《合理安排時間》教案

1、合理安排時間教案教學(xué)目標(biāo)和要求：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)難點和重點：探究解決問題的最佳方案。教具：沏茶的六張圖片同桌兩個一份、三個小圓當(dāng)餅、表格學(xué)生準(zhǔn)備：三個小圓, 表格教學(xué)過程：一、預(yù)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例2師：星期天上午，小明家的門鈴響了。（出示畫面1，門及門鈴聲）師：原來是李阿姨來做客（出示畫面2），從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？

2、(一名同學(xué)說）師：誰還想說一說？師：想一想沏茶時都需要做哪些事呢？生1師：誰還有補充？師：我們來看看小明沏茶都學(xué)要做哪些事。分別需要多長時間？（出示工序圖）生1、2學(xué)生自主設(shè)計方案師：小明要干這么多事，你能幫小明想想先做什么再做什么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？用你的圖片同桌擺一擺，并算一算一共需要多長時間？開始!展示學(xué)生不同的方案師：誰來說一說你們倆的方法？（請學(xué)生在黑板擺工序圖，師板書總時間）方案一：灑水壺、接水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶 共14分方案二：灑水壺、接水、燒水、 沏茶 共11 分 最優(yōu)方法 洗茶杯 找茶葉師引導(dǎo)學(xué)生說完整語言選擇最合理的安排方法師：還有更快的方法嗎？那我們

3、來看這兩種方法，你認(rèn)為哪一種能盡快地讓客人喝上茶？小結(jié)：第二種是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間。我們在做一些事情時，能同時做的事情越多，所用時間也就越短。2、學(xué)習(xí)例1師：請李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用最拿手的烙餅來招待他（出示圖片），從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（了解到一個鍋每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面要烙3分鐘。）師：請你想一想，如果只烙一張餅需要多長時間?你怎樣算的？師：如果烙兩張餅?zāi)?？最快需要幾分鐘？師：你怎樣烙的？師：因為一個鍋可以同時烙兩張餅，所以和烙一張餅的時間是一樣的（出示表格）學(xué)生自主設(shè)計方案師：現(xiàn)在家里有小明、李阿姨、還有小明的媽媽，每人都吃一張餅，一共需要幾張餅？

4、師：請你替小明的媽媽想一想怎樣烙才能盡快的讓大家吃上餅?zāi)?？下面用圓片和同桌一起擺一擺，把設(shè)計的方案記錄在表格里，等下請同學(xué)發(fā)言。同桌討論（1-5分鐘）展示學(xué)生不同的方案師：好，誰還有比他們更快的方法嗎？師：還有比這幾種方案用的時間還短的方法嗎？選擇最合理的安排方法師：那你認(rèn)為哪一種方案能盡快讓大家吃上餅？師：為什么？（時間最短）師演示烙3張餅的過程師：咱們來看一看是不是這樣的？老師這有三個圓，分別代表三張餅，第一次先同時烙餅一、餅二的正面，需要幾分鐘？三分鐘。第二次同時烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時烙餅二和餅三的反面，再過三分鐘，餅二和餅三也烙好了。師：使用這種方法你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？（鍋里每次都有兩張餅）師：同意嗎？師：同學(xué)們通過看表格，也發(fā)現(xiàn)了使用這種方法，鍋里每次都有2個餅，這樣就不浪費時間，我們把這種烙三個餅的方法，叫做烙三個餅的最佳方法，所用時間是多長呢？生：（9分鐘）拓展延伸師：那么烙4個餅最少要用多少時間呢？師：還有更快的方法嗎？（2、2共12分鐘出示表格）師：五張餅?zāi)?？?、3共15 分）六張呢？（2、2、2或3、3共18分鐘）師：我們找出了烙2、3、4、5、6的最佳方法，同學(xué)們現(xiàn)在觀察表格，餅數(shù)與所用時間有什么關(guān)系？總結(jié)出：每多烙一張餅時間就多用三分鐘 烙餅的個數(shù)三分鐘=烙餅所用的最短時間師：你自己驗證一下是不是這樣？師：下面請你用我們總結(jié)出的

6、方法算一算烙7、8、9、10、個餅的最佳方法和時間？（表格出示）3、課堂小結(jié)，點明課題：這就是今天我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容（出示課題）。這個數(shù)學(xué)廣角里的知識告訴我們：合理的安排事情可以節(jié)省時間，提高效率。我們在生活中也會經(jīng)常遇到這樣的問題。我一起來看看。二、實踐應(yīng)用1、完成做一做第2題這幾天天氣變冷了，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息，請同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)過的知識來幫她好嗎？想好之后，和同桌說一說，看誰的方法更好。（出示課件）師：誰來告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長時間？生說，（不對的話找其他同學(xué)補充）師：這次同時干了幾件事情呢？生：三件事。師：小紅同時干了三件事。看來，還真的是同時做的事情

7、越多越節(jié)省時間！2、完成做一做第1題師：“美味餐廳”也遇到了一個問題，需要大家?guī)椭鉀Q。（出示課件）這一天餐廳里來了3位客人，每位客人點了2個菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？說說你的理由?？梢酝烙懻摗＃▽W(xué)生討論、匯報）師小結(jié)：其實炒菜的時間是相等的，每位客人要兩個菜，廚師做每個菜的時間都相等，那說明炒菜用的總時間也是相等的。要考慮的就是等候時間，哪種方法能夠讓客人等候的時間短一些呢？師：老師聽懂了，他的意思是說盡可能的多照顧一位客人，盡可能同時給兩位客人炒菜，是這個意思嗎？先給前兩位客人各炒一盤菜，再給后面的客人炒菜，客人可以在吃第一盤菜的同時，等待第二盤菜。這樣

8、三位客人都能盡快吃上。3、師：我們今天學(xué)習(xí)了合理安排事情可以節(jié)省時間，請判斷下面的行為是否合理？為了節(jié)省時間，小強在坐公共汽車時認(rèn)真看書。 為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小紅邊吃飯邊看少兒英語電視節(jié)目。生回答后，師問原因。合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。 （進(jìn)行安全教育）三、小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？生：合理安排時間的順序能節(jié)省時間。師：還有誰想說？生：同時做的事情越多越節(jié)省時間。師小結(jié)：我希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個珍惜時間的主人！下面有兩句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！(格言) 合理安排時間就等于節(jié)約時間。（培根） 我們一起讀

9、一下。 合理安排時間說課稿永泰縣實驗小學(xué) 侯良永一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材、數(shù)學(xué)第七冊第七單元112-114頁“數(shù)學(xué)廣角”第一課時。（二）教材分析：和上幾冊教材一樣，在本冊中，也專門安排了數(shù)學(xué)廣角這一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法，在解決問題中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。（三）教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問

10、題的時候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。（四）教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。（五）課前準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件

11、等。2、學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。二、說教法和學(xué)法在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，我使用了演示法和實驗法，通過課件的情境演示和實物的操作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。在學(xué)法方面，我設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的教學(xué)活動，在這些活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂的身份參與全程。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）

12、創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課中，我以學(xué)生熟悉的小明家接待客人這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。 設(shè)計意圖這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例題的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（二）自主、合作探究，解決問題。1、沏茶問題（1）導(dǎo)入沏茶話題先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？ 組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。（2）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客

13、人喝上茶呢？ （3）設(shè)計解決問題的策略接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（4）感知尋找最優(yōu)化方案的方法討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。設(shè)計意圖在沏茶問題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示、比較、評價找出最優(yōu)化方案。

14、這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進(jìn)行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來。2、烙餅問題（1）導(dǎo)入主題圖（2）組織學(xué)生讀懂烙餅信息。（3）共同探究烙兩張餅的時間。讓學(xué)生知道：烙兩張餅所用的時間，跟烙一張餅所用的時間是一樣的，也是6分鐘。初步讓學(xué)生體會到合理安排可以更節(jié)省時間。（4）小組合作，探究烙3張的最佳方法。 導(dǎo)入烙餅話題首先提出問題：如果烙3張餅，怎樣才能盡快讓客人吃上餅?zāi)兀?小組合作探究。讓學(xué)生小組討論，用課前準(zhǔn)備好的圓形卡片動手?jǐn)[一擺，再算一算。在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生足夠的討論交流時間，并參與他們的小組活動，給予及時

15、的點拔。 匯報交流討論完畢，讓學(xué)生把他們設(shè)計的方案用卡片向同學(xué)們展示，并說出他們設(shè)計的理由，在這過程中，教師只充當(dāng)一名聆聽者的角色，不給予任何的意見，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見，以更好地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識。學(xué)生的思維是發(fā)散性的，答案也是多種多樣的，那到底哪種方案最合理呢？我并不直接告訴學(xué)生答案，而是讓他們自己去觀察、對比、討論，從而得出最佳的方案：9分鐘。 小結(jié)那使用這種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生說出：盡量讓鍋里不空出位置，每次都有兩張餅在里面，這樣就不會浪費時間，我們把這種方法叫做烙三張餅的最佳方法。（5）自主探究烙4、5、6、7、8、9、10張餅的最佳方法。（學(xué)習(xí)完烙三張餅的

16、最佳方法后，我會因勢利導(dǎo)，繼續(xù)讓學(xué)生自主探究烙4、5、6、7、8、9、10張餅的最佳方法，并完成表格。）（6）談發(fā)現(xiàn)下一步讓學(xué)生觀察表格，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。學(xué)生的思維是活躍的，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，學(xué)生可能會想出很多不同的規(guī)律，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生分析，并總結(jié)出以下幾種規(guī)律：（ 如果要烙的張數(shù)是雙數(shù)，可以兩張兩張地烙；如果要烙的張數(shù)是單數(shù)，就先兩張兩張地烙，剩下的就用烙三張餅的最佳方法來烙。 多烙一張，就多用3分鐘。 烙餅的張數(shù)和時間的規(guī)律：用餅數(shù)乘3就可以知道時間。）設(shè)計意圖在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過想一想、說一說、擺一擺、評一評四個活動來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在一項項的活動中把合理

17、安排時間的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識，并在情境中中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。（三）遷移鞏固，掌握新知。在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習(xí)是課本114頁做一做的第1、2題。完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再在小組間交流。設(shè)計意圖通過這兩個練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。（四）提升知識，拓展認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的兩個錯誤的例子讓學(xué)生去探討，力求讓學(xué)生在對比中體會到合理安排的真正意義。 讓學(xué)生

18、互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。（五）全課總結(jié)。1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)感受。2、我希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個珍惜時間的主人！下面有兩句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們一起讀一下。合理安排時間就等于節(jié)約時間（培根）設(shè)計意圖情感目標(biāo)的滲透，讓學(xué)生在實踐中能養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，做一個珍惜時間的主人！四

19、、說板書設(shè)計五、說預(yù)期效果本堂課的五個教學(xué)環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。 合理安排時間教學(xué)反思永泰縣實驗小學(xué) 侯良永本課我從創(chuàng)設(shè)情境，感知簡單的統(tǒng)籌；加深理解，體會優(yōu)化的策略，提煉升華，理解統(tǒng)籌法的意義和作用。通過創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；自主、合作探究，解決問題；知識遷移，應(yīng)用實踐； 拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，集體交流積極參與到整個學(xué)習(xí)過程之中。注意聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際生活當(dāng)中，教育學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。在教學(xué)合理安排時間一課之后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。1、把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。我以學(xué)生熟悉的小明家接待客人這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，緊緊圍繞“沏茶”“烙餅”“吃藥” “美味餐廳”等一系列的活動。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)小明幫媽媽沏茶招待客人這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于馬上去解決，而是先讓學(xué)生想