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1、 北京版二年級下學(xué)期英語說課稿范文unit 6 which season do you like 一、說教材我說課的內(nèi)容是陜旅版小學(xué)英語第五冊lesson 6 which season do you like best?的第一課時。本課的主要話題是:通過季節(jié)與運動談?wù)搨€人喜好。新課標(biāo)明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?;谶@一理念,我設(shè)計了歌謠,游戲,問答和情景會話等不同形式的活動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在感受,體驗,參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言,感受用英語交流的
2、樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語交流的能力。結(jié)合新課標(biāo)和教材編排的特點,我確定如下教學(xué)目標(biāo):語言知識目標(biāo):1、能聽懂、會說、會說和會寫august 、september、 october 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。2、能用句型which season do you like best? i can fly a kite go climbing go roller-skating fly a model plane eat fruits.進行問答。.情感態(tài)度目標(biāo):通過對天氣的描述,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。通過各種活動培養(yǎng)
3、對英語學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。語言技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力,發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。三、說教學(xué)重,難點:依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的教學(xué)重點和難點:重點:四會單詞和短語:august 、september、 october 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的聽說讀寫。難點:熟練運用下列巨型:(1)which season do you like best?why?(2)i can fly a kite go climbin
4、g go roller-skating fly a model plane eat fruits。我主要通過呈現(xiàn)實踐遷移交際等步驟來突破教學(xué)重難點的。首先以舊帶新呈現(xiàn)新知,利用圖文并茂ppt課件實現(xiàn)對新知識的體驗和遷移,最后在真實的生活情境中運用,實現(xiàn)能力的發(fā)展。為了順利的突破教學(xué)重難點,我課前制作ppt課件和季節(jié)的教學(xué)卡片三、說教法和學(xué)法:依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定使用如下教法和學(xué)法:在學(xué)習(xí)過程中,“興趣是最好的老師”,是推動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力。因此,無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法,都應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。本節(jié)課,我利用小學(xué)生愛玩,好表現(xiàn)的心理特征,采用了直觀演示、情景交際、多媒體輔助相結(jié)合的
5、方法,以表揚貫穿全課,在教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)型的模式,突出學(xué)生為主體,尊重個別差異,通過學(xué)生觀察,感知,體驗,合作實踐等方式,讓他們都能參與教學(xué)活動。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為感知理解比較練習(xí)形成技能四、說課堂程序整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計為課前熱身呈現(xiàn)新知趣味操練呈現(xiàn)新知綜合練習(xí)。1、課前熱身,營造氛圍首先通過師生互動誦讀季節(jié)歌謠自然地拉近師生間的距離,使學(xué)生很快地進入到英語學(xué)習(xí)的情境中來。然后見機展開復(fù)習(xí)活動,這一環(huán)節(jié)不僅有效鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容起了穿針引線的作用,而且為學(xué)生的課堂交流提供了大量的素材,極大的豐富了英語課堂的內(nèi)涵,同時也使課堂以輕松活潑的形式開
6、始,營造了一個和諧,民主,寬松的學(xué)習(xí)氛圍。2、呈現(xiàn)新知,突破難點本節(jié)課的話題是你最喜歡的季節(jié)及理由,學(xué)生對這一話題比較感興趣。在課堂教學(xué)中,我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出,充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。以此來突破本課的重難點,比如,在復(fù)習(xí)季節(jié)的過程中學(xué)生都描述了自己喜歡的季節(jié),我便順勢說:哦,我也喜歡這個季節(jié)(oh!i like ,too.),然后用but將話題轉(zhuǎn)至秋季,接著自問自答導(dǎo)出本課的重點詞匯:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .這樣一來,即引出了本課的重點
7、詞匯又滲透本課的難點巨型“why?”的問答,把枯燥的詞匯教學(xué)與生活情景相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生想表現(xiàn)的欲望。輕松愉快地突破了教學(xué)重難點,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。3.趣味操練,掌握新知小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,新授完畢,我設(shè)置了搶答競賽和小組合作兩個活動來鞏固練習(xí)新詞匯。如搶答競賽.師用課件抽樣式的快速出示詞組,讓學(xué)生搶答詞組.比比誰的反應(yīng)快。這樣,不僅大大的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且輕松的鞏固了新內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再穿插小組活動:“what can
8、 you do in autumn?”, 沒有一展身手的學(xué)生們終于有了一吐為快的機會,一個個都憋足了勁盡情的交流,課堂氣氛一時推上了頂點。真可為:“有趣味,有吸引力的東西使知識的可能性幾乎增加一倍半”。這倆個活動不但大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。4.情景會話,詮釋句型。本節(jié)課的重點句型是用which season do you like best?why?進行問答,而當(dāng)學(xué)生熟練運用了新詞匯和i can do sth句型后,這一句型已有了知識鋪墊,很容易擴展。于是我先和學(xué)生示范對話,我先說出自己最喜歡的季節(jié),然后問學(xué)生:你喜歡這
9、個季節(jié)嗎(do you liketoo)?當(dāng)學(xué)生回答他不喜歡時,進而問which season do you like best?引出重點句型,并引導(dǎo)學(xué)生回答i like best 然后領(lǐng)讀。當(dāng)學(xué)生能熟練的應(yīng)答which season do you like best?后,再引入why拓展對話。依次和其他學(xué)生展開交流,讓全班學(xué)生反復(fù)聽,理解其含義。然后讓學(xué)生在小組里自由交流。最后用錄音播放課本中對話,讓學(xué)生仔細聽并回答相關(guān)的問題。依次來檢查學(xué)生是否真正理解句子的含義。5.巧用情景,綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流,只會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的。這就要求我們把所學(xué)知識進行整合,創(chuàng)造性的使用言語,做到學(xué)以致用。因此在學(xué)生熟練掌握單詞和句型之后,我設(shè)計了一個猜季節(jié)的游戲,即:兩人一組,一個人用盡量多的句子描述自己最喜歡的季節(jié)的特征,另一個人猜他喜歡的是哪個季節(jié)。然后鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新,利用所學(xué)句型自由發(fā)揮展開對話。這一任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強化,又是對所學(xué)知識的整合應(yīng)用,同時也為學(xué)生們提供了一個展示個性和能力的舞臺.最后,鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)編對話,使課堂回歸生活,依次結(jié)束課堂教學(xué)。總之,本節(jié)課的設(shè)計積極倡導(dǎo)了新課標(biāo)的精神,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力,積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作,通過讓
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