校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接

1、 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接 一、校企合作中的文化差異一、校企合作中的文化差異 二、校企合作中工業(yè)文化對(duì)接二、校企合作中工業(yè)文化對(duì)接 三、工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式三、工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式 一、校企合作中的文化差異一、校企合作中的文化差異 1.1.校企合作是我國(guó)職教的本質(zhì)特征校企合作是我國(guó)職教的本質(zhì)特征 大力推行大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊 密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和 課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。 20052

2、005年年國(guó)務(wù)院國(guó)務(wù)院 關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的 決定決定 u 職業(yè)教育專業(yè)分類與職業(yè)教育專業(yè)分類與 職業(yè)分類職業(yè)分類 勞動(dòng)組織分工勞動(dòng)組織分工, , u 課程內(nèi)容與崗位工作課程內(nèi)容與崗位工作 過程過程 內(nèi)涵內(nèi)涵, ,有著緊密的內(nèi)有著緊密的內(nèi) 在聯(lián)系。在聯(lián)系。 u 職業(yè)院校文化與企業(yè)企職業(yè)院校文化與企業(yè)企 業(yè)文化業(yè)文化, , u 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)有著緊職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)有著緊 密的內(nèi)在聯(lián)系密的內(nèi)在聯(lián)系, , 要解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專要解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專 業(yè)與職業(yè)崗位群、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)業(yè)與職業(yè)崗位群、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo) 準(zhǔn)的不對(duì)接問題。準(zhǔn)的不對(duì)接問題。

3、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要切職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要切 實(shí)落實(shí)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境，實(shí)落實(shí)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境， 要根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過要根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過 程來研究職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。程來研究職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。 教育部教育部 副部長(zhǎng)魯昕副部長(zhǎng)魯昕 09.12.13講話講話 2 2、 工業(yè)文化缺失和校企文化差異工業(yè)文化缺失和校企文化差異 （1 1）工業(yè)文化的缺失）工業(yè)文化的缺失 u家庭教育缺乏傳統(tǒng)家庭教育缺乏傳統(tǒng)時(shí)間觀念、社會(huì)責(zé)任、組織紀(jì)律等。時(shí)間觀念、社會(huì)責(zé)任、組織紀(jì)律等。 u學(xué)校教育缺基礎(chǔ)學(xué)校教育缺基礎(chǔ)不是五谷不分，而是八業(yè)不識(shí)（機(jī)電土化、不是五谷不分，而是八業(yè)不

4、識(shí)（機(jī)電土化、 衣食住行）衣食住行） u企業(yè)教育缺自覺企業(yè)教育缺自覺中小企業(yè)文化積淀假以時(shí)日，誠信底線時(shí)中小企業(yè)文化積淀假以時(shí)日，誠信底線時(shí) 有突破，拖欠工資等有突破，拖欠工資等 u社會(huì)教育缺環(huán)境社會(huì)教育缺環(huán)境文化英雄是誰？超級(jí)女生還是發(fā)明家？文文化英雄是誰？超級(jí)女生還是發(fā)明家？文 武狀元武狀元？休閑旅游彼彼皆是，工業(yè)旅游微乎其微！消費(fèi)博休閑旅游彼彼皆是，工業(yè)旅游微乎其微！消費(fèi)博 覽多于工業(yè)博覽，教育博覽更是少之又少！覽多于工業(yè)博覽，教育博覽更是少之又少！缺乏工業(yè)化文化缺乏工業(yè)化文化 氛圍。地方博物館往往傳承帝王將相文化，科舉文化，忽視氛圍。地方博物館往往傳承帝王將相文化，科舉文化，忽視 傳承

5、民族工業(yè)文化。（唐山、上海、順德、天津）傳承民族工業(yè)文化。（唐山、上海、順德、天津） 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)化背景：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)化背景： u1878年建成第一口豎井的開平煤礦；年建成第一口豎井的開平煤礦； 1881年建成第一條鐵路；年建成第一條鐵路； u1882年制造出第一臺(tái)蒸汽機(jī)車年制造出第一臺(tái)蒸汽機(jī)車“龍?zhí)桚執(zhí)枴?u1894年，詹天佑設(shè)計(jì)監(jiān)制第一座跨河鐵路年，詹天佑設(shè)計(jì)監(jiān)制第一座跨河鐵路 橋?yàn)春哟髽?；橋?yàn)春哟髽颍?u1887年建成唐山細(xì)綿土廠，買的是丹麥公年建成唐山細(xì)綿土廠，買的是丹麥公 司的窯，聘請(qǐng)的是德國(guó)化學(xué)師主持技術(shù)工作。司的窯，聘請(qǐng)的是德國(guó)化學(xué)師主持技術(shù)工作。 u

6、1906年生產(chǎn)的馬牌水泥獲國(guó)際獎(jiǎng)。年生產(chǎn)的馬牌水泥獲國(guó)際獎(jiǎng)。 學(xué)校和工作場(chǎng)所的不同學(xué)校和工作場(chǎng)所的不同 1 2 3 金金 錢錢 關(guān)關(guān) 系系 交納學(xué)費(fèi)，學(xué)校有 義務(wù)傳授知識(shí) 依靠自己勞動(dòng)所得 來支付各種費(fèi)用 人人 際際 關(guān)關(guān) 系系 和同齡人生活在 一起 和不同年齡、階層、價(jià) 值觀的人共處 時(shí)時(shí) 間間 關(guān)關(guān) 系系 自己的時(shí)間較多 每天至少8小時(shí)受 約束 4 價(jià)價(jià) 值值 觀觀 個(gè)人價(jià)值趨向?yàn)橹?與企業(yè)相同的價(jià)值 觀、認(rèn)同企業(yè)文化 5 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 的的 方方 法法 被動(dòng)的接受老師 安排好的課程 OJT,在工作中學(xué)習(xí) 6 考考 核核 在決定的日子 決定好的范圍內(nèi) 每天都是考試 （2）校）校 企文化企文化

7、 差異差異 制制 度度 7 8 9 10 有制度 由于是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)， 制度更嚴(yán) 成成 本本 意意 識(shí)識(shí) 沒有 時(shí)時(shí)刻刻的行 動(dòng)都反映成本 顧顧 客客 質(zhì)量質(zhì)量 意識(shí)意識(shí) 沒有 沒有 有客戶意識(shí) 生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品 交貨交貨 期意期意 識(shí)識(shí) 按時(shí)完成 學(xué)習(xí)任務(wù) 按期完成工作指示 按顧客要求交貨 11 12 安全安全 意識(shí)意識(shí) 被保護(hù)的對(duì)象 具備危險(xiǎn)預(yù)知、主 動(dòng)改善的意識(shí) 3.3.工業(yè)文化工業(yè)文化 方向：方向：現(xiàn)代工業(yè)文化的建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)是一致現(xiàn)代工業(yè)文化的建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)是一致 的的, , “民主法治、公平正義、誠實(shí)友愛、充滿活力、安民主法治、公平正義、誠實(shí)友愛、充滿活力、安 定有序、人與自然和

8、諧相處定有序、人與自然和諧相處”是當(dāng)代工業(yè)文化在我們的是當(dāng)代工業(yè)文化在我們的 經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活領(lǐng)域的具體實(shí)踐原則。經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活領(lǐng)域的具體實(shí)踐原則。 內(nèi)涵：內(nèi)涵：當(dāng)代工業(yè)文化的的主要內(nèi)容包括當(dāng)代工業(yè)文化的的主要內(nèi)容包括合格公民合格公民的的 意識(shí)與行為規(guī)范、合格勞動(dòng)者的意識(shí)與行為規(guī)范、合格意識(shí)與行為規(guī)范、合格勞動(dòng)者的意識(shí)與行為規(guī)范、合格 企業(yè)法人的意識(shí)與行為規(guī)范、環(huán)境生態(tài)意識(shí)與行為規(guī)范、企業(yè)法人的意識(shí)與行為規(guī)范、環(huán)境生態(tài)意識(shí)與行為規(guī)范、 多元文化理解與行為規(guī)范。多元文化理解與行為規(guī)范。 體現(xiàn)：體現(xiàn)：綱要綱要的戰(zhàn)略主題的戰(zhàn)略主題以人為本、推以人為本、推 進(jìn)素質(zhì)教育。著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)進(jìn)素

9、質(zhì)教育。著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)責(zé) 任任感、勇于探索的感、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)新精神和善于解決問題的精神和善于解決問題的實(shí)踐實(shí)踐 能力。能力。 溫總理：溫總理：每個(gè)零部件都反映著民族的素每個(gè)零部件都反映著民族的素 質(zhì)。質(zhì)。 按明天企業(yè)按明天企業(yè) 的要求做好的要求做好 今天的功課今天的功課 4。工業(yè)文化載體。工業(yè)文化載體 （1 1）物質(zhì)環(huán)境載體）物質(zhì)環(huán)境載體 具有日益大型化特點(diǎn)的現(xiàn)代化建筑，快捷的交通網(wǎng)絡(luò)大規(guī) 模、聚集的工廠區(qū)和商業(yè)圈、各地的地標(biāo)建筑，這是城市化 生活的要求和工業(yè)商業(yè)規(guī)?；⒕奂囊笫谷?。 計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使信息和知識(shí)的更新越來越便捷， 根本改變了我們生活和生產(chǎn)的方式

10、、節(jié)奏，也改變著我們的 時(shí)間和效率觀念，為社會(huì)生產(chǎn)力的提高提供了強(qiáng)大支撐。 學(xué)校也根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置了各種博物館：如醫(yī)學(xué)院 影像技術(shù)博物館，印刷學(xué)院的印刷博物館，食品學(xué)校的啤酒 博物館，交通學(xué)校的世界地鐵博覽等。 （2 2）精神產(chǎn)品載體）精神產(chǎn)品載體 精神文化產(chǎn)品是承載工業(yè)文化的重要載體，主要分為社會(huì)文化 設(shè)施、文化藝術(shù)產(chǎn)品和宣傳媒體三個(gè)方面。 u 工業(yè)化國(guó)家各種工業(yè)博物館：美國(guó)航天博物館、德國(guó)科技博物館、 奔馳汽車博物館、韓國(guó)三星工業(yè)博物館；其中日本各大企業(yè)自20世紀(jì) 60年代以來紛紛舉辦博物館、科學(xué)館，幾乎覆蓋主要工業(yè)部門，帶給 人們的是工業(yè)發(fā)展史和不朽的工業(yè)精神。 u 2007年，沈

11、陽建成的鑄造博物館、再現(xiàn)上世紀(jì)50年代以來工人 生活原貌的“工人村生活館”，以及新建的蒸汽機(jī)車博物館。 u 歌曲我為祖國(guó)獻(xiàn)石油電影青年魯班創(chuàng)業(yè) 報(bào)告文學(xué) 集亦莊藍(lán)領(lǐng)其中為，勞動(dòng)者歌功頌德，熔鑄我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)之魂。 u 商務(wù)部在CNN每天滾動(dòng)播出了“中國(guó)制造”的廣告片，是我國(guó)品牌 宣傳第一步，吹響了我國(guó)工業(yè)文化走向國(guó)際的沖鋒號(hào)，實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)濟(jì) 領(lǐng)域的國(guó)際合作到工業(yè)文化的走向世界。 （3 3）活動(dòng)載體）活動(dòng)載體 u 工業(yè)文化的發(fā)展離不開工業(yè)貿(mào)易活動(dòng)的開展，為工業(yè)貿(mào)易舉 辦的各種博覽會(huì)就成了學(xué)習(xí)、傳播工業(yè)文化的場(chǎng)所，如工業(yè)博覽會(huì)、 汽車博覽會(huì)、機(jī)械博覽會(huì)、世界博覽會(huì)。 u 工業(yè)發(fā)展的主體實(shí)是勞動(dòng)者，創(chuàng)造

12、的基礎(chǔ)在勞動(dòng)者的技能， 在杭州Do都城少兒社會(huì)體驗(yàn)館,孩子們?cè)谀抢锟梢韵翊笕艘粯?在安 全互動(dòng)的環(huán)境中嘗試各項(xiàng)勞動(dòng)工作,體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)活動(dòng),感受工業(yè) 文化的魅力，樹立自己的職業(yè)理想。 u 各個(gè)國(guó)家的和世界的技能表演和競(jìng)賽活動(dòng)也是弘揚(yáng)工業(yè)文化 的不可替代的重要載體，如我國(guó)近年來舉辦的各種技能大賽和國(guó)際 奧林匹克技能大賽。 （4 4）企業(yè)載體）企業(yè)載體 企業(yè)具有物質(zhì)環(huán)境載體、精神文化產(chǎn)品和活動(dòng)載 體的多重功能。更為重要的是工業(yè)文化的主體企業(yè)家 和白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)工人都是在企業(yè)中成長(zhǎng)起來的。企業(yè)文化， 包括企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念、核心價(jià)值觀和行為 規(guī)范等，是工業(yè)文化中起基礎(chǔ)性、支撐性作用的內(nèi)容。 德

13、國(guó)人的工業(yè)文化意識(shí)的中心是職業(yè)職業(yè)、日本人的工業(yè) 文化意識(shí)的中心是企業(yè)企業(yè)，美國(guó)人的工業(yè)文化意識(shí)中信是工工 作作，不管如何多元但都是產(chǎn)生于企業(yè)的，有一個(gè)基本點(diǎn)是 共同的，即尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。 著名企業(yè)就有知名文化：如海爾文化、大慶文化 工作世界工作世界 學(xué)校世界學(xué)校世界 校企合作校企合作 今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的方今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的方 式應(yīng)當(dāng)與未來工作的式應(yīng)當(dāng)與未來工作的 方式保持一致。方式保持一致。 曹勇安院長(zhǎng)曹勇安院長(zhǎng) 學(xué)校學(xué)校 與企與企 業(yè)之業(yè)之 間的間的 文化文化 融合融合: 精神精神 文化、文化、 制度制度 文化文化 和行和行 為文為文 化。化。 二、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的重要意義二、

14、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的重要意義 1.1.架設(shè)教育界與產(chǎn)業(yè)界合作橋梁架設(shè)教育界與產(chǎn)業(yè)界合作橋梁 2.2.建立合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用；建立合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用； 3.3.提升校企合作的層次提升校企合作的層次 未合作未合作18%（2/3） 淺層次合作淺層次合作38% 專項(xiàng)深入專項(xiàng)深入148% 全面深入全面深入% 寂寞辦學(xué)寂寞辦學(xué) 人員文化交人員文化交 流流 校企合作文校企合作文 化共建化共建 以以校企文校企文 化融通化融通 專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng) 4.4.幫助教師要強(qiáng)化工業(yè)文化素養(yǎng)幫助教師要強(qiáng)化工業(yè)文化素養(yǎng) 產(chǎn)業(yè)背景產(chǎn)業(yè)背景 教育學(xué)背景教育學(xué)背景 雙師能力雙師能力 不斷強(qiáng)化不斷強(qiáng)化

15、的工業(yè)文的工業(yè)文 化素養(yǎng)化素養(yǎng) 不斷提升教師不斷提升教師 的教書育人能的教書育人能 力力 TIPTIP: :企業(yè)文化及其教育企業(yè)文化及其教育 企業(yè)文化，就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，價(jià)值體系、歷史傳企業(yè)文化，就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，價(jià)值體系、歷史傳 統(tǒng)和工作作風(fēng)。他的具體體現(xiàn)，就是企業(yè)成員的整體精神，統(tǒng)和工作作風(fēng)。他的具體體現(xiàn)，就是企業(yè)成員的整體精神， 共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，沉淀的職業(yè)習(xí)慣，一共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，沉淀的職業(yè)習(xí)慣，一 定的道德規(guī)范和文化素質(zhì)。定的道德規(guī)范和文化素質(zhì)。 藍(lán)色藍(lán)色 （科技創(chuàng)新）（科技創(chuàng)新） 綠色綠色 （社會(huì)責(zé)（社會(huì)責(zé) 任）任） 橙色橙色 （和諧共贏）（和諧共贏

16、） 紅色紅色 （以人為（以人為 本）本） 清華清華 大學(xué)張大學(xué)張 德教授德教授 5.5.幫助學(xué)生要跨越工業(yè)文化門檻幫助學(xué)生要跨越工業(yè)文化門檻 普教職教普教職教 農(nóng)村城市農(nóng)村城市 學(xué)生員工學(xué)生員工 國(guó)內(nèi)國(guó)際國(guó)內(nèi)國(guó)際 學(xué)校企業(yè)學(xué)校企業(yè) 西部東部西部東部 類類 型型 載載 體體 教產(chǎn)戰(zhàn)略對(duì)話教產(chǎn)戰(zhàn)略對(duì)話 教育界與產(chǎn)業(yè)界定期戰(zhàn)略對(duì)話機(jī)制 思想文化互動(dòng)思想文化互動(dòng) 校企合作工業(yè)文化論壇 體制文化共融體制文化共融校企同組的董事會(huì)、理事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì) 人員文化交流人員文化交流企業(yè)兼職教師進(jìn)校園和專業(yè)教師進(jìn)企業(yè) 課程文化共建課程文化共建校企共同開發(fā)課程、教材供學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn) 共享 環(huán)境文化共建環(huán)境文化

17、共建凸顯企業(yè)文化的工廠化實(shí)訓(xùn)基地，車間型實(shí)訓(xùn)室 企業(yè)文化前置企業(yè)文化前置 以企業(yè)參觀、冠名班、訂單培養(yǎng)等形式提前感受 企業(yè)文化 工業(yè)文化體驗(yàn)工業(yè)文化體驗(yàn) 工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)在生產(chǎn)服務(wù)中體驗(yàn)工業(yè)文化 制度文化借鑒制度文化借鑒 ISO9000在學(xué)校的應(yīng)用，準(zhǔn)軍事化管理， 三、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式。三、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式。 1. “工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”九大載體九大載體 2. 2.工業(yè)文化在校企合作中的滲透途徑工業(yè)文化在校企合作中的滲透途徑 13 常見常見 模式模式 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 技能大賽技能大賽 綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn) 頂

18、崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí) 課程開發(fā)課程開發(fā) 訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng) 繼續(xù)教育繼續(xù)教育 證書考核證書考核 就業(yè)安置就業(yè)安置 Text 全國(guó)全國(guó) 教學(xué)教學(xué) 指導(dǎo)指導(dǎo) 委員委員 會(huì)會(huì) 省市省市 職教職教 集團(tuán)集團(tuán) 學(xué)學(xué) 校校 理理 事事 會(huì)會(huì) 專業(yè)專業(yè) 指導(dǎo)指導(dǎo) 委員委員 會(huì)會(huì) 3.3.構(gòu)建教產(chǎn)合作、校企一體組織機(jī)構(gòu)構(gòu)建教產(chǎn)合作、校企一體組織機(jī)構(gòu) 未合作未合作18%（2/3） 淺層次合作淺層次合作38% 專項(xiàng)深入專項(xiàng)深入148% 全面深入全面深入% 寂寞辦學(xué)寂寞辦學(xué) 人員文化交人員文化交 流流 校企合作文校企合作文 化共建化共建 以以校企文校企文 化融通化融通 1 2 加強(qiáng)合作緊密度加強(qiáng)合作緊密度 （1 1）企業(yè)案

19、例）企業(yè)案例: :寶鋼新員工培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展寶鋼新員工培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展 M1M1入司培訓(xùn)模塊入司培訓(xùn)模塊 目目 的的 u快速熟悉公司基本快速熟悉公司基本 情況，基本知曉公情況，基本知曉公 司對(duì)司對(duì)合格員工的素合格員工的素 質(zhì)要求，調(diào)整心態(tài)質(zhì)要求，調(diào)整心態(tài) 規(guī)范行為，轉(zhuǎn)換身規(guī)范行為，轉(zhuǎn)換身 份，份， u初步樹立與公司價(jià)初步樹立與公司價(jià) 值觀一致的值觀一致的價(jià)值取價(jià)值取 向向 u形成形成組織觀念，團(tuán)組織觀念，團(tuán) 隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行 力以及吃苦耐勞的力以及吃苦耐勞的 作風(fēng)作風(fēng) 培培 訓(xùn)訓(xùn) 內(nèi)內(nèi) 容容 新員工歡迎會(huì)新員工歡迎會(huì)+ +培培 訓(xùn)課程訓(xùn)課程+ +軍事訓(xùn)練軍事訓(xùn)練 + +拓展訓(xùn)練拓展

20、訓(xùn)練 培培 養(yǎng)養(yǎng) 方方 式式 封閉式集中培封閉式集中培 訓(xùn)，軍事訓(xùn)練，訓(xùn)，軍事訓(xùn)練， 拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 考核考核 方式方式 部門測(cè)試，階部門測(cè)試，階 段培訓(xùn)小節(jié)段培訓(xùn)小節(jié) 4.4.借鑒企業(yè)工業(yè)文化教育模式借鑒企業(yè)工業(yè)文化教育模式 M2M2崗位認(rèn)知模崗位認(rèn)知模 塊塊 目目 的的 u知曉本單位基本知曉本單位基本 情況，知曉同事情況，知曉同事 u了解部門及崗位了解部門及崗位 的基本工藝流程的基本工藝流程 和設(shè)備概況和設(shè)備概況 培培 訓(xùn)訓(xùn) 內(nèi)內(nèi) 容容 u三級(jí)安全教育，三級(jí)安全教育， u所在本門基本情況所在本門基本情況 及主要職責(zé)，及主要職責(zé)， u相關(guān)管理文件工藝相關(guān)管理文件工藝 流程或設(shè)備基本情流程或

21、設(shè)備基本情 況崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)況崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì) 培培 養(yǎng)養(yǎng) 方方 式式 u崗位培訓(xùn)崗位培訓(xùn)+ +師帶徒師帶徒 + +職業(yè)發(fā)展談話職業(yè)發(fā)展談話+ +崗崗 位交流培養(yǎng)位交流培養(yǎng) 考核考核 方式方式 u部門測(cè)試，部門測(cè)試， 階段培訓(xùn)小節(jié)階段培訓(xùn)小節(jié) 一個(gè)合格的社會(huì)人應(yīng)具備： 精神獨(dú)立 對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)有所貢獻(xiàn) 讓周圍的人能接受 對(duì)自己的言行負(fù)責(zé) 能控制自己的感情 有自己獨(dú)立的見解 為此為此 （2 2）學(xué)習(xí)企業(yè)行為規(guī)范的養(yǎng)成）學(xué)習(xí)企業(yè)行為規(guī)范的養(yǎng)成 SMC對(duì)員工的基本要求 5S 需要的不需要的 桌子里 哎！ 這個(gè)部 品不對(duì) 下次要 生產(chǎn)幾 個(gè)制品？ 那一 個(gè)已 經(jīng)送 走了？ ?。?不良 品混 入了！ 是放這里

22、的??？ 下批部品再 不送來，生 產(chǎn)就要停止 了！ 騰出空間，空間活用 防止誤用、誤送 騰出空間，空間活用 防止誤用、誤送 最近5S很認(rèn) 真的干了 是那樣 部品多出一 塊怎么辦？ 我們馬 上想對(duì) 策 騰出空間，空間活用 防止誤用、誤送 成良好習(xí)慣，成良好習(xí)慣， 遵守規(guī)則做遵守規(guī)則做 事，并養(yǎng)成事，并養(yǎng)成 主動(dòng)積極的主動(dòng)積極的 精神。精神。 部品全數(shù)在白線 內(nèi)，干得好，下 面對(duì)工具也要這 么改善，有問題， 隨時(shí)來找我。 滿意、滿意、 太倉在中外校企合作中大膽引進(jìn)太倉在中外校企合作中大膽引進(jìn)企業(yè)文化。企業(yè)文化。 邀請(qǐng)世界著名企業(yè)的管理人士來校作關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)文化的講座，邀請(qǐng)世界著名企業(yè)的管理人士來校作關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)文化的講座， 在校園內(nèi)布置有關(guān)企業(yè)文化的宣傳標(biāo)牌，在校園內(nèi)布置有關(guān)企業(yè)文化的宣傳標(biāo)牌， 全面推行全面推行5S5S現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)場(chǎng)管理模式，讓學(xué)生在注重小節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)管理過程中模式，讓學(xué)生在注重小節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)管理過程中 提升自身的素養(yǎng)。提升自身的素養(yǎng)。 提前接受企業(yè)文化的熏陶，明顯提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。提前接受企業(yè)文化的熏陶，明顯提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。