淺析新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育

1、淺析新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育 摘 要 環(huán)境的變化不僅給大學(xué)生思想道德教育帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也使其面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。鑒于師范院校大學(xué)生在思想道德素質(zhì)教育活動(dòng)中既是客體也是主體的特殊性，因此，研究如何在新形勢(shì)下全面分析和把握師范院校大學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題，在全面整合社會(huì)、家庭和學(xué)校資源的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自我教育能力，自然就成為師范院校開(kāi)展思想道德素質(zhì)教育工作的重中之重。 關(guān)鍵詞 新形勢(shì)師范院校 大學(xué)生 思想道德素質(zhì)教育 中圖分類號(hào)：g41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a on normal college students ideological and moral education und

2、er the new situation zheng dan （zhengzhou normal university， zhengzhou， henan 450044） abstract changing environment not only ideological and moral education has brought opportunities as well as challenges it faces. given the ideological and moral education in both the particularity of the object but

3、 also the subject of college college， therefore， a comprehensive analysis and study how to grasp college students ideological and moral education and its problems in the new situation， the full integration of social， family and school-based training resources on its ability to self-education， normal

4、 college naturally becomes a priority to carry out ideological and moral quality education. key words normal college in new situation； college students； ideological and moral education 1 思想道德素質(zhì)教育相關(guān)概念界定 1.1 思想道德和思想道德素質(zhì) 狹義的思想道德即指道德；廣義的思想道德即指社會(huì)意識(shí)形態(tài)的思想體系、觀念上層建筑，包括政治思想、法律思想、道德、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)和絕大部分社會(huì)科學(xué)。筆者擬從廣義的角度

5、分析研究新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的相關(guān)問(wèn)題。思想道德素質(zhì)指的是人們?cè)趯?duì)個(gè)人同個(gè)人、他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行處理時(shí)應(yīng)該遵守的基本規(guī)范和準(zhǔn)則，也就是說(shuō)一個(gè)人理應(yīng)有的思想品德、道德素質(zhì)、行為規(guī)范、情感意志、做人準(zhǔn)則。 1.2 大學(xué)生思想道德素質(zhì) 大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的基本內(nèi)容由思想素質(zhì)、身心素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面共同構(gòu)成。基本的思想素質(zhì)包含人格、價(jià)值觀、超前意識(shí)、修養(yǎng)品德；身心素質(zhì)包含身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；業(yè)務(wù)素質(zhì)包含創(chuàng)造性思維，主動(dòng)思考；知識(shí)結(jié)構(gòu)的理性很強(qiáng)，能夠全面的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行考慮；獲得知識(shí)的能力，可以單獨(dú)的對(duì)文獻(xiàn)資料加以利用，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和邏輯論證；計(jì)劃組織管理的能力，合理

6、進(jìn)行計(jì)劃，和別人協(xié)同合作，將關(guān)系協(xié)調(diào)好，使矛盾得到化解。 2 新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀 2.1 思想道德素質(zhì)教育者角度 思想道德素質(zhì)教育作為一個(gè)完整的體系，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，這即對(duì)各階段學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的科學(xué)性和連貫性提出了新要求。然而，正因在此存在不足之處，才使得目前我們的大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育流于表象，并未充分發(fā)揮其在精神文明建設(shè)中至關(guān)重要的作用。 2.2 受教育者角度 新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育情況整體上發(fā)展趨勢(shì)良好，但也還存在著一定的不足。第一，表現(xiàn)在積極進(jìn)取，政治取向有功利性。絕大部分師范院校大學(xué)生具有統(tǒng)一的社會(huì)理想和個(gè)人職業(yè)理想，但也有少

7、數(shù)人重視實(shí)惠，覺(jué)得社會(huì)理想同自身沒(méi)有太大關(guān)系，距離共產(chǎn)主義有一定的距離。第二，具備現(xiàn)實(shí)化的價(jià)值判斷走向。師范院校大學(xué)生有著正確的價(jià)值觀和積極明確的人生目標(biāo)，但仍有小部分人將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)個(gè)人地位和財(cái)富的追求。第三，道德行為與道德認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一。當(dāng)代師范院校大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)普遍較高，但仍有少數(shù)人受利己主義的影響在意識(shí)和行為上相脫節(jié)。 3 新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)問(wèn)題存在的原因 歸納分析新形勢(shì)下師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，總結(jié)得出問(wèn)題成因如下：第一，社會(huì)因素包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面因素、社會(huì)不正之風(fēng)、文化垃圾泛濫和對(duì)“網(wǎng)絡(luò)新媒體”應(yīng)用不當(dāng)?shù)南麡O影響等等。第二，學(xué)校因素

8、包括高等教育規(guī)模的極速擴(kuò)大、高校教師職業(yè)道德滑坡、高等教育目標(biāo)在實(shí)踐中出現(xiàn)偏差、思想道德素質(zhì)教育體系的不健全等等。第三，家庭因素?，F(xiàn)行家庭教育的不足之處使得我們對(duì)孩子的思想道德素質(zhì)教育，不僅沒(méi)有正面作用，反而產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。例如受社會(huì)文化多元化影響而形成的“重智輕德”家庭教育理念、家長(zhǎng)身教形象欠佳及家庭關(guān)系的破裂等等。第四，學(xué)生自身因素。過(guò)度的以“自我為中心”使得（下轉(zhuǎn)第113頁(yè)）（上接第84頁(yè)）當(dāng)代大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上具有一定的片面性、局限性和主觀性。此外這一群體的心理素質(zhì)和心理承受能力都較弱，在面對(duì)困難時(shí)不能及時(shí)得到有效的調(diào)節(jié)。 4 有效開(kāi)展師范院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的若干建議 第一

9、，加強(qiáng)對(duì)思想道德素質(zhì)教育社會(huì)載體的監(jiān)管，構(gòu)建有益于大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育建設(shè)的社會(huì)環(huán)境。首先，凈化國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境，讓大學(xué)生在良好的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)成才。其次，應(yīng)充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地作用，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和以共產(chǎn)主義為理想信念的精神境界。再次，加強(qiáng)對(duì)廣播電視和網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用和監(jiān)管。有效的監(jiān)督管理將減少不良宣傳對(duì)大學(xué)生思想道德教育的影響，同時(shí)也將有效地約束規(guī)范大學(xué)生自身言論。最后，堅(jiān)持思想道德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于“青年志愿者”和“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生思想的教育在實(shí)踐中提高。 第二，建立科學(xué)的家庭教育模式，重視家庭教育在大學(xué)生思想道德

10、素質(zhì)教育中的首要作用。首先，應(yīng)注重家庭教育中家長(zhǎng)的榜樣作用，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)于無(wú)形中模仿家長(zhǎng)的一言一行。其次，家庭教育行為的實(shí)施者家長(zhǎng)，應(yīng)于日常生活中充分了解子女心理特點(diǎn)，尊重其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)子女身體和心理雙重健全的人格。再次，家庭教育要注意德才結(jié)合，德育優(yōu)先，避免“重智輕德”。最后，始終保持家庭內(nèi)部教育的一致性。新形勢(shì)下的獨(dú)生子女現(xiàn)象使得當(dāng)代的大學(xué)生往往承受過(guò)多地來(lái)自家庭成員的關(guān)注，因此如果各成員間對(duì)于孩子教育問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致，將不利于孩子良好道德品質(zhì)的形成。 第三，鞏固思想道德素質(zhì)教育學(xué)校載體的地位，充分發(fā)揮其在思想道德素質(zhì)教育中的重要作用。首先，合格的師資隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)在大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育中起到良好的示范作用。其次，改進(jìn)思想道德教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。應(yīng)注意在現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中“理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷W(xué)生們往往于實(shí)踐中更易產(chǎn)生思想的共鳴。最后，勇于開(kāi)辟和占領(lǐng)思想道德教育工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，幫助大學(xué)生更好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，抵制腐朽思想。此外，加強(qiáng)各階段學(xué)生思想道德教育的有效銜接，注重建立科學(xué)系統(tǒng)的思想道德教育體系。因?yàn)?，任何一個(gè)階段的思想道德素質(zhì)教育都不是孤立存在的，其體現(xiàn)于學(xué)生成長(zhǎng)中學(xué)校教育的全過(guò)程，相輔相成，不可分割。 參考文獻(xiàn) 1 文獻(xiàn)研究室編.十二大以來(lái)重要文獻(xiàn)