xxx中小學校本研修先進集體申報材料.doc

1、加強校本研修提升教學質(zhì)量 xxx 中小學校本研修先進集體申報材料近年來， xxx 中小學按照“以高素質(zhì)教師隊伍創(chuàng)建學校品牌”的思路，切實加強教師隊伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出“全員發(fā)展，持續(xù)發(fā)展”的良好局面。學校以課程改革為依托，以科學化的管理為保障，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以學生能力形成為核心，切實履行“研究、指導、服務、管理 ”教科研工作職能，積極深化課程改革，強化教學管理，打造教師隊伍，使我校的教育科學研究工作有了長足的發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù) xxx 教科體發(fā)（ 2016）151 號 xxx 教育科技體育局關(guān)于開展校本研修先進集體、先進個人評選工作的通知文件精神，我校認真對照評選條件，積極開展自查

2、自評工作?，F(xiàn)將此項工作開展情況予以總結(jié)匯報，以備審查。一、領(lǐng)導重視，舉措得力開展校本研修，促進教師的專業(yè)成長，旨在促進每個學生的發(fā)展，從而促進學校教育教學工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導十分重視，全校上下團結(jié)一心，確定了校長為校本研修第一責任人，由分管教科研副校長任組長，教務主任任副組長，各學科骨干教師為成員的教科研工作領(lǐng)導小組。不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經(jīng)過認真研討，制訂了教科研工作計劃，根據(jù)實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質(zhì)量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。我校領(lǐng)導與廣大一線教師共同

3、參與，對研修的過程予以指導和督查，提供強有力的行政支持，各科室對此項工作積極配合，利用學?？衫玫囊磺匈Y源，為校本研修創(chuàng)造有利條件條件，提供經(jīng)費保障，鼓勵教師積極參加各種培-1 -訓，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，從而有力促進了我校校本研修工作健康、持續(xù)發(fā)展。二、提高認識，形成氛圍由于我校領(lǐng)導重視，措施得力，教師對教科研有了較高的認識，由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲，教育科研的氛圍進一步形成。我校自 2014 年加快實施“科研興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略思想以來，先后有45 人次參與實施國家、省、區(qū)級的課題研究工作，已有2 個國家級子課題、 1 個省級課題結(jié)題；并有3 個區(qū)級課題、8 個校本研修結(jié)題，并且形成成

4、果； 1 個區(qū)級正在積極申報，等待結(jié)題。形成了國家、省、區(qū)、校多級課題研究網(wǎng)絡(luò)。在重視校本研修過程的同時，我們還注重對教育教學經(jīng)驗的總結(jié)和交流，最終使廣大教師積極將研究成果運用到課堂教學實踐中，有力地促進了我校教育教學質(zhì)量的發(fā)展。三、制度保障，激勵先進學校為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，不斷建立、完善了xxx 中小學教職工績效獎懲辦法 、校本研修管理辦法、xxx 中小學學校課題研究制度等。將教科研工作納入評優(yōu)樹模、職務晉升的重要參考條件，學校每學年都對教師的教科研活動進行評比，對在教研工作表現(xiàn)突出并取得一定成果的集體及個人進行獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情 。 涌現(xiàn)出一批如 x

5、xx、xxx、xxx 等在教科研工作方面能力優(yōu)秀的教師，近三年來我校教師獲基礎(chǔ)教育成果評選獎 30 余人次，論文、教學設(shè)計、教學反思、教學案例在國家、省、市、縣各級各類雜志刊物上發(fā)表或獲獎60 余人次，參與優(yōu)課、微課評選并獲獎教師達10 余人次，教科研工作取得了階段性的成果。-2 -四、注重過程，重視校本研修工作為了強化教師科研意識，學校圍繞校本研修主題活動，分步組織實施專項培訓，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中，為課題研究的順利進行保駕護航。學校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每

6、次研討有明確的目的，及時反饋。由課題組主持人組織組員，對小組課題從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)課題特點，我們要求課題組成員完成“六個一”活動：即每學期讀一本教學專著；每月一篇教學反思、一篇教育教學案例、一篇教學設(shè)計或?qū)嶄?；每期一?jié)研討課、一篇研究論文等。課題組資料專人收集整理，裝訂成冊，管理規(guī)范。在研究理論的同時，注重實踐中不同形式的運用與交流，課堂是最好的地方。我們要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造性教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學目

7、標。適當?shù)慕虒W目標是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學觀念，改變以往的教學方法，力求處處體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，努力實施和諧教學，高效課堂，促進學生身心健康發(fā)展。要求課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。平時，有隨堂聽課、推門聽課等各種形式來提高教師的課堂教學能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明-3 -確目標，因此，課前都有充分預設(shè)，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施?，F(xiàn)在我校參評校本研修先進集體，再次激發(fā)了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校打造一支學習型、研究型的教師隊伍指明了方向。今后，我們將在區(qū)教科體局、區(qū)教研室的直接關(guān)懷、指導下，