公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施

1、公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施 【摘要】當今社會，公共管理專業(yè)生綜合競爭力不強，人們對公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也產(chǎn)生一些分歧，公共管理學(xué)科在發(fā)展上存在一定的不足，同時對公共管理專業(yè)性人才的培養(yǎng)存在一些問題，為了滿足社會和公共事業(yè)管理更好地發(fā)展，反復(fù)實踐，構(gòu)建了專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并通過相關(guān)策略加以實施。 【關(guān)鍵詞】公共事業(yè)管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；構(gòu)建實施 眾所周知，公共事業(yè)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的高級專門人才”。從現(xiàn)實而言，公共管理培養(yǎng)模式還處在探索期，對此的研究還在薄弱環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)的目標定位含糊，存在一定分歧。因

2、此，專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式的構(gòu)建至關(guān)重要，并把培養(yǎng)模式加以運用并付諸實施。 一、專業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要性 社會高校對于公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)都有自己的一套評價體系，學(xué)校評價體系比不上社會評價體系，學(xué)校是以學(xué)生通過規(guī)定專業(yè)培養(yǎng)目標為尺度，而社會則考慮人才是否適應(yīng)市場，國家的需求。學(xué)校為了保證教學(xué)計劃的實施，保障教學(xué)秩序的正常進行，社會則從多方面綜合考慮人才貢獻社會的角度進行選擇。這也必然導(dǎo)致社會專業(yè)人才培養(yǎng)與社會實際存在差異，這種不協(xié)調(diào)會帶來一些弊端。如果不加以協(xié)調(diào)，會導(dǎo)致公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)與社會正常需求產(chǎn)生差距，長久發(fā)展下去，會帶來高校人員不斷涌入，社會此類型人才短缺的現(xiàn)象。公共管

3、理學(xué)科出現(xiàn)于上世紀80年代，其發(fā)展時間較短，一些重要的理論知識，學(xué)說等不夠豐富，有些課程內(nèi)容設(shè)置的相對淺顯，知識體系不夠豐滿，在一定程度上制約了一些探究者和學(xué)習(xí)者的思維，很難激發(fā)他們探討和學(xué)習(xí)的興趣。這些情況是一些潛在的社會隱患，可見，公共事業(yè)專業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要性。 二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 （一）專業(yè)型人才培養(yǎng)模式中對人才的要求。 1.具有樂于服務(wù)社會的精神，具有社會責(zé)任感。 社會公共事業(yè)的管理是為了滿足社會全體的需求和協(xié)調(diào)發(fā)展。樂于服務(wù)社會是指關(guān)心公共事務(wù)，熱心公共事業(yè)管理，與人合作，認識到公共利益與自己息息相關(guān)，維護公共利益，自覺承擔(dān)作為公民的責(zé)任，熱心參與公共事業(yè)的管理

4、。同時，也要具有社會感，從心底愿意去關(guān)心和幫助他人，愿意為社會做貢獻，堅持原則，堅持正義，服務(wù)社會。 2.具有管理公共事業(yè)的能力。 公共管理不同于一般管理，它管理的范圍比較廣泛，管理的內(nèi)容比較繁瑣，符合法律要求，遵循監(jiān)督制度，要求管理者必須對民主下的政府有個全面的認識，自己要時刻樹立法律意識，民主意識和程序意識。作為管理者，要有一定的協(xié)調(diào)能力，組織公共事務(wù)的能力，具有宣傳學(xué)習(xí)，交流溝通的能力。 3.樂于學(xué)習(xí)，具有工作執(zhí)行力。 工作中，要自覺學(xué)習(xí)，要有活到老學(xué)到老的精神，并把學(xué)到的知識靈活運用在管理中，融進單位文化中，不斷鞏固自我，提升自我。同時，對于單位領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，要無條件執(zhí)行，按時完成。

5、遇到問題，要有解決問題的魄力，把較強的執(zhí)行力貫徹到工作中，做一個合格的公共管理者。 （二）人才的培養(yǎng)以滿足社會需求為導(dǎo)向。 公共事業(yè)管理是對社會控制，調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)的過程，它服務(wù)的對象可謂各行各業(yè)，領(lǐng)域廣泛，這就要求管理者必須具有科學(xué)文化知識修養(yǎng)，實際操作能力和自我學(xué)習(xí)探究能力，以滿足社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)自身實際運用能力和策劃能力，明確人才培養(yǎng)的方向。公共事業(yè)管理涵蓋社區(qū)事務(wù)管理，企業(yè)行政，人事勞動等方面，依據(jù)實際情況，制定培養(yǎng)人才的方案。人才培養(yǎng)是一幅動態(tài)圖，不可能一成不變。要根據(jù)就業(yè)市場及用人單位的評價做出及時調(diào)整。 三、通過對人才培養(yǎng)模式的探討，付諸實施 （一）明確培養(yǎng)目標，建立課程體系。

6、公共事業(yè)管理既包括科學(xué)，教育，衛(wèi)生，資源等公共事業(yè)又涵蓋水，電，交通等企業(yè)管理，維護社會整體的利益。工作中少不了計算機的運用，公文的起稿，調(diào)查研究等，它融合了經(jīng)濟學(xué)，社會學(xué)，管理學(xué)等，因此，公共事業(yè)管理具有綜合性，跨學(xué)科性的特征。由于此學(xué)科涉及的知識面比較寬，跨專業(yè)比較多，要明確其目標是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，建立合理課程體系。公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系為四大，四小門平臺課程，四大門平臺課即公共管理學(xué)、管理學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)、公共政策學(xué)。小平臺課是，組織行為學(xué)、公共事業(yè)管理學(xué)、公共財務(wù)管理、公共部門人力資源管理。各大院校要綜合考慮社會需求，學(xué)生意愿，自身發(fā)展等方面因素，選出符合自身的課程體系。 （二）

7、完善核心教材，凸顯其獨立性。 公共事業(yè)管理專業(yè)的核心教材需要及時完善，教材需要高規(guī)格的。教材上的科研課題較少，只有部分高等教育的高校設(shè)的公共事業(yè)管理教材體系較為完整，其他教材系統(tǒng)性不強，缺少學(xué)理性。在教材的完善中，要不斷探索并汲取經(jīng)驗，組織高水平人員，根據(jù)實踐經(jīng)驗和心得編寫和完善教材，反應(yīng)其固有特征和規(guī)律。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感興趣，并能系統(tǒng)的了解知識點，掌握專業(yè)技能。公共事業(yè)管理專業(yè)吸收了很多學(xué)科的知識，使其獨立性不明顯。教學(xué)過程中，只是介紹該專業(yè)的核心知識點，對于如何展開更深度的理論分析則進展不大，更談不上理論的相互爭鳴了。加強學(xué)生對公共事業(yè)管理體制的了解和認識，促使其掌握公共事業(yè)管理的方法，分

8、析問題和解決問題的能力。推動特色社會主義下的公共管理體制的發(fā)展。 （三）擴大師資力量，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。 公共事業(yè)管理專業(yè)作為新興學(xué)科，必然有一定的弊端和一些薄弱環(huán)節(jié)，加強師資隊伍的建設(shè)是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。為了滿足培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的需要，必須對在職老師進行強化培訓(xùn)，通過自學(xué)，交流，進修等方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)。例如：學(xué)?？梢越M織老師進行學(xué)術(shù)研討和交流，借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗，安排時間統(tǒng)一培訓(xùn)，有條件的學(xué)校還可以聘請當?shù)毓彩聵I(yè)管理部門有經(jīng)驗的官員去學(xué)校培訓(xùn)，舉辦講座交流會，彌補老師實踐上經(jīng)驗不足的缺陷，整體上提高師資水平。 結(jié)語： 在培養(yǎng)人才方面，盡管高校和社會之間存在一定的矛盾，但隨著公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才模式的建立及實施，促進了學(xué)校相關(guān)課程體系的建設(shè)和完善，其核心課程使學(xué)生明確公共事業(yè)管理的秩序，任務(wù)和使命。公共事業(yè)管理工作的順利進行，推動社會的進步和發(fā)展。 參考文獻： 1孫曉娟，趙紅梅.公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建