的方式，使新教師縮短 “磨合期”，使之成長為教學新秀；通過定目標、壓擔子，為骨干教師創(chuàng)設條件，讓他們走出市外、省外參加教學展示觀摩、研討培訓，在學習中提升教育素質，使之成長為教學骨干；通過科研攻關，不斷提高骨干教師的創(chuàng)新能力，讓他們抓住參加大賽、拜專家為師等機會，逐步形成自己獨特的教學風格，向名師行列靠攏，使之成長為學科帶頭人；要求青島市級以上教學能手和學科帶頭人等名師每學期舉行一次示范課，研究一個課題，指導幫助一名青年教師，撰寫一篇高質量的教育教學論文發(fā)表或在校內學習研討，使他

10、們變壓力為動力，不斷提升自己的專業(yè)水平，向專家型名師邁進。二、嚴謹?shù)慕田L、扎實的學風是形成優(yōu)良校風的核心要素教風是影響學校教育、教學質量的關鍵因素。一個校風優(yōu)良的學校必然有治學態(tài)度嚴謹，教學態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務，關心愛護學生的良好教風。我校緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”這一中心任務，大力落實教學工作備課“細”、上課“實”、作業(yè)“精”、教學“活”、手段“新”、實踐“多”、輔導“勤”、考評“真”、負擔“輕”，質量“高”的“十字方針”，全面落實市局“課堂教學效益年活動”精神,營造“研究課堂教學、追求有效教學”的氛圍，創(chuàng)建一流教風。我們組織舉行了“聚焦課堂，走近名師”為主題的系列培訓活動。分期分批

11、選派部分中層干部、教研組長、班主任等骨干教師到濟南名校掛職學習，零距離感受名校先進的辦學理念和管理方法。引導教師觀摩名師的課堂教學實錄，進行自我研討反思，在此基礎上，每人錄制一節(jié)錄像課并組織教師“回頭看”，進行自我評價，對照名師，分析自己教學中的“得”與“失”，不斷提升教師課堂教學管理的能力、教學環(huán)節(jié)科學設計的能力、運用教育技術的能力、個性化教學的能力、課堂教學質量評價的能力，使每位教師在課堂教學中力求達到內容“精確”、形式“精湛”，方法“精巧”，引導“精當”，語言“精美”，環(huán)節(jié)“精密”。聚焦課堂，潛心教改的研究提高了教師有效教學的能力，凝神聚力抓教學在我校蔚然成風。學生是學校教育的主體，以學

12、生為中心，培養(yǎng)良好的學風和班風是形成優(yōu)良校風的關鍵。我們以豐富多彩的德育活動為載體，用真情、真心、真誠關愛每一個學生，通過開展五大系列教育活動，培育學生優(yōu)良的學風。通過愛國主義教育活動，激發(fā)學生的愛國之情、報國之志；通過養(yǎng)成教育系列活動，讓學生在嚴格、反復的訓練中養(yǎng)成良好的遵規(guī)守紀習慣、學習習慣，行為禮儀等習慣；通過勤奮篤學教育活動，營造“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，讓學生掌握科學的學習方法，感受學習形式的多樣化、樂趣化，提高學習的效率和質量；通過加強法制教育，讓每個學生真正懂法、知法、守法；通過讀書系列活動，引導學生領略中華傳統(tǒng)文化經典和世界優(yōu)秀文化，啟迪心智，陶冶情操，培養(yǎng)健全人格，夯

13、實文化底蘊。在實小校園，一個個“養(yǎng)成教育示范生”、“勤學小福娃”和“博覽之星”等成為了藍天下最美麗的風景。三、富有內涵的校園文化是形成優(yōu)良校風的浸潤劑用環(huán)境、用學生創(chuàng)造周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。校園文化建設中，注重優(yōu)化校園自然環(huán)境，突出“美”；注重優(yōu)化校園文化環(huán)境，突出“育”。努力使校內的一草一木、一花一卉，涵蓋積極向上的精神和治校品位；努力使校內的一墻一壁、一字一畫，蘊含豐富的思想性和強烈的藝術感染力。注重創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，激勵學生不斷趕超先進，給學生求真探索的信念，讓學生時時處處感受到經典文化的熏陶。藝術節(jié)期間，囊括聲樂、書法、繪畫

14、、樂器、舞蹈等多個項目，活動內容豐富，學生參與面廣，給學生提供了展示個性特長的舞臺。體育節(jié)期間，班班有活動項目，人人都參與鍛煉，活躍身心，提高競技水平，促進身體素質提高，很好地落實了陽光體育運動所倡導的健康第一的理念。我們把我國現(xiàn)代偉大的思想家、文學家魯迅先生和美國著名遺傳學家摩爾根的誕辰紀念日9月25日作為全校的讀書日，激勵學生以名人為榜樣，以書為伴，和書結緣，讓讀書成為實小人的素養(yǎng)，讓讀書成就學生燦爛的人生。讀書月活動中，讓學生充分感受到書籍帶給人的快樂，心靈得以凈化，人格得以塑造?？萍蓟顒釉轮?，科技小制作、小發(fā)明、小論文、小標本，“飛向太空，飛向北京”航空模型飛行比賽激發(fā)了學生手腦并用的

15、興趣和探索科學的熱情。豐富多彩的校園文化生活，有效促進了學生素質的全面提高，營造了積極向上的校園風氣。四、制度管理與人文管理的和諧是形成優(yōu)良校風的有力保障沒有規(guī)矩，不成方圓。隨著現(xiàn)代社會對學校教育要求的不斷提高，教學內容越來越豐富，管理對象越來越復雜，對學校管理提出了更高的要求。學校制度是全校師生工作、學習、生活的規(guī)程和行為準則，是人人必須遵守的“紅線”。為凸現(xiàn)制度的剛性作用，我們不斷加強制度建設，及時修改完善了一整套包括教職工出勤管理辦法、教學常規(guī)一百條、課堂教學細則、教師考核細則等一系列規(guī)章制度，對教師的獎勵、考核、評優(yōu)、晉升職稱等都嚴格照章辦事，公開、公正、公平，讓每個人都知道自己應當如何去做，怎樣做才能被認可，營造一種“有作為，才有地位”的積極向上的良好風氣。與此同時，我們把人文管理與制度管理有機相融，以人為本地制定制度，以人為本地貫徹制度，把制度的嚴肅性與人文精神的創(chuàng)造性有機結合起來。以“尊重人，理解人，發(fā)展人”為管理準則，強化引領與服務意識，運用關愛之情調節(jié)教師心態(tài)，走到教職工中間，傾聽他們的心聲，尊重他們的意愿，幫助他們解決工作、生活中的困難，使教職工能把全部的精力積極投入到工作中。充分體現(xiàn)對教師的人文關懷，給每個教職