第三單元整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》“魯迅心中的那些情”主題交流課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》“魯迅心中的那些情”主題交流課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課以《朝花夕拾》中魯迅心中的那些情為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整本書(shū)閱讀，深入理解魯迅先生的情感世界。通過(guò)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品情感內(nèi)涵的感知與理解。

2.培養(yǎng)閱讀整本書(shū)的耐心與毅力，增強(qiáng)閱讀策略的運(yùn)用。

3.增強(qiáng)文化自信，感受魯迅作品中的時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和對(duì)魯迅作品的基本認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)作品分析。

2.學(xué)生對(duì)整本書(shū)閱讀的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)魯迅的作品可能存在一定的陌生感，但普遍對(duì)歷史人物和故事情節(jié)感興趣。

3.學(xué)生在閱讀能力上存在差異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀速度和理解力，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)消化文本內(nèi)容。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)魯迅作品中的某些表達(dá)方式理解困難，以及如何將個(gè)人情感與作品中的情感相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生可能對(duì)整本書(shū)閱讀的持續(xù)性和深度把握存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，介紹魯迅的生平和《朝花夕拾》的背景，幫助學(xué)生建立對(duì)作品的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的情感主題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高批判性思維能力。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受作品中的情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源：引入與作品相關(guān)的視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用在線閱讀平臺(tái)或教育軟件，提供互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《朝花夕拾》中的“魯迅心中的那些情”。在正式開(kāi)始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，讓我們一同走進(jìn)魯迅先生的內(nèi)心世界，感受他那些細(xì)膩的情感。

（學(xué)生）

二、回顧背景，引入主題

（教師）

同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過(guò)的魯迅先生的生平嗎？今天我們要探討的是他在《朝花夕拾》中表達(dá)的那些情感。首先，我們來(lái)回顧一下這本書(shū)的背景。

（學(xué)生）

三、課堂討論，深入理解

（教師）

1.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

2.在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅對(duì)童年生活的回憶有哪些情感色彩？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.《藤野先生》中，魯迅對(duì)藤野先生的情感有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合人物形象進(jìn)行分析。

（學(xué)生）

（分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

四、分享交流，總結(jié)感悟

（教師）

同學(xué)們，討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表分享你們的討論成果。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.魯迅在《朝花夕拾》中表達(dá)了對(duì)哪些情感？

2.這些情感對(duì)魯迅的成長(zhǎng)有何影響？

3.我們可以從魯迅的作品中汲取哪些人生智慧？

（學(xué)生）

（各小組代表分享，教師點(diǎn)評(píng)）

五、拓展延伸，深化理解

（教師）

同學(xué)們，通過(guò)今天的討論，我們了解到魯迅在《朝花夕拾》中表達(dá)了對(duì)親情、友情、師生情等多種情感。那么，這些情感對(duì)我們今天的生活有何啟示呢？

1.請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)親情的理解。

2.在人際交往中，友情和師生情對(duì)我們的成長(zhǎng)有何重要性？

3.魯迅的作品對(duì)我們今天的生活有何啟示？

（學(xué)生）

（自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《朝花夕拾》中魯迅心中的那些情，希望大家能夠從中汲取人生智慧，感悟生命的真諦。接下來(lái)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于《朝花夕拾》中某個(gè)情感主題的讀后感。

2.收集整理與魯迅相關(guān)的資料，了解他的生平和作品。

（學(xué)生）

七、課后反思

（教師）

今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，對(duì)作品中的情感有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

（學(xué)生）知識(shí)點(diǎn)梳理《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，收錄了作者在不同時(shí)期所寫(xiě)的散文，反映了他的童年、青年時(shí)期的生活經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)的深刻思考。以下是對(duì)本單元《朝花夕拾》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、魯迅生平及創(chuàng)作背景

1.魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。

2.魯迅的創(chuàng)作背景：20世紀(jì)初的中國(guó)，民族危機(jī)深重，社會(huì)動(dòng)蕩不安，魯迅在文學(xué)創(chuàng)作中關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判封建主義，倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)。

二、作品主題及情感表達(dá)

1.主題：作品主要反映了魯迅對(duì)童年、青年時(shí)期生活的回憶，以及對(duì)封建社會(huì)的批判和反思。

2.情感表達(dá)：作品中的情感豐富多樣，包括對(duì)親情的懷念、對(duì)友情的珍惜、對(duì)師恩的感激、對(duì)社會(huì)的批判等。

三、作品結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作手法

1.結(jié)構(gòu)：《朝花夕拾》共收錄了十篇散文，分為三個(gè)部分：童年、少年、青年。

2.寫(xiě)作手法：魯迅在作品中運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法，如白描、象征、對(duì)比等，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

四、重點(diǎn)篇目分析

1.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》的回憶，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情。

2.《從百草園到三味書(shū)屋》：通過(guò)對(duì)童年生活的描寫(xiě)，反映了魯迅對(duì)封建教育制度的批判和對(duì)自由、快樂(lè)生活的向往。

3.《藤野先生》：通過(guò)對(duì)藤野先生的回憶，表達(dá)了對(duì)師恩的感激和對(duì)日本文化的尊重。

4.《狗·貓·鼠》：通過(guò)對(duì)狗、貓、鼠的描寫(xiě)，諷刺了社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象。

5.《五猖會(huì)》：通過(guò)對(duì)五猖會(huì)的描寫(xiě)，反映了魯迅對(duì)封建禮教的批判和對(duì)自由、快樂(lè)生活的追求。

五、作品的社會(huì)意義

1.作品揭示了封建社會(huì)的黑暗面，批判了封建禮教、封建主義，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

2.作品展現(xiàn)了魯迅對(duì)童年、青年時(shí)期生活的深刻回憶，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

3.作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。

六、學(xué)習(xí)建議

1.閱讀作品時(shí)，注意把握作品的主題和情感表達(dá)。

2.結(jié)合魯迅的生平和創(chuàng)作背景，深入理解作品的社會(huì)意義。

3.學(xué)習(xí)作品中的寫(xiě)作手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.通過(guò)閱讀作品，了解魯迅的思想，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《朝花夕拾》中魯迅心中的情感主題

①.1對(duì)親情的懷念

①.2對(duì)友情的珍惜

①.3對(duì)師恩的感激

①.4對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

②魯迅作品中的關(guān)鍵人物與事件

②.1長(zhǎng)媽媽與《山海經(jīng)》

②.2百草園與三味書(shū)屋

②.3藤野先生

②.4狗·貓·鼠與五猖會(huì)

③魯迅情感表達(dá)的藝術(shù)手法

③.1白描手法

③.2象征手法

③.3對(duì)比手法

③.4暗示手法

③.5情景交融課堂1.課堂提問(wèn)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的理解和掌握程度。具體措施如下：

（1）針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)和人物，提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

（2）結(jié)合作品背景，提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

（3）關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定或指出不足，引導(dǎo)他們正確理解作品。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將密切觀察學(xué)生的參與情況，包括：

（1）學(xué)生的發(fā)言是否積極，是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

（2）學(xué)生是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考；

（3）學(xué)生是否能夠?qū)⒆髌分械那楦信c自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

3.課堂測(cè)試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將進(jìn)行以下課堂測(cè)試：

（1）隨堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，針對(duì)作品中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的記憶和理解能力；

（2）課堂討論總結(jié)：在討論結(jié)束后，進(jìn)行口頭總結(jié)，讓學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，加深印象；

（3）小組合作成果展示：讓學(xué)生分組合作，就作品中的某個(gè)主題進(jìn)行探究，展示成果，以檢驗(yàn)他們的綜合能力。

4.及時(shí)反饋

在課堂教學(xué)中，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋，包括：

（1）對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；

（2）針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正；

（3）對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量；

（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；

（3）及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)