如何出一份好試卷

1、1 如何出一份好試卷之我見如何出一份好試卷之我見 田澤祥田澤祥 2 一、個人對命題的看法一、個人對命題的看法 我們一直提倡老師要做到我們一直提倡老師要做到“四會四會”：會上課，會讀書，：會上課，會讀書， 會寫文章，會命試題。我認為這是老師的基本功，缺一不可會寫文章，會命試題。我認為這是老師的基本功，缺一不可 。當老師就免不了要命題，但命。當老師就免不了要命題，但命“好題好題”，并不是一件容易，并不是一件容易 的事。選用陳題，改裝陳題，組合陳題，只能算的事。選用陳題，改裝陳題，組合陳題，只能算“拼題拼題”， 嚴格地說，還不能算作自己的嚴格地說，還不能算作自己的“命題命題”，更不能稱為好題。，更不

2、能稱為好題。 這里我想談談我對命題的一點看法。命題大致分為兩類，一這里我想談談我對命題的一點看法。命題大致分為兩類，一 為科學型，一為經(jīng)驗型。科學型命題要求過于專業(yè)，要建立為科學型，一為經(jīng)驗型?？茖W型命題要求過于專業(yè)，要建立 題庫，要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，要經(jīng)過測量等。目前中考，市區(qū)題庫，要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，要經(jīng)過測量等。目前中考，市區(qū) 的高考模擬題，甚至高考，一直都是采用的經(jīng)驗型命題。但的高考模擬題，甚至高考，一直都是采用的經(jīng)驗型命題。但 在一個較長時期內(nèi)，尤其在平時的考試、測驗中，我們?nèi)詫⒃谝粋€較長時期內(nèi)，尤其在平時的考試、測驗中，我們?nèi)詫?采用經(jīng)驗型命題。當然，經(jīng)驗型命題中也應不斷地加入科學采用

3、經(jīng)驗型命題。當然，經(jīng)驗型命題中也應不斷地加入科學 的成分。的成分。 3 命制一份合適的試卷，是很不容易的。依我看命制一份合適的試卷，是很不容易的。依我看 ，命題可見命題者的真正功力。不會獨立命題，其，命題可見命題者的真正功力。不會獨立命題，其 實是教師水平與能力的缺陷。一般來說，命題大都實是教師水平與能力的缺陷。一般來說，命題大都 經(jīng)歷三部曲：拿來、模仿、創(chuàng)造。先是從眾多的試經(jīng)歷三部曲：拿來、模仿、創(chuàng)造。先是從眾多的試 卷中，篩選自以為滿意的部分試卷，用于日常練習卷中，篩選自以為滿意的部分試卷，用于日常練習 與考試中。這樣做，最大的弊端是它未必與自己教與考試中。這樣做，最大的弊端是它未必與自己

4、教 學要求以及學生實際情況吻合；其次，把若干他們學要求以及學生實際情況吻合；其次，把若干他們 試卷中的試題按照自己的需要重新整合，拼湊成一試卷中的試題按照自己的需要重新整合，拼湊成一 份試卷。這樣做省時省力，目前較為普遍存在。其份試卷。這樣做省時省力，目前較為普遍存在。其 缺點是教師無法按照自己的個性化要求去有針對性缺點是教師無法按照自己的個性化要求去有針對性 地測試學生。最后，就是自己獨立命制試卷。這有地測試學生。最后，就是自己獨立命制試卷。這有 風險與困難，卻是需要教師們盡力追求的。風險與困難，卻是需要教師們盡力追求的。 4 二、衡量試卷質(zhì)量的指標二、衡量試卷質(zhì)量的指標 衡量試卷的優(yōu)劣衡量

5、試卷的優(yōu)劣, ,通常我們用試卷的通常我們用試卷的 信度、效度、難度和區(qū)分度等指標來衡信度、效度、難度和區(qū)分度等指標來衡 量試卷的質(zhì)。因此量試卷的質(zhì)。因此, ,要編制一份高質(zhì)量的要編制一份高質(zhì)量的 試卷試卷, ,我們必須先了解這些指標的含義我們必須先了解這些指標的含義, , 并掌握它們之間的關(guān)系。并掌握它們之間的關(guān)系。 5 1信度信度 試卷的信度是表示試卷作為測試 工具的可靠程度的指標。試卷的信度 高說明考生分數(shù)不易受偶然因素的影 響,考生分數(shù)可以比較真實地反映考 生的實際水平。 6 影響試卷信度的因素有影響試卷信度的因素有: 試題的難度試題的難度：過難或過易的試題都會降低試卷：過難或過易的試題

6、都會降低試卷 的信度。的信度。 題目的數(shù)量題目的數(shù)量：試卷題目數(shù)量越多：試卷題目數(shù)量越多, ,信度越高信度越高, ,因因 為題目數(shù)量增多為題目數(shù)量增多, ,尤其是同質(zhì)題目增多尤其是同質(zhì)題目增多, ,在每道在每道 題目上的隨機誤差將會互相抵消。雖然測評受題目上的隨機誤差將會互相抵消。雖然測評受 到內(nèi)容和時間的限制到內(nèi)容和時間的限制, ,題目數(shù)量不能太多題目數(shù)量不能太多, ,但可但可 盡量把大題化小盡量把大題化小, ,增加題目數(shù)量增加題目數(shù)量, ,以提高信度。以提高信度。 題目用語的準確性題目用語的準確性：題目用語不標準、不準確：題目用語不標準、不準確 也會降低試卷的信度。試卷的信度值必須在考也會

7、降低試卷的信度。試卷的信度值必須在考 后才能計算出來后才能計算出來, ,而且計算過程比較復雜而且計算過程比較復雜, ,因此因此 為提高試卷的信度為提高試卷的信度, ,教師在命題時應盡量排除上教師在命題時應盡量排除上 述因素的干擾述因素的干擾, ,使試卷的信度值盡可能高。使試卷的信度值盡可能高。 7 2效度效度 o試卷的效度是衡量考試結(jié)果與預定要達試卷的效度是衡量考試結(jié)果與預定要達 到的考試目標相符合的程度到的考試目標相符合的程度,效度反映了效度反映了 試卷的有效程度。如果測試的結(jié)果與學試卷的有效程度。如果測試的結(jié)果與學 生平時學習的情況基本一致生平時學習的情況基本一致,這樣的試卷這樣的試卷 有

8、較高的效度有較高的效度,說明試卷內(nèi)容恰恰是需要說明試卷內(nèi)容恰恰是需要 考查的內(nèi)容；如果試卷的效度低考查的內(nèi)容；如果試卷的效度低,則說明則說明 所要考查的內(nèi)容沒有完全考查到。所要考查的內(nèi)容沒有完全考查到。 8 提高試卷的效度要注意三個方面的問題提高試卷的效度要注意三個方面的問題: : o一是考試的目標要明確一是考試的目標要明確,明確是要考查學生對基礎(chǔ)明確是要考查學生對基礎(chǔ) 知識的掌握知識的掌握,還是要考查學生綜合運用的能力還是要考查學生綜合運用的能力,或是或是 兩者兼而有之；二是試題的設(shè)計要有效地體現(xiàn)考試兩者兼而有之；二是試題的設(shè)計要有效地體現(xiàn)考試 目標目標,比如英語聽力題，是用來考查學生聽的能

9、力；比如英語聽力題，是用來考查學生聽的能力； 知識運用選擇題一般用來考查學生對基礎(chǔ)知識和語知識運用選擇題一般用來考查學生對基礎(chǔ)知識和語 法知識的掌握法知識的掌握,完型填空題、閱讀理解題是用來考完型填空題、閱讀理解題是用來考 查學生語意和語篇理解能力；書面表達則用來考查查學生語意和語篇理解能力；書面表達則用來考查 學生綜合運用能力，包括語言組織，篇章結(jié)構(gòu)組織、學生綜合運用能力，包括語言組織，篇章結(jié)構(gòu)組織、 語言的綜合運用能力等；三是試卷的要求與語言的綜合運用能力等；三是試卷的要求與學科學科 課程標準課程標準的要求要一致的要求要一致,試卷內(nèi)容要涉及教學內(nèi)試卷內(nèi)容要涉及教學內(nèi) 容中的重點部分容中的重

10、點部分,排除與考試無關(guān)的內(nèi)容排除與考試無關(guān)的內(nèi)容,試卷中不試卷中不 要出現(xiàn)偏題、怪題要出現(xiàn)偏題、怪題,試卷內(nèi)容要兼顧知識與能力兩試卷內(nèi)容要兼顧知識與能力兩 個方面?zhèn)€方面。 9 3難度難度 o難度是指試題或試卷的難易程度,是 試題或試卷考查學生知識和能力水平 適合程度的指標。 10 試題的難度試題的難度(以數(shù)學為例以數(shù)學為例) o 數(shù)學試題一般分為三種形式數(shù)學試題一般分為三種形式: :選擇題、填空題和解答題。選擇題、填空題和解答題。 計算試題難度的方法有兩種計算試題難度的方法有兩種: : o選擇題、填空題的難度計算公式為選擇題、填空題的難度計算公式為P=R/N P=R/N 。(P(P為某為某 試

11、題的難度試題的難度,R,R為做對該題的人數(shù)為做對該題的人數(shù),N,N為參加考試的總?cè)藶閰⒓涌荚嚨目側(cè)?數(shù)數(shù).).) o解答題難度的簡易計算公式為解答題難度的簡易計算公式為P= Q/XP= Q/X。(P(P為某試題為某試題 的難度的難度,Q ,Q 為參加考試的學生對該題的平均得分為參加考試的學生對該題的平均得分,X,X為該為該 題的滿分數(shù)題的滿分數(shù).).) o如：第如：第1 1小題選擇題滿分是小題選擇題滿分是4 4分，全班分，全班5050名學生中有名學生中有2020 名學生答對，則第名學生答對，則第1 1小題的難度計算：小題的難度計算： P= P=做對該題的人做對該題的人 數(shù)參加考試的總?cè)藬?shù)數(shù)參加

12、考試的總?cè)藬?shù)=20=2050=0.450=0.4。 o從上述的計算公式可以知道從上述的計算公式可以知道, ,試題難度過大或過小試題難度過大或過小, ,都不都不 能區(qū)分學生的學習水平能區(qū)分學生的學習水平, ,所以掌握試題的難易程度。所以掌握試題的難易程度。 11 試卷的難度試卷的難度 o全卷難度計算公式為全卷難度計算公式為P=X/W 。(x為考生為考生 的總平均分的總平均分,w為全卷滿分為全卷滿分.) o通常對難度范圍的劃分如下表通常對難度范圍的劃分如下表1所示。所示。 難度值難度值0.1 0.2-0.40.5-0.70.8-0.90.9-1 劃分范圍劃分范圍難難偏難偏難適中適中偏易偏易易易 1

13、2 o試卷難度應該根據(jù)考試的目的來選定試卷難度應該根據(jù)考試的目的來選定,單元測驗、單元測驗、 期中考試、期末考試等檢查性的考試期中考試、期末考試等檢查性的考試,難度不宜難度不宜 過大過大,一般控制在一般控制在0.8-0.9為宜；初中畢業(yè)學業(yè)為宜；初中畢業(yè)學業(yè) 考試、高中學業(yè)水平考試全卷難度一般為考試、高中學業(yè)水平考試全卷難度一般為0.75 左右；對于選拔性考試左右；對于選拔性考試,全卷平均難度在全卷平均難度在0.6左左 右能夠產(chǎn)生較好的選拔效果。右能夠產(chǎn)生較好的選拔效果。 o因為試卷的難度值要在考試結(jié)束后才能統(tǒng)計得因為試卷的難度值要在考試結(jié)束后才能統(tǒng)計得 到到,所以命題時必須對試卷做出比較準確

14、的估計。所以命題時必須對試卷做出比較準確的估計。 一方面教師要鉆研課程標準一方面教師要鉆研課程標準,精通教材；另一方精通教材；另一方 面要了解學生的學習情況面要了解學生的學習情況,只有這樣才能編制出只有這樣才能編制出 難度適當?shù)脑嚲?。難度適當?shù)脑嚲怼?13 4區(qū)分度區(qū)分度 o區(qū)分度是旨試題或試卷對學生實際水平的區(qū)區(qū)分度是旨試題或試卷對學生實際水平的區(qū) 分程度或鑒別能力。區(qū)分度是反映學生掌握分程度或鑒別能力。區(qū)分度是反映學生掌握 知識水平差異能力的指標。區(qū)分度高的試卷知識水平差異能力的指標。區(qū)分度高的試卷 能對不同知識水平和能力的學生加以區(qū)分能對不同知識水平和能力的學生加以區(qū)分, , 使能力強的

15、學生得高分使能力強的學生得高分, ,能力弱的學生得低能力弱的學生得低 分。如果水平高和水平低的學生得分相差不分。如果水平高和水平低的學生得分相差不 大或沒有規(guī)律可循大或沒有規(guī)律可循, ,那么這樣的試卷的區(qū)分那么這樣的試卷的區(qū)分 度就低。度就低。 14 試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系, ,區(qū)分度的區(qū)分度的 提高主要是通過控制試題難度來實現(xiàn)的提高主要是通過控制試題難度來實現(xiàn)的. .如果試題太難如果試題太難 , ,優(yōu)生和差生都答不出來優(yōu)生和差生都答不出來, ,就沒有區(qū)分度可言；如果試就沒有區(qū)分度可言；如果試 卷太容易卷太容易, ,優(yōu)生和差生都能答出來優(yōu)生和差生都能答

16、出來, ,同樣沒有區(qū)分度同樣沒有區(qū)分度. .只只 有合適的難度才會有很好的區(qū)分度。實踐證明有合適的難度才會有很好的區(qū)分度。實踐證明, ,難度值難度值 為為0.50.5的試題具有最好的區(qū)分度。但在實際編制試卷時的試題具有最好的區(qū)分度。但在實際編制試卷時 , ,不可能要求所有題目的難度值均為不可能要求所有題目的難度值均為0.5.0.5.一般說來一般說來, ,較較 難的試題對高水平的考生區(qū)分度高難的試題對高水平的考生區(qū)分度高, ,較易的試題對低水較易的試題對低水 平的考生區(qū)分度高平的考生區(qū)分度高, ,中等難度的試題對中等水平的考生中等難度的試題對中等水平的考生 區(qū)分度高。所以區(qū)分度高。所以, ,當我

17、們要求考生的成績呈正態(tài)分布時當我們要求考生的成績呈正態(tài)分布時 , ,試題難度與特別容易的試題較少試題難度與特別容易的試題較少, ,接近中等難度的試接近中等難度的試 題較多題較多, ,此時全卷難度接近此時全卷難度接近0.5,0.5,這樣的試卷才具有較高這樣的試卷才具有較高 的區(qū)分度。的區(qū)分度。 15 oD=2D=2（XHXLXHXL）/W/W o其中，其中，D D為區(qū)分度，為區(qū)分度，XHXH為高分組平均分，為高分組平均分，XLXL為低為低 分組平均分，分組平均分，W W為試卷總分（一般為為試卷總分（一般為100100分或分或150150 分）。分）。 o一般在一般在-1-1+1+1之間，值越大區(qū)

18、分度越好。試題之間，值越大區(qū)分度越好。試題 的區(qū)分度在的區(qū)分度在0.40.4以上表明此題的區(qū)分度很好，以上表明此題的區(qū)分度很好， 0.30.30.390.39表明此題的區(qū)分度較好，表明此題的區(qū)分度較好，0.20.20.290.29 表明此題的區(qū)分度不太好需修改，表明此題的區(qū)分度不太好需修改，0.190.19以下表以下表 明此題的區(qū)分度不好應淘汰。明此題的區(qū)分度不好應淘汰。 16 三、命制好的試卷應該符合以下幾個基本命制好的試卷應該符合以下幾個基本 條件條件 o1、遵循教學目標、遵循教學目標 o2、符合教學實際、符合教學實際 o3、客觀、全面、準確、客觀、全面、準確 o4、獨立、簡明、新穎、獨立

19、、簡明、新穎 o5、耐心、細致、勤奮、耐心、細致、勤奮 o6、難度和區(qū)分度適度、難度和區(qū)分度適度 17 四、命題的基本原則四、命題的基本原則 1目的性原則目的性原則 o考試的功能是多方面的考試的功能是多方面的,目的不同目的不同,試卷編制試卷編制 的結(jié)構(gòu)和試題的難度就不同。前面提到的結(jié)構(gòu)和試題的難度就不同。前面提到,平平 常的檢測主要是診斷教學內(nèi)容的掌握情況常的檢測主要是診斷教學內(nèi)容的掌握情況, 期中、期末考試則主要是考查考生的學習水期中、期末考試則主要是考查考生的學習水 平平,初中畢業(yè)學業(yè)考試的目的是評價學生的初中畢業(yè)學業(yè)考試的目的是評價學生的 學業(yè)水平學業(yè)水平,也是為高中階段的招生提供依據(jù)也

20、是為高中階段的招生提供依據(jù), 而學科競賽則是一種選拔性考試。目的各有而學科競賽則是一種選拔性考試。目的各有 側(cè)重側(cè)重,命題就會不同。命題就會不同。 18 2科學性原則科學性原則 o編寫的試題不但要求其本身沒有科學性編寫的試題不但要求其本身沒有科學性 和知識性錯誤和知識性錯誤, ,而且試題表述要規(guī)范而且試題表述要規(guī)范, ,盡盡 可能采用專業(yè)術(shù)語。從新課程命題的發(fā)可能采用專業(yè)術(shù)語。從新課程命題的發(fā) 展趨勢來看展趨勢來看, ,應根據(jù)應根據(jù)學科課程標準學科課程標準的的 要求要求, ,按一定比例按一定比例, ,設(shè)計一些能充分體現(xiàn)設(shè)計一些能充分體現(xiàn) 數(shù)學思想方法數(shù)學思想方法, ,動手操作實踐等內(nèi)容的試動手

21、操作實踐等內(nèi)容的試 題。題。 19 3簡潔性原則簡潔性原則 o試題的語言表達要簡潔、精練試題的語言表達要簡潔、精練,每道試題每道試題 應該清楚地提出一個或幾個獨立而明確應該清楚地提出一個或幾個獨立而明確 的問題的問題,學生閱讀題干后能夠明確他們要學生閱讀題干后能夠明確他們要 解答的內(nèi)容解答的內(nèi)容,不存在理解題意的障礙。不存在理解題意的障礙。 20 4層次性原則層次性原則 o層次性原則就是根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)的差異性、 教材內(nèi)容的難易度、學科課程標準要求, 編制的試卷必須具有一定的梯度。一方面, 試題本身要具有層次性,這主要體現(xiàn)在解答 題中,即每一題中的各個小問題難度應有區(qū) 別,要有一定的梯度,即使

22、該題是難題,各小問 中也應設(shè)計難度較小的問題；另一方面,整 卷試題難度的分布要有層次性,通常是由易 到難,由淺入深排列。 21 5創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則 o創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在試題的新穎性上,而試題 的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創(chuàng)設(shè) 情境的新穎性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度 的獨到性等方面。嚴格來講,在一份試卷中, 至少應有20%-30%的試題是新命題才算較 好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則。如果一份試卷全部 選用他人的現(xiàn)成試題,這樣的試卷哪怕是具 有很好的信度和效度,也會讓人覺得有瑕疵。 22 五、試卷的編制程序五、試卷的編制程序 o命題工作是一項周密而復雜的創(chuàng)造性勞動命題工作是一項周密而復雜的創(chuàng)造性勞動

23、, 命題過程必須要全面地考慮各種因素命題過程必須要全面地考慮各種因素,這就這就 需要命題工作按規(guī)范程序進行。明確命題的需要命題工作按規(guī)范程序進行。明確命題的 程度程度,掌握命題程序的各項要求掌握命題程序的各項要求,才能編制出才能編制出 一份符合考試要求、高質(zhì)量的試卷。一份符合考試要求、高質(zhì)量的試卷。 o試卷的編制程序主要分為試卷的編制程序主要分為:確定考試目標、確定考試目標、 制定命題細目表、編選試題、組配成卷、試制定命題細目表、編選試題、組配成卷、試 卷難度預測、試答全部試題、制定標準答案卷難度預測、試答全部試題、制定標準答案 和評分細則七個步驟。和評分細則七個步驟。 23 1確定考試目標確

24、定考試目標 o考試目標是試卷編制的出發(fā)點和歸宿考試目標是試卷編制的出發(fā)點和歸宿,具有具有 導向和制約功能導向和制約功能.它可以根據(jù)教學目標它可以根據(jù)教學目標,結(jié)合結(jié)合 不同的測試目的、內(nèi)容范圍、時間限制加以不同的測試目的、內(nèi)容范圍、時間限制加以 確定確定. o考試目標包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量考試目標包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量 化指標化指標(例如例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、試卷難度系數(shù)、考試及格率、 優(yōu)秀率、平均分等優(yōu)秀率、平均分等)。 24 2制定雙向細目表制定雙向細目表 o在認真閱讀在認真閱讀學科課程標準學科課程標準、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ) 上上,根

25、據(jù)考試目的和根據(jù)考試目的和學科課程標準學科課程標準的要求的要求,依據(jù)教學內(nèi)容依據(jù)教學內(nèi)容 和教學目標和教學目標,制定出命題及制卷的具體計劃。這個計劃應包制定出命題及制卷的具體計劃。這個計劃應包 括測試內(nèi)容括測試內(nèi)容(知識、能力知識、能力)、題量、題型、時限、不同知識點、題量、題型、時限、不同知識點 所考查的學習水平以及所占的比例等各個方面的具體內(nèi)容所考查的學習水平以及所占的比例等各個方面的具體內(nèi)容, 并用命題雙向細目表的形式反映出來。并用命題雙向細目表的形式反映出來。 o命題雙向細目表要依據(jù)命題雙向細目表要依據(jù)學科課程標準學科課程標準規(guī)定的考試內(nèi)容、規(guī)定的考試內(nèi)容、 考試范圍和教科書中涉及的各

26、項知識所要求掌握的程度來確考試范圍和教科書中涉及的各項知識所要求掌握的程度來確 定試題的分布范圍、難易程度、重點、難點定試題的分布范圍、難易程度、重點、難點,要全面反映考要全面反映考 試內(nèi)容試內(nèi)容,保證試卷對考試內(nèi)容的覆蓋率保證試卷對考試內(nèi)容的覆蓋率,對試題的數(shù)量以及難對試題的數(shù)量以及難 度比例的確定要適當度比例的確定要適當,既要考慮大部分學生考試成績達標既要考慮大部分學生考試成績達標,又又 要考慮不同水平學生的成績能拉開距離。要考慮不同水平學生的成績能拉開距離。 25 3編選試題編選試題 o編選試題要依據(jù)命題原則編選試題要依據(jù)命題原則,緊扣命題內(nèi)容緊扣命題內(nèi)容,圍繞命題圍繞命題 雙向細目表雙

27、向細目表,嚴格選擇材料嚴格選擇材料,進行編選試題。同時要進行編選試題。同時要 在編制試題過程中同步寫出每一道試題的答案在編制試題過程中同步寫出每一道試題的答案,以以 便發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。便發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。 o試題初步確定后試題初步確定后,應做進一步的篩選和修訂。首先應做進一步的篩選和修訂。首先 對照細目表對照細目表,審查所編試題是否與各知識點及其學審查所編試題是否與各知識點及其學 習水平的設(shè)計相符習水平的設(shè)計相符,并根據(jù)具體情況進行增補或刪并根據(jù)具體情況進行增補或刪 減；其次減；其次,依據(jù)測驗的時間要求依據(jù)測驗的時間要求,確定題量確定題量,并對試并對試 題做進一步的調(diào)整。在以上工作的基礎(chǔ)

28、上題做進一步的調(diào)整。在以上工作的基礎(chǔ)上,對已確對已確 定下來的題目定下來的題目,從科學性、邏輯性、獨立性以及語從科學性、邏輯性、獨立性以及語 言表達等方面做最后的審定和修改。言表達等方面做最后的審定和修改。 26 n教師在教學時教師在教學時,要把教材中重要的地方作上記號要把教材中重要的地方作上記號,在批在批 發(fā)作業(yè)成績試卷時發(fā)作業(yè)成績試卷時,記下學生常犯的錯誤；要經(jīng)常搜記下學生常犯的錯誤；要經(jīng)常搜 集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時把搜集到的或自集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時把搜集到的或自 編的試題存入電腦編的試題存入電腦,并進行必要的分類并進行必要的分類,組成自己的試組成自己的試 題庫題庫,

29、便于以后命題時使用。便于以后命題時使用。 n編選試題還應注意以下三個方面內(nèi)容編選試題還應注意以下三個方面內(nèi)容: n(1)題目內(nèi)容、考試水平、試題難度應符合細目表；題目內(nèi)容、考試水平、試題難度應符合細目表； n(2)題目敘述簡練、清楚、內(nèi)容準確無誤題目敘述簡練、清楚、內(nèi)容準確無誤,符合科學性；符合科學性； n(3)編選試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些編選試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些, 以備篩選。以備篩選。 27 4組配試卷組配試卷 o試題擬好或選取好后要按照各科學科試題擬好或選取好后要按照各科學科 試卷的特點的順序排列試卷的特點的順序排列,每大題又按先每大題又按先 易后難的順序編

30、排易后難的順序編排,形成梯度形成梯度,組配成組配成 卷卷,并編擬好指導語并編擬好指導語。 28 5預測難度預測難度 o組卷完成后組卷完成后,根據(jù)前面預測的試題的根據(jù)前面預測的試題的 難度難度,估算學生各題的得分估算學生各題的得分,從而估得從而估得 全卷得分全卷得分,由此估算全卷難度。再結(jié)由此估算全卷難度。再結(jié) 合考試目的合考試目的,適當調(diào)整若干試題的難適當調(diào)整若干試題的難 度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu),使全卷試使全卷試 題的難度系數(shù)達到與考試目的的難度題的難度系數(shù)達到與考試目的的難度 系數(shù)相符。系數(shù)相符。 29 6試答試題試答試題 o命題結(jié)束后命題結(jié)束后, ,命題教師必須對試題

31、進行試命題教師必須對試題進行試 答答, ,并記錄答題時間。一般情況下并記錄答題時間。一般情況下, ,用于用于 實際考試的時間實際考試的時間, ,為命題教師試答時間的為命題教師試答時間的 三倍。根據(jù)試答試題的情況和答題的實三倍。根據(jù)試答試題的情況和答題的實 際時間際時間, ,對試題內(nèi)容做最后一次調(diào)整。對試題內(nèi)容做最后一次調(diào)整。 30 7制定評分標準制定評分標準 o參考答案應具體明確,準確無誤,各層 次的分值要標明.試題賦分根據(jù)試題 難度和答題時間進行分配,試題難度 較大,需花較長時間解答的,分值應大 些。 31 六、編制試題的常用技巧六、編制試題的常用技巧 o教師命題時的試題主要有兩個來源: 一

32、是采用他人的現(xiàn)成試題；二是自己 編寫的新試題。自己編寫新試題通常 有改編試題和新編試題兩種方式。 32 1改編試題改編試題 o改編試題是對原有試題進行改造改編試題是對原有試題進行改造, ,使之從使之從 形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新 題。通常情況下題。通常情況下, ,改編的試題往往難度會改編的試題往往難度會 相應提高。由于是對現(xiàn)有材料的深挖掘相應提高。由于是對現(xiàn)有材料的深挖掘, , 所以改編所得的新題一般帶有一定的新所以改編所得的新題一般帶有一定的新 穎性和創(chuàng)造性。改編試題的方法有很多穎性和創(chuàng)造性。改編試題的方法有很多, , 例如例如: :改變設(shè)問角度、改

33、變已知條件、改改變設(shè)問角度、改變已知條件、改 變考查目標、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。變考查目標、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。 33 2新編試題新編試題 o新編試題重點體現(xiàn)一個新編試題重點體現(xiàn)一個“新新”字字, ,即創(chuàng)設(shè)新情境即創(chuàng)設(shè)新情境, ,提供新材料。提供新材料。 試題設(shè)問要新穎試題設(shè)問要新穎, ,思維性要強。思維性要強。 o新編試題新編試題, ,首要的問題是材料背景的局限性首要的問題是材料背景的局限性. .通?？扇〔挠趪ǔ？扇〔挠趪?內(nèi)名?？荚囋囶}內(nèi)名?？荚囋囶}, ,或國內(nèi)外學科競賽試題或國內(nèi)外學科競賽試題, ,或國內(nèi)外熱點時事、或國內(nèi)外熱點時事、 熱點問題。熱點問題。 o對教師來說對教師來說,

34、,學科教材也是獲取命題材料的非常好的渠道學科教材也是獲取命題材料的非常好的渠道, ,教教 材中的許多例題、習題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實生材中的許多例題、習題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實生 活活, ,是很好的命題素材。是很好的命題素材。 o有了好的材料有了好的材料, ,如何選擇利用而改編度試題如何選擇利用而改編度試題, ,難度還很大。一難度還很大。一 方面要求命題者要有較強的專業(yè)知識和對學科教材的深入理方面要求命題者要有較強的專業(yè)知識和對學科教材的深入理 解；另一方面命題者還要有熟練的命題技巧。因此解；另一方面命題者還要有熟練的命題技巧。因此, ,以新材以新材 料展開命題料展開命題, ,

35、往往帶有一定的隨機性和不確定性往往帶有一定的隨機性和不確定性, ,偶爾獲得一偶爾獲得一 個好的材料個好的材料, ,靈感突現(xiàn)靈感突現(xiàn), ,說不定就能命制出一道好的試題。說不定就能命制出一道好的試題。 34 七、高考是怎樣命題的七、高考是怎樣命題的 o高考試卷的命制是以各省高考試卷的命制是以各省( (市、自治區(qū)市、自治區(qū)) )頒布的頒布的高高 考考試說明考考試說明為依據(jù)，而為依據(jù)，而考試說明考試說明的編制又是的編制又是 以以普通高中課程標準普通高中課程標準( (實驗實驗) )和教育部考試中心和教育部考試中心 頒布的頒布的高考考試大綱高考考試大綱為依據(jù)。為依據(jù)?？荚囌f明考試說明是是 對對考試大綱考試大綱的進一步細化，對考試形式、試卷的進一步