初中八年級(jí)語文下冊(cè)第1單元第4課列夫

1、第4課列夫托爾斯泰【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1了解托爾斯泰的生平和作品，認(rèn)識(shí)他的人生追求及精神境界。2 品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)語言的感情色彩和深刻含義。3學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫外貌的手法。4感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情，從中受到人文精神的熏陶?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。教法指導(dǎo)：1 自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自 主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2 合作

2、學(xué)習(xí)(1) 每個(gè)小組派12名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成 “合作探究”中的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全 班討論時(shí)交流。(3) 全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入激發(fā)興趣在19世紀(jì)末陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星一一托爾斯泰，以他敏銳而犀利的目光，吸引并撫慰了青 年的靈魂。是的，他是俄羅斯的偉大的靈魂。你想知道他的外貌嗎？那么，請(qǐng)你看看作者是怎樣用入木三分又妙 趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾

3、斯泰的肖像畫的，請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧 的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。自主學(xué)習(xí) 展示交流 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .生難字詞(1)字音黝黑(y ou)愚鈍(d in)胡髭(z i)禁錮(gu ) 利(x i)熾熱(ch i)侏儒(zh ur u)尷尬(ga n ga )廣m袤1 o)無垠(y in)一綹(liu)滯留(zh i)穹頂(qi m g )锃亮(z 6 g )黯然失色(cn) 赤裸裸(lu 0正襟危坐(j in)頷首低眉(h cn)詞義粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或

4、儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。 頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒什么可被懷疑的。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。2作者名片斯蒂芬茨威格(18811942)，奧地利著名小說家，傳記作家。代表作有小說最初的經(jīng)歷馬來狂人恐懼一個(gè)陌生女人的來信 象棋的故事 一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)等；傳記三位大師同精靈的斗爭三個(gè)描摹自己生活的詩人等。他的作品擅長細(xì)致的性格刻畫，以及對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇和心靈的熱 情描摹。3人物資料列夫托爾斯泰是俄國偉大的批判現(xiàn)

5、實(shí)主義作家，也是世界上最偉大的作家之一，從19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初，他在俄國文壇上活躍了近 60 年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作 品。長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜 復(fù)活奠定了他在文壇的顯赫地位。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本指定一名學(xué)生與教師共同朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并思考以下問題：1 全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？各部分都寫了什么內(nèi)容？2 學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟三中的 (2)【比喻作用分析技巧】 比喻一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻等幾類。其作用一般有三方面：一是使深?yuàn)W 的事物淺顯化，幫人加深體會(huì)；二是使抽象的事物具體化，讓人便于接受；三是使概括

6、的東西形象化，給人鮮明 的印象。答題技巧： (1) 尋找本體和喻體，從而判定是不是比喻。(2) 對(duì)照比喻的三個(gè)作用，結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其對(duì)人物、情節(jié)或者對(duì)表現(xiàn)中心有何具體作用。(3) 按照“采用了比喻的修辭手法，把比作，生動(dòng)形象地寫出事物的特點(diǎn)”的模式回答?！窘涣鼽c(diǎn)撥】全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。15段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)； 69 段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？ 【交流點(diǎn)撥】眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者在這里對(duì)托爾斯 泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代做出

7、 準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。3文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾 斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰、深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇 敬贊美之情。( 聽讀課文時(shí)，要在書上圈點(diǎn)勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確)合作探究 深悟文本步驟三 質(zhì)疑問難 深層探究1找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。【交流點(diǎn)撥】如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡 子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，

8、甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎]有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄 國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)?！?從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效 果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。 描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須 發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。 描寫眼睛：它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛

9、刀切開了玻璃。 文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，運(yùn)用了神奇的夸張和連珠的妙喻，不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生 無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神似；夸張是故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，突顯了托爾 斯泰的形貌特征。3文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？【交流點(diǎn)撥】課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊 中要害”，表現(xiàn)了他深刻的洞察力。寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情，如“出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可 以抒發(fā)各種各樣的感情” 。步驟四 精讀課文 品析語言1精讀課文69段，揣摩描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。(1) 托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只

10、眼珠?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 (1) 作者引用高爾基的這句話，從修辭方法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能 把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞并肩的偉大文學(xué)家，他的作 品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。文中有句話可以為此作出解釋：“再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚 楚這對(duì)眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示出廣袤無垠的宇宙?！?2) 這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作來自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、 研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把

11、它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。(3) 當(dāng)這一對(duì)寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他 的心窩。學(xué)生研討后積極發(fā)言。【交流點(diǎn)撥】這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作 為 19 世紀(jì)俄國現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛 偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他 的作品引起沙皇政府的惶恐，沙皇政府曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。2作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸

12、甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的 不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？【交流點(diǎn)撥】課文前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑 陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他面相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說明他 是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來 反襯他靈魂的高貴、反襯他的眼睛精美絕倫，作者已一語道破： “托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭 發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已。 ”全文既對(duì)托爾斯泰的“形” “神”

13、作了獨(dú)到細(xì)致的刻 畫。同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰 在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸1總結(jié)課文 托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。請(qǐng)同學(xué)們課下一定多讀讀這位文學(xué)泰斗的作 品，我們只有閱讀了他的有關(guān)作品，才能更深刻地理解課文作者為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。2拓展延伸世間最美的墳?zāi)?按照托爾斯泰的愿望，他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种械囊粋€(gè)小 小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。這個(gè)比誰都感 到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰都可以 踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的一一保護(hù)列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東 西，唯有人們的敬意；而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，樸素禁錮住任何一種觀賞的 閑情，并且不容許你大聲說