小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論文：淺議剪紙活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、插上藝術(shù)的翅膀，會(huì)飛的更高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論文：淺議剪紙活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)剪紙是我們中華民族文化的瑰寶，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”小學(xué)美術(shù)教育指導(dǎo)綱要（試行）也指出我們教育的目標(biāo)之一是“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦”“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！焙⒆觽兩蠈W(xué)的目的就是學(xué)會(huì)生存和生活，并能有效的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而這些都需要孩子們具備一定的創(chuàng)造力，我們學(xué)校地處農(nóng)村，雖然現(xiàn)在的農(nóng)村生活水平已和城里差距不大，但是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的必要性和迫切之心還不夠強(qiáng)烈，因此很多學(xué)生缺乏藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。我就緊緊抓住這一

2、點(diǎn)，在學(xué)校里成立剪紙班，既沒(méi)有讓孩子花一分錢(qián)，又讓學(xué)生們不折不扣的學(xué)到了一門(mén)技藝和特長(zhǎng)，甚感欣慰！這里我僅以剪紙這個(gè)話題，結(jié)合我在與此問(wèn)題相關(guān)的課題研究中的一些感悟和做法，淺談剪紙活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一、用藝術(shù)的感召力喚醒孩子們對(duì)剪紙的興趣：對(duì)美好事物的向往，對(duì)美滿生活的追求，對(duì)未來(lái)的謳歌與贊揚(yáng)，是人類(lèi)精神追求的永恒主題，也是民間剪紙表現(xiàn)的重要內(nèi)容之一，看到美，才會(huì)喜歡美。（一）練就一雙尋找美的眼睛剛開(kāi)始我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：回家后從你的周?chē)鷮ふ壹艏垼⑶艺页黾艏堊髌分懈嬖V了我們什么故事。去親戚朋友鄰里家時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始細(xì)心瀏覽墻壁上貼的各類(lèi)剪紙。再細(xì)心去看看，原來(lái)剪紙中包含了許多故事，比如一

3、些民間傳說(shuō)、歷史典故等等。有些故事大人們可能都還不清楚，但是孩子們卻可以很輕松的看出來(lái)，然后講給大人們聽(tīng)，講給同學(xué)朋友們聽(tīng)，得意之情躍然于剪紙之上，剪紙的趣味性和價(jià)值便深深吸引了孩子們，原來(lái)小小剪紙中也有大學(xué)問(wèn)！。（二）讓學(xué)生深入感受剪紙的絕美孩子們意識(shí)到剪紙很有意思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了讓學(xué)生感受、看到剪紙作品中的美，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了專門(mén)的剪紙教室，剪紙影集，名家談剪紙，著名剪紙作品解讀等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生美的視覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的美感認(rèn)識(shí)，從而使他們認(rèn)可并喜歡剪紙。學(xué)生們通過(guò)多種方式的欣賞認(rèn)識(shí)到了剪紙沒(méi)有故弄玄虛的賣(mài)弄和無(wú)病呻吟的矯情。因此，她是心靈的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是大藝術(shù)，是真藝術(shù)。學(xué)生

4、們逐漸認(rèn)識(shí)到了在剪紙創(chuàng)作中不是簡(jiǎn)單地自我?jiàn)蕫?，而是全身心地投入，是真情?shí)感的傾情融人。學(xué)生們對(duì)剪紙有了更加深入的了解，知道了剪紙藝術(shù)中骨子里滲透的風(fēng)格和特點(diǎn)。很多同學(xué)按耐不住的來(lái)找我，主動(dòng)要求我教他們剪紙。興趣和激情有了，還有什么學(xué)不會(huì)、學(xué)不好的呢？二、讓創(chuàng)造真正走進(jìn)學(xué)生剪紙藝術(shù)的殿堂（一）授之以魚(yú)，不如授之以漁 我最初教學(xué)生剪紙時(shí)，通過(guò)口頭講解和演示引導(dǎo)，學(xué)生們只是跟著我一步步地做。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們完成的作品雖然還可以，但是比較單一。后來(lái)意識(shí)到這種剪紙活動(dòng)雖然規(guī)范學(xué)生的剪紙手法，但存在缺陷，完全抹煞了他們的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生為主體，于是我就改變方式，少講甚

5、至不講，更多地讓孩子們自己摸索找出正確的制作方法。雖然這種方法可能會(huì)使孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤和麻煩，但孩子們更喜歡的是制作的過(guò)程以及新穎的作品給自己帶來(lái)的成就感。在嘗試探索的過(guò)程中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以讓孩子自行反思：為什么會(huì)不成功，在哪個(gè)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)上出現(xiàn)疏忽和錯(cuò)誤？這樣的教學(xué)方法給了孩子們更多更大的活動(dòng)時(shí)間和空間，真正把腦力活動(dòng)與手部活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。不僅提高了孩子們手的靈活性，掌握了制作的技能技巧，還發(fā)展了孩子們的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。（二）換的是方法和角度，得到的是創(chuàng)造性的美剪紙創(chuàng)作就像作家寫(xiě)小說(shuō)一樣，往往不能一氣呵成。有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)剪出的作品往往和預(yù)想中的設(shè)計(jì)有差距，頗為失望。如何

6、創(chuàng)造性的進(jìn)行修改和糾錯(cuò)呢？為此，我就引導(dǎo)學(xué)生改變思路或者變換角度分析這件作品，例如可以向不同年齡、不同階層的人們?cè)儐?wèn)對(duì)自己作品的看法；可以從多個(gè)側(cè)面再去認(rèn)真觀察實(shí)物；可以了解該物品的用途或者生理特點(diǎn)等等，孩子們就自然知道應(yīng)該在自己的作品上增加或減去什么了。當(dāng)然還可以把同學(xué)的作品和自己的放在一起對(duì)比，也能使小作者們眼前一亮，醍醐灌頂。我認(rèn)為這種教學(xué)方法的好處不僅有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們不會(huì)輕易言棄和半途而廢。（三）展開(kāi)想象，才能恣情的創(chuàng)造 “想象比知識(shí)更重要”，可以說(shuō)想象能力決定了一個(gè)人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。學(xué)生在掌握了基本形狀剪刻的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生又提出

7、了更高的要求。例如要剪一位小女孩，我提出要求：如何讓小女孩更可愛(ài)呢？然后我就給孩子們留出時(shí)間進(jìn)行思考和討論。不一會(huì)，他們就有了很多古靈精怪的想法：有的學(xué)生把小女孩的發(fā)型改變了，有的學(xué)生畫(huà)成卡通形象，有的學(xué)生給小女孩“穿”上漂亮的衣服，有的學(xué)生給小女孩“背上”自己喜歡的背包等等，棒極了！很難想象，藝術(shù)中沒(méi)有想象作品會(huì)有多么的空洞和丑陋。經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力就會(huì)在無(wú)窮無(wú)盡的變化中得到發(fā)展。讓藝術(shù)插上想象的翅膀，必定能鯤鵬展翅，高空翱翔。（四）豐盈創(chuàng)造的情感凡被稱之為藝術(shù)珍品的作品，畢定是諸多情感的集大成者。在剪紙教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將善良和友愛(ài)、溫馨與高尚的情懷付諸于作品創(chuàng)作

8、的全過(guò)程，孩子們必將創(chuàng)造性的剪出了人間的真善美，這就是剪紙的本真。最初，學(xué)生只是每節(jié)課能夠完成老師要求的作品，問(wèn)他們創(chuàng)作的意圖是什么，表達(dá)了自己什么樣的情感？學(xué)生的表情很茫然。后來(lái)，我在上每節(jié)課之前都讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，定位出自己到底有什么創(chuàng)造意圖，情感醞釀好了嗎？例如：在創(chuàng)作母子情時(shí)，開(kāi)始創(chuàng)作的作品缺乏生命力和情感色彩。我就給學(xué)生們布置了一項(xiàng)周末作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪鲆患畈蝗菀鬃龅募覄?wù)，并且到媽媽單位里看她最繁忙時(shí)的身影。這下好了，周一回來(lái)后很多學(xué)生把原來(lái)的作品直接撕掉，然后重新創(chuàng)作，效果就可想而知了。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的剪紙作品有血有肉，剪紙興趣也越來(lái)越高，因?yàn)樽髌肪褪亲约簝?nèi)心情感世界的縮影和升華。從另外的層次來(lái)看，創(chuàng)作情感的豐盈和飽滿也促進(jìn)了創(chuàng)作的技藝和靈感。情感的力量是神奇和強(qiáng)大的，而創(chuàng)造力的養(yǎng)成和維持離不開(kāi)這一助推劑。比如創(chuàng)作作品祖國(guó)萬(wàn)歲時(shí)，孩子們開(kāi)始感到?jīng)]有興趣，我就讓他們觀看胡錦濤、溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)人在共和國(guó)建設(shè)中力挽狂瀾的決定和講話視頻，小小心靈受到震撼，孩子們最終創(chuàng)作出來(lái)了鮮活、富有時(shí)代氣息的作品。情感產(chǎn)生了興趣，興趣產(chǎn)生了激情，激情帶來(lái)了力量，力量讓孩子們無(wú)所不能。其實(shí)，通過(guò)剪紙活動(dòng)最終讓孩子們產(chǎn)生幸福的情感，在其感召和引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作，讓作品更生動(dòng)，學(xué)習(xí)更突出，生活更美好，這是所有的