冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》教案

第1單元物體的運(yùn)動(dòng)1位置和運(yùn)動(dòng)2運(yùn)動(dòng)的方式3運(yùn)動(dòng)的快慢4運(yùn)動(dòng)和力5運(yùn)動(dòng)物體的能量第1單元物體的運(yùn)動(dòng)1位置和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能舉例說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止需要依靠相對(duì)于參照物的位置是否變化來確定。2.能說出描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置需要參照物、相對(duì)于參照物的方向和1.能從生活中各種運(yùn)動(dòng)與靜止的現(xiàn)象中提出探究性的問題。2.能通過觀察、比較等方式獲取有關(guān)物體位置與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的科學(xué)事實(shí)。3.能運(yùn)用科學(xué)語言、記錄表等記錄整理信息。5.能對(duì)探究活動(dòng)的過程和結(jié)果做出評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)判斷物體的運(yùn)動(dòng)與靜止表現(xiàn)出探究的興趣。2.能與他人合作完成探究任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備孩子蕩秋千、人們乘坐熱氣球觀光的圖片或視頻，公共汽車行駛、飛機(jī)在空中加油、地球同步衛(wèi)星、航天飛船與國(guó)際空間站對(duì)接等視頻。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。課時(shí)安排：建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及“應(yīng)用與拓展”。第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2.引導(dǎo)：蕩秋千和乘坐熱氣球的情景大家可能都體驗(yàn)或見到過，你能判斷坐在秋千或熱氣球上的人是靜止還是運(yùn)動(dòng)的嗎?3.提問：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?1.出示：操場(chǎng)上學(xué)生們踢足球的兩幅圖片。2.引導(dǎo)：觀察圖片，判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的，說一說判斷3.講解：判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，總要選取另一個(gè)物體作為參照物。如果該物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生了改變，那么它就是運(yùn)動(dòng)的，否則就是靜止的。比如，我們以球門作為參照物，房屋和樹木的位置沒有發(fā)生改變，我們說它們是靜止的；同學(xué)們和足球的位置發(fā)生了改變，我們說這些物體是運(yùn)動(dòng)的。4.判斷：學(xué)生觀察判斷圖中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，并將判斷結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁中。(三)匯報(bào)交流，形成知識(shí)1.匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)判斷結(jié)果，并說明判斷的理由。2.小結(jié)：以球門為參照物，學(xué)生、足球與球門的位置發(fā)生了改變，我們說這些物體是運(yùn)動(dòng)的。房屋、樹木與球門的位置沒有發(fā)生改變，我們說它們是靜止的。3.引導(dǎo)：剛才我們是以球門為參照物來判斷學(xué)生、足球、房屋和樹木的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果我們換一個(gè)參照物，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還一樣嗎?學(xué)生分組交流。4.總結(jié)：判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，總要選取另一個(gè)物體作為參照物；物體相對(duì)于參照物的位置隨時(shí)間發(fā)生改變時(shí)，物體是運(yùn)動(dòng)的；位置隨時(shí)間沒有發(fā)生改變時(shí)，物體是靜止的；物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)的。(四)運(yùn)用知識(shí)，拓展延伸學(xué)生分組討論。2.播放：電視劇《西游記》中孫悟空騰云駕霧的視頻。3.討論：孫悟空騰云駕霧的視頻是如何拍攝出來的?4.小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)具有相對(duì)性。我們坐在教室里，由于地球的自轉(zhuǎn)和公第二課時(shí)(一)提出問題1.引導(dǎo)：我們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中，知道了描述靜止物體的位置需要參照物、方向和距離三要素。如果我們要描述運(yùn)動(dòng)物體的位置也需要這三要素嗎?2.提問：如何描述運(yùn)動(dòng)物體的位置?(二)描述位置1.引導(dǎo)：(出示小明發(fā)課本的圖片)小明在發(fā)課本的時(shí)候，他是運(yùn)動(dòng)的。我們?cè)撊绾蚊枋鏊谀骋粫r(shí)刻的位置呢?描述他的位置需要哪些條件呢?如果小明從講臺(tái)出發(fā)給同學(xué)們發(fā)課本，講臺(tái)距離第1排課桌約3米，每排課桌之間的距離約2米，選取講臺(tái)或課桌等物體做參照物，請(qǐng)你用參照物、方向和距離描述小明在不同時(shí)刻的位置。2.判斷：以小組的形式，模擬發(fā)作業(yè)本的活動(dòng)。判斷不同時(shí)刻發(fā)作業(yè)本同學(xué)的位置，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁中。3.匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。(可以用文字描述、數(shù)據(jù)描述、繪圖描述等方法。)4.小結(jié)：描述運(yùn)動(dòng)物體的位置，需要用參照物、方向和距離來確定。(三)運(yùn)用知識(shí)1.引導(dǎo)：在公共汽車行駛的過程中，對(duì)于站臺(tái)上的人來說，汽車?yán)锍丝偷奈恢檬欠癜l(fā)生了改變?乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?對(duì)于汽車司機(jī)來說，乘客的位置是否發(fā)生了改變?乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?2.判斷：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行判斷，將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3.講述：一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。我們平常說的物體的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于另一個(gè)物體(參照物)而言的，所以，對(duì)2運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能舉例說明生活中物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等。2.能舉例說明常見的運(yùn)動(dòng)方式及其特征。3.能舉例說出某種物體的運(yùn)動(dòng)包含幾種運(yùn)動(dòng)方式?？茖W(xué)探究1.能從觀察到的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中提出探究性問題。3.能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。4.能對(duì)自己的探究過程與結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度2.能與同學(xué)分工合作完成探究任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備(2)觀察：教師準(zhǔn)備物體運(yùn)動(dòng)方式的視頻、小車、蘋果、紙風(fēng)車、秋千模型、彈簧玩具、皮球、乒乓球、竹蜻蜓、輪胎等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排：建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及“應(yīng)用與拓展”。第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo)：人在跳，車在行，鳥在飛……我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界中。(出示人、動(dòng)物、各種物體運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻。)觀察一下有哪些物體在運(yùn)動(dòng)。2.提問：常見的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?它們有哪些運(yùn)動(dòng)方式?1.觀察物體的直線運(yùn)動(dòng)。(1)引導(dǎo)：(出示平直軌道上行駛的火車、百米運(yùn)動(dòng)員比賽、蘋果自由落體的視頻)火車、運(yùn)動(dòng)員、蘋果的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)呢?讓我們通過活動(dòng)來探究吧!(2)觀察：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，仔細(xì)觀察他(它)們的運(yùn)動(dòng)路線，畫出物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。(建議用小車模擬火車沿平直軌道行駛；學(xué)生沿過道行走模擬百米運(yùn)動(dòng)員比賽；讓蘋果從手中自由落地，觀察蘋果的運(yùn)動(dòng)軌跡。)(3)討論：比較三種物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)。(4)小結(jié)：通過大家的畫圖和描述，我們發(fā)現(xiàn)平直軌道上行駛的火車、百米賽跑的運(yùn)動(dòng)員、從樹上落下的蘋果都在做直線運(yùn)動(dòng)。2.觀察物體的曲線運(yùn)動(dòng)。①觀察方法。A.讓軌道上的小火車(玩具車)、風(fēng)車、秋千模型、彈簧玩具運(yùn)動(dòng)起來，觀察它B.用手向外拋小球，觀察它是怎樣運(yùn)動(dòng)的，畫出它的運(yùn)動(dòng)路線。②溫馨提示。以小組為單位分工合作，活動(dòng)中注意安全、安靜。③學(xué)生觀察，畫出各種物體的運(yùn)動(dòng)路線，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2(3)交流：指定小組代表展示物體運(yùn)動(dòng)的路線圖，說說各種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。(4)討論：比較幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)。(曲線運(yùn)動(dòng))(5)總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.討論：請(qǐng)你找一找生活中還有哪些直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。2.匯報(bào)：指定學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。3.評(píng)價(jià)：對(duì)本課學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)1.引導(dǎo)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物體的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)等主要的運(yùn)動(dòng)方式。其實(shí)很多物體的運(yùn)動(dòng)不單單是一種運(yùn)動(dòng)方式，往往包含著幾種不同的運(yùn)動(dòng)方式。2.提問：推輪胎的比賽中，沿跑道前進(jìn)的輪胎有幾種運(yùn)動(dòng)方式?1.觀察輪胎的運(yùn)動(dòng)。(1)引導(dǎo)：推輪胎比賽是一項(xiàng)非常有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，你知道前進(jìn)的輪胎有幾種運(yùn)動(dòng)方式嗎?(2)觀察：以小組為單位進(jìn)行推輪胎比賽，觀察輪胎是怎樣運(yùn)動(dòng)的。(3)討論：輪胎在運(yùn)動(dòng)過程中有幾種運(yùn)動(dòng)方式。(4)小結(jié)：輪胎的運(yùn)動(dòng)包含轉(zhuǎn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。2.判斷其他物體的運(yùn)動(dòng)方式。(1)引導(dǎo)：(出示圖片)運(yùn)動(dòng)員的腳、比賽中的乒乓球、直升飛機(jī)的螺旋槳，這些物體的運(yùn)動(dòng)又包含幾種運(yùn)動(dòng)方式呢?(2)觀察：播放物體運(yùn)動(dòng)的視頻。讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員的腳、直升飛機(jī)的螺旋槳、比賽中的乒乓球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。(3)討論：分析腳的運(yùn)動(dòng)、乒乓球的運(yùn)動(dòng)、螺旋槳的運(yùn)動(dòng)包含幾種運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生討論，將討論結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁中。(4)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)員的腳的運(yùn)動(dòng)方式包含直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)等；直升飛機(jī)的螺旋槳既有轉(zhuǎn)動(dòng)又有隨飛行路線進(jìn)行的直線運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)等；乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式有轉(zhuǎn)動(dòng)、向前的曲線運(yùn)動(dòng)等。(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.引導(dǎo)：我們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行的跑步、跳遠(yuǎn)、踢毽子等體育運(yùn)動(dòng)，它們各包含著幾種運(yùn)動(dòng)方式呢?2.觀察：(播放操場(chǎng)上學(xué)生運(yùn)動(dòng)的視頻)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，判斷各種體育活動(dòng)包含的運(yùn)動(dòng)方式。3.匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)自己的判斷結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.總結(jié)：各種體育活動(dòng)中分別包含著一種或幾種不同的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能用速度的大小描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.能說出自行車、火車、飛機(jī)等常見交通工具的速度范圍?？茖W(xué)探究1.能從具體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中提出探究性問題。2.能通過計(jì)算等方法獲取列車運(yùn)動(dòng)快慢的科學(xué)事實(shí)。3.能用圖表等方式記錄物體運(yùn)動(dòng)經(jīng)過的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)。4.能運(yùn)用分析、比較、判斷等方法分析活動(dòng)結(jié)果，得出活動(dòng)結(jié)論。5.能對(duì)自己的探究過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1.能如實(shí)記錄測(cè)量所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。2.能與他人分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，樂意與同學(xué)分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)能體會(huì)到交通工具運(yùn)行速度的提高對(duì)人們生活方式的影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備雨燕、獵豹、人運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻、秒表、顯示交通工具速度數(shù)據(jù)的圖片或課件等。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)建議課時(shí)安排：建議安排1課時(shí)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示：雨燕、獵豹、人運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻。2.引導(dǎo)：如果要進(jìn)行一場(chǎng)200米的比賽，雨燕用4秒鐘可以到達(dá)終點(diǎn)，獵豹需要8秒鐘，短跑運(yùn)動(dòng)員需要20秒左右，而一只蝸牛最少要用20個(gè)小時(shí)。你知道誰跑得快嗎?3.提問：怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.比較運(yùn)動(dòng)的快慢。(3)講解：判斷學(xué)生跑得快慢有兩種方法。第一種方法是大家都跑10秒鐘，看誰跑得遠(yuǎn)。第二種方法是大家都跑100米，看誰用的時(shí)間短。(4)比賽：布置學(xué)生課前進(jìn)行，學(xué)生分組測(cè)量、記錄。教師要強(qiáng)調(diào)觀察記錄的客觀性和準(zhǔn)確性，要求各小組把測(cè)量的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁中。(5)講解：我們通過各組的數(shù)據(jù)可以看出來，跑完相同的路程，所用的時(shí)間越短，跑得越快；在相同時(shí)間內(nèi)，跑過的路程越長(zhǎng)，跑得越快。如果兩位同學(xué)跑的路程和所用的時(shí)間都不同時(shí)，怎樣比較誰快誰慢?我們可以用物體的運(yùn)動(dòng)速度進(jìn)行比較，速度是物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，數(shù)據(jù)越大，說明單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程越長(zhǎng)，速度就越快。計(jì)算公式是“速度請(qǐng)計(jì)算小組內(nèi)各位同學(xué)跑步的速度，比一比誰最快。(6)計(jì)算：根據(jù)記錄表計(jì)算各位同學(xué)的跑步速度，并把計(jì)算的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁中。(7)小結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以通過速度來表示。單2.了解交通工具的速度。(1)引導(dǎo)：我們出行時(shí)，會(huì)根據(jù)需求乘坐不同的交通工具，你都知道哪些交通工具和它們的行駛速度呢?下面我們通過調(diào)查來獲取不同交通工具的行駛速度。(2)要求：①調(diào)查時(shí)，可以了解同一時(shí)間內(nèi)不同交通工具行駛的路程；也可以調(diào)查不同交通工具行駛完②根據(jù)調(diào)查結(jié)果，計(jì)算出各種交通工具的速度。③繪制出不同交通工具的運(yùn)行速度條形圖。(3)學(xué)生調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)。(4)計(jì)算：根據(jù)速度的計(jì)算公式，計(jì)算自行車、汽車、高鐵等行駛的速度，并將數(shù)據(jù)繪制成條形圖，記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁中。(5)匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。(6)小結(jié)：交通工具為我們的出行帶來很大的方便，通常情況下，我們根據(jù)路程的遠(yuǎn)近、速度的快慢等因素選擇合適的交通工具。隨著生活水平和科技水平的提升，我們可選擇的交通工具也越來越多。(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.引導(dǎo)：根據(jù)列車時(shí)刻表，如果選擇7點(diǎn)左右從北京西站出發(fā)到達(dá)石家莊站的列車，你覺得選擇哪趟列車比較合適呢?你能計(jì)算出每趟列車的平均速度嗎?2.計(jì)算：出示列車時(shí)刻表以及北京到石家莊的列車行駛路程共281千米，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。3.討論：哪個(gè)車次的列車行駛速度最快?高鐵給人們的生活帶來了哪些好處?4.小結(jié)：火車是我們出行時(shí)比較便捷的交通工具之一，我國(guó)的高鐵是國(guó)家名片，高鐵運(yùn)行給人們生活帶來了安全、快速、舒適的出行體驗(yàn)，更帶動(dòng)了周邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展4運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能說出力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.能歸納出力可以使靜止的物體啟動(dòng)，可以使運(yùn)動(dòng)的物體停止?？茖W(xué)探究2.能根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法整理結(jié)果，得出活動(dòng)結(jié)論。4.能與同學(xué)交流自己的探究過程與結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)探究力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。2.能嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多種方法設(shè)計(jì)多種讓靜止的物體動(dòng)起來的3.能與同學(xué)分工合作完成探究任務(wù)。能意識(shí)到利用力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小車、磁鐵、塑料尺、繩子、毛巾、棉布、木板等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排：建議安排1課時(shí)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2.提問：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)經(jīng)常變化，怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.讓靜止的小車動(dòng)起來。(1)引導(dǎo)：你有幾種方法能讓靜止的小車動(dòng)起來呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究吧!(2)設(shè)計(jì)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些方法可以讓小車動(dòng)起來，并將設(shè)計(jì)的方法記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁中。(3)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)：①使用繩子向前拉小車，讓小車動(dòng)起來；②把塑料尺掰彎，緊挨小車，松手后靠尺子的彈力讓小車動(dòng)起來；③在小車上綁一塊磁鐵，用另一塊磁鐵吸引，讓小車運(yùn)動(dòng)起來；④用手向前推小車，讓小車動(dòng)起來。觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4)匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(5)小結(jié)：我們可以使用拉力、彈力、磁力、推力等讓靜止的小車動(dòng)起來。2.讓運(yùn)動(dòng)小車的狀態(tài)發(fā)生改變。(1)引導(dǎo)：我們通過實(shí)驗(yàn)知道了讓小車由靜止到運(yùn)動(dòng)需要施加外力。如何讓運(yùn)動(dòng)小車加速、轉(zhuǎn)彎和停止運(yùn)動(dòng)呢?下面我們比一比，看誰想出的方法(2)設(shè)計(jì)：學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)改變小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法，并將設(shè)計(jì)的方案記錄下來。(3)匯報(bào)：指定學(xué)生代表匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互(4)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。(5)討論：在改變運(yùn)動(dòng)小車的狀態(tài)時(shí)，用到了哪些方法?它們有什么共同點(diǎn)?(6)小結(jié)：在小車的行進(jìn)中，我們給它施加外力，可以改變小車運(yùn)動(dòng)的3.研究摩擦力如何改變小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)提出問題。引導(dǎo)：讓小車從斜面的同一高度自由滑下，之后在毛巾、棉布、木板上水平滑動(dòng)，小車在哪種材質(zhì)水平面上滑過的距離會(huì)更長(zhǎng)一些?為什么?(2)實(shí)驗(yàn)觀察。①掌握方法。A.將一條毛巾放在桌面上，在毛巾上放一斜面，使小車從斜面的同一高B.將毛巾換成棉布，重復(fù)以上步驟。C.將棉布換成木板，重復(fù)以上步驟。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁中。教師巡回指導(dǎo)。(3)得出結(jié)論。想一想，如果水平面沒有摩擦力，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還會(huì)改變嗎?(物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。)請(qǐng)將推測(cè)到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁中。③總結(jié)：給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.提出問題：自行車是我們常用的出行工具，自行車的設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)技術(shù)和原理?在力的作用下，它是如何啟動(dòng)、改變速度或停止的呢?2.掌握方法：用手慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)車蹬，觀察后輪如何由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。再改變車蹬轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，觀察后輪轉(zhuǎn)動(dòng)有什么變化。然后捏緊車閘，觀察剎車系統(tǒng)是怎樣讓后輪停下來的。最后推動(dòng)自行車，并捏緊車閘，觀察剎車系統(tǒng)對(duì)前輪的制動(dòng)。3.觀察現(xiàn)象：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁中。4.得出結(jié)論：給腳蹬施加力，腳蹬的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)大輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)，通過鏈條帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)；自行車剎車系統(tǒng)能夠增大摩擦力，能夠使自行車快速停下來，其科學(xué)原理是物體間壓力越大，摩擦力越大。5運(yùn)動(dòng)物體的能量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)2.能說出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。3.能歸納出運(yùn)動(dòng)物體的能量跟質(zhì)量和速度有關(guān)?？茖W(xué)探究1.能通過觀察生活現(xiàn)象提出探究性問題。2.能對(duì)運(yùn)動(dòng)物體能量的大小與什么有關(guān)的問題進(jìn)行假設(shè)。3.能通過實(shí)驗(yàn)等方式獲取證據(jù)。4.能用圖表的形式記錄和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5.能運(yùn)用分析、比較、推理的方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的能量產(chǎn)生探究興趣。2.能用多種方法、多種材料設(shè)計(jì)探究運(yùn)動(dòng)物體能量大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。3.能與同學(xué)分工合作完成探究任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)能說出快速運(yùn)動(dòng)的物體具有很大的能量，沒有安全措施的情況下可能會(huì)對(duì)人體造成傷害。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備保齡球運(yùn)動(dòng)視頻、小車、積木、薄紙、氣球、木板、木塊、砝碼等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排：建議安排1課時(shí)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo)：(播放保齡球運(yùn)動(dòng)視頻)保齡球是大家喜歡的一種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，說一說你從視頻中觀察到了什么現(xiàn)象。(運(yùn)動(dòng)的保齡球可以擊倒前方的球瓶。)2.提問：保齡球?yàn)槭裁茨軗舻骨蚱磕?(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.碰撞實(shí)驗(yàn)。(1)提出問題。提問：運(yùn)動(dòng)的小車撞到不同的物體時(shí)會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象呢?(2)掌握方法。出示圖片或視頻，講解實(shí)驗(yàn)方法：①在小車前面分別放上積木、薄紙、氣球。②推動(dòng)小車快速運(yùn)動(dòng)起來，分別撞擊積木、薄紙、氣球。實(shí)驗(yàn)各做3次，觀察有什么現(xiàn)象。(3)實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁中。教師巡回指導(dǎo)。(4)匯報(bào)交流。①匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)中，小車撞到物體時(shí)出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象?②討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?靜止的小車接觸這些物體時(shí)會(huì)有這些現(xiàn)(5)得出結(jié)論。小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，能夠?qū)ζ渌矬w產(chǎn)生影響。運(yùn)動(dòng)的保齡球能擊倒球瓶，說明它具有能量。2.運(yùn)動(dòng)小車能量的大小和哪些因素有關(guān)。(1)提出問題。提問：運(yùn)動(dòng)小車能量的大小和哪些因素有關(guān)呢?(2)作出假設(shè)。假設(shè)：猜一猜運(yùn)動(dòng)物體能量的大小和哪些因素有關(guān)。(運(yùn)動(dòng)小車的能量可能和小車質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，可能能量越大；運(yùn)動(dòng)小車的能量可能和小車速度有關(guān)，速度越大，可能能量越大。)(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。①講解：這是兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如果要研究小車質(zhì)量對(duì)能量大小的影響，可變的條件是小車的質(zhì)量，不變的條件是小車的運(yùn)動(dòng)速度。如果要研究小車運(yùn)動(dòng)速度對(duì)能量大小的影響，可變的條件是小車的