2017年遠程研修觀課報告

1、2017年遠程研修觀課報告在此次遠程研修觀課評課環(huán)節(jié)，遠程聽取了安老師的課，現(xiàn)將自 己的觀課情況總結(jié)匯報如下：安老師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學 生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的闡明自己的觀點和想法。 能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學 生在學習過程中能科學合理地進行分工合作， 會傾聽別人的意見，能 夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解 決問題。（一）總體評價：這節(jié)課選自三年年級下冊，主要講授新知，總體上看，該教師教 學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設貼近學生生活

2、實際，注重了學生思維邏 輯能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。（二）主要優(yōu)點：1、課程資源的利用與開發(fā)。（1）該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利 用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體， 同時積極利用音像、網(wǎng)絡以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源， 豐富了 教學內(nèi)容和形式，有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗，表現(xiàn)真實形 象。（2）所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā) 展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源 題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的 視野、拓展了學生的思維。（3）豐富的

3、課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學 的方式，使教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng) 造條件。（4）教師根據(jù)學生的水平、認知能力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設了真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交流的過程中，逐步形成 了跨文化交際的能力。2、課堂氣氛營造（1）該教師能做到面向全體學生，營造良好的學習環(huán)境。在教學中， 能堅持以學生為本，面向全體學生，調(diào)動起所有學生的積極性，使他 們保持了高度的學習的信心，體驗到了學習的樂趣，獲得學習的成功 感受；關注個體差異，能做到尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生的不同潛 能，因材施教，為學生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學生在學習過程 中出現(xiàn)的問

4、題給予的指導富有針對性。（2）課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚 的學習興趣和良好的學習習慣。（3）該節(jié)課課堂教學氣氛和諧，教學內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互 動組織形式多種多樣，學習方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用，教學中，教師盡可能 多地為學生創(chuàng)造實踐機會，引導他們學會自主學習。（4）教學中，教師對學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤采取寬容的態(tài)度， 該教師能選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中 出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學能力。3、師生雙邊活動（1）在教學中，教師結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，采用直接講解、間 接

5、滲透、學生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學生的生活實 際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗； 接近現(xiàn)實生活中使用的實際情 況。（2）教學中，教師注重引導、激勵學生，使學生通過接觸、理解、 操練、運用等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運 用的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。（3）課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又 有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲， 發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。4、教學目標的設置與達成（1）教學中，教師根據(jù)學生的實際情況，確立了有利于逐步提高學 生的基本素養(yǎng)和基本學習能力的教學目標。 注意培養(yǎng)了學生積

6、極的學 習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。（2）教學中，學生對各種知識的呈現(xiàn)和學習，始終都從使用的角度 出發(fā)，教學中，采用循序漸進的實踐活動，為學生提升“用做事情” 的能力做好了前提鋪墊。（3）教學中，教師通過任務型教學途徑，強調(diào)教學過程與結(jié)果的并 重。教學活動中，學習交流目的明確，操作要求具體。為學生提供了 展示學習成果的機會，使學生能夠通過實踐內(nèi)化，提升運用能力。（4）在教學中，教師較好地處理好了學習知識與發(fā)展能力，操練與 運用的關系?；顒硬粌H限于課堂，還延伸到課堂之外?；顒釉O計有利于學科和其他學科的滲透與聯(lián)系， 促進了學生的認知能力、思維能 力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合

7、發(fā)展。（5）激發(fā)學習興趣，喚起自主、合作、探究學習的欲望。5、學習方式與方法（自主、合作、探究）（1）在教學過程中，教師分別采用了活動激趣，利用成功體驗激趣， 直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習 欲望，中去激發(fā)學生學習興趣（2）教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn) 的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括 與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用，實現(xiàn)了認識上的飛躍。 小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會， 而且有利于培養(yǎng) 學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。(3) 營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情。(4) 整個教學過程

8、中，教師加強了師生交往，想方設法激發(fā)學生主 動求知的意識和積極進取的精神，給學生創(chuàng)設了自主、合作、探究學 習的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善 于探究的學習習慣。如在呈現(xiàn)新的語法或知識時，通常利用實物、圖 片、多媒體等手段設置一個情境，通過心靈的對接、意見的交換、思 想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。6、教學問題的設計與處理(1) 問題設計時考慮到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競 相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。(2) 問題設計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重 難點，教師設計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、

9、化 繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的 逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步 升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。(3) 教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問 題容量，大大提高了問的效度。(4) 教師在提問設計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不 同而不同；針對教材內(nèi)容和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣, 采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追 蹤探因式、檢查整理式等。（5）教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，本課的教學重點得到了落實，學生的閱讀能力得到了又

10、一次 訓練。（6）提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后，待學生略作思考后，指名學生個別回答。學生答題后，教師又恰 當?shù)刂该渌麑W生，引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這 樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學中，教師注意要求其他學生注意聽取別人的發(fā)言， 啟發(fā)學生深入思考， 引導學生作答，教師作概括、小結(jié)性的評價，問題解決全面、透徹。加強學生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，（三）教學建議：俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵， 個人感覺安老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方， 在這里提出來，與大 家商榷。1、還應進一步加大對課

11、程資源的挖掘和利用。2、還應在課堂氣氛營造上多想想辦法。3、師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。5、在教學目標設置與生成中，在處理好知識與能力的基礎上，還應 勢利導，強化情感教育。6、學生的學習方式還應更靈活多樣一些7、在教學問題設計與處理中，對學生的思維能力訓練要遵循學生最 近發(fā)展區(qū)域。三、自我反思：觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己 的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。首先，通過這次觀課，使我的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學不是知識 的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，教師過 分強調(diào)知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。今后我要把教學的重點放在

12、培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中引導學生學 習。教材只是學生學習的基礎、媒介，學生要學好就必須融入的海洋， 跟上發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的輸 入教學，讓學生能夠感受，能夠使用表達自己的思想。其次，通過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅 停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重 每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試，對他們在學習過程中犯的錯 誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個 體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望， 注意對學生的學習行為 和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價 ？再次，通過這次觀課，讓

13、我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā) 點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。 課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。 教學活動以學生在課堂上 做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學 會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力 的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展， 建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的 課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程， 真正把學生當成獲取知 識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學 生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。第四，通過這次觀課，讓

14、我認識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師 的周密思考，在課程設計和教學活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、 生生互動原則。盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性， 操練過 程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。第五，通過這次觀課，讓我認識到，交際能力培養(yǎng)在教學實施中的 重要地位。是重要的交際工具。學習的目的，不僅僅是掌握知識，更 是為了提高運用進行交際的能力。教學的最終目的是獲得為交際運用 的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。知識的傳授不能代替 聽說讀寫技能訓練和為交際運用能力的培養(yǎng)， 我們應在教學中將掌握 知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用的能力有機地結(jié)合起來， 達到學以 致用的目的。第六，通過這次觀課，讓我認識到，建立良好的師生關系 ，對完成 教學任務至關重要。 如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的 這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某 一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所 以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜 怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學 生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興