小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)論文：淺議剪紙活動中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、插上藝術(shù)的翅膀，會飛的更高小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)論文：淺議剪紙活動中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)剪紙是我們中華民族文化的瑰寶，是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”小學(xué)美術(shù)教育指導(dǎo)綱要（試行）也指出我們教育的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦”“能用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！焙⒆觽兩蠈W(xué)的目的就是學(xué)會生存和生活，并能有效的進行社會實踐活動。而這些都需要孩子們具備一定的創(chuàng)造力，我們學(xué)校地處農(nóng)村，雖然現(xiàn)在的農(nóng)村生活水平已和城里差距不大，但是當?shù)氐膶W(xué)生家長對于孩子進行藝術(shù)教育的必要性和迫切之心還不夠強烈，因此很多學(xué)生缺乏藝術(shù)特長的培養(yǎng)。我就緊緊抓住這一

2、點，在學(xué)校里成立剪紙班，既沒有讓孩子花一分錢，又讓學(xué)生們不折不扣的學(xué)到了一門技藝和特長，甚感欣慰！這里我僅以剪紙這個話題，結(jié)合我在與此問題相關(guān)的課題研究中的一些感悟和做法，淺談剪紙活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一、用藝術(shù)的感召力喚醒孩子們對剪紙的興趣：對美好事物的向往，對美滿生活的追求，對未來的謳歌與贊揚，是人類精神追求的永恒主題，也是民間剪紙表現(xiàn)的重要內(nèi)容之一，看到美，才會喜歡美。（一）練就一雙尋找美的眼睛剛開始我給學(xué)生布置了一項作業(yè)：回家后從你的周圍尋找剪紙，并且找出剪紙作品中告訴了我們什么故事。去親戚朋友鄰里家時，學(xué)生們開始細心瀏覽墻壁上貼的各類剪紙。再細心去看看，原來剪紙中包含了許多故事，比如一

3、些民間傳說、歷史典故等等。有些故事大人們可能都還不清楚，但是孩子們卻可以很輕松的看出來，然后講給大人們聽，講給同學(xué)朋友們聽，得意之情躍然于剪紙之上，剪紙的趣味性和價值便深深吸引了孩子們，原來小小剪紙中也有大學(xué)問！。（二）讓學(xué)生深入感受剪紙的絕美孩子們意識到剪紙很有意思還遠遠不夠，為了讓學(xué)生感受、看到剪紙作品中的美，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了專門的剪紙教室，剪紙影集，名家談剪紙，著名剪紙作品解讀等內(nèi)容，加強學(xué)生美的視覺感受，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的美感認識，從而使他們認可并喜歡剪紙。學(xué)生們通過多種方式的欣賞認識到了剪紙沒有故弄玄虛的賣弄和無病呻吟的矯情。因此，她是心靈的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是大藝術(shù)，是真藝術(shù)。學(xué)生

4、們逐漸認識到了在剪紙創(chuàng)作中不是簡單地自我娛悅，而是全身心地投入，是真情實感的傾情融人。學(xué)生們對剪紙有了更加深入的了解，知道了剪紙藝術(shù)中骨子里滲透的風(fēng)格和特點。很多同學(xué)按耐不住的來找我，主動要求我教他們剪紙。興趣和激情有了，還有什么學(xué)不會、學(xué)不好的呢？二、讓創(chuàng)造真正走進學(xué)生剪紙藝術(shù)的殿堂（一）授之以魚，不如授之以漁 我最初教學(xué)生剪紙時，通過口頭講解和演示引導(dǎo)，學(xué)生們只是跟著我一步步地做。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們完成的作品雖然還可以，但是比較單一。后來意識到這種剪紙活動雖然規(guī)范學(xué)生的剪紙手法，但存在缺陷，完全抹煞了他們的獨立性和創(chuàng)新精神。在輔導(dǎo)過程中，我認為應(yīng)該以學(xué)生為主體，于是我就改變方式，少講甚

5、至不講，更多地讓孩子們自己摸索找出正確的制作方法。雖然這種方法可能會使孩子們在制作的過程中出現(xiàn)很多的錯誤和麻煩，但孩子們更喜歡的是制作的過程以及新穎的作品給自己帶來的成就感。在嘗試探索的過程中，出現(xiàn)的錯誤可以讓孩子自行反思：為什么會不成功，在哪個環(huán)節(jié)或細節(jié)上出現(xiàn)疏忽和錯誤？這樣的教學(xué)方法給了孩子們更多更大的活動時間和空間，真正把腦力活動與手部活動結(jié)合起來。不僅提高了孩子們手的靈活性，掌握了制作的技能技巧，還發(fā)展了孩子們的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。（二）換的是方法和角度，得到的是創(chuàng)造性的美剪紙創(chuàng)作就像作家寫小說一樣，往往不能一氣呵成。有些學(xué)生在創(chuàng)作時剪出的作品往往和預(yù)想中的設(shè)計有差距，頗為失望。如何

6、創(chuàng)造性的進行修改和糾錯呢？為此，我就引導(dǎo)學(xué)生改變思路或者變換角度分析這件作品，例如可以向不同年齡、不同階層的人們詢問對自己作品的看法；可以從多個側(cè)面再去認真觀察實物；可以了解該物品的用途或者生理特點等等，孩子們就自然知道應(yīng)該在自己的作品上增加或減去什么了。當然還可以把同學(xué)的作品和自己的放在一起對比，也能使小作者們眼前一亮，醍醐灌頂。我認為這種教學(xué)方法的好處不僅有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們不會輕易言棄和半途而廢。（三）展開想象，才能恣情的創(chuàng)造 “想象比知識更重要”，可以說想象能力決定了一個人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。學(xué)生在掌握了基本形狀剪刻的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生又提出

7、了更高的要求。例如要剪一位小女孩，我提出要求：如何讓小女孩更可愛呢？然后我就給孩子們留出時間進行思考和討論。不一會，他們就有了很多古靈精怪的想法：有的學(xué)生把小女孩的發(fā)型改變了，有的學(xué)生畫成卡通形象，有的學(xué)生給小女孩“穿”上漂亮的衣服，有的學(xué)生給小女孩“背上”自己喜歡的背包等等，棒極了！很難想象，藝術(shù)中沒有想象作品會有多么的空洞和丑陋。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力就會在無窮無盡的變化中得到發(fā)展。讓藝術(shù)插上想象的翅膀，必定能鯤鵬展翅，高空翱翔。（四）豐盈創(chuàng)造的情感凡被稱之為藝術(shù)珍品的作品，畢定是諸多情感的集大成者。在剪紙教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀，將善良和友愛、溫馨與高尚的情懷付諸于作品創(chuàng)作

8、的全過程，孩子們必將創(chuàng)造性的剪出了人間的真善美，這就是剪紙的本真。最初，學(xué)生只是每節(jié)課能夠完成老師要求的作品，問他們創(chuàng)作的意圖是什么，表達了自己什么樣的情感？學(xué)生的表情很茫然。后來，我在上每節(jié)課之前都讓學(xué)生充分準備，定位出自己到底有什么創(chuàng)造意圖，情感醞釀好了嗎？例如：在創(chuàng)作母子情時，開始創(chuàng)作的作品缺乏生命力和情感色彩。我就給學(xué)生們布置了一項周末作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪鲆患畈蝗菀鬃龅募覄?wù)，并且到媽媽單位里看她最繁忙時的身影。這下好了，周一回來后很多學(xué)生把原來的作品直接撕掉，然后重新創(chuàng)作，效果就可想而知了。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的剪紙作品有血有肉，剪紙興趣也越來越高，因為作品就是自己內(nèi)心情感世界的縮影和升華。從另外的層次來看，創(chuàng)作情感的豐盈和飽滿也促進了創(chuàng)作的技藝和靈感。情感的力量是神奇和強大的，而創(chuàng)造力的養(yǎng)成和維持離不開這一助推劑。比如創(chuàng)作作品祖國萬歲時，孩子們開始感到?jīng)]有興趣，我就讓他們觀看胡錦濤、溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)人在共和國建設(shè)中力挽狂瀾的決定和講話視頻，小小心靈受到震撼，孩子們最終創(chuàng)作出來了鮮活、富有時代氣息的作品。情感產(chǎn)生了興趣，興趣產(chǎn)生了激情，激情帶來了力量，力量讓孩子們無所不能。其實，通過剪紙活動最終讓孩子們產(chǎn)生幸福的情感，在其感召和引領(lǐng)下進行創(chuàng)造性的創(chuàng)作，讓作品更生動，學(xué)習(xí)更突出，生活更美好，這是所有的