核舟記第二課時

1、 學習目標學習目標: 1.學習抓住說明對象的特點進行學習抓住說明對象的特點進行 有調理的方法。有調理的方法。 2.了解我國古代工藝美術的成就，了解我國古代工藝美術的成就， 激發(fā)熱愛祖國文化的感情。激發(fā)熱愛祖國文化的感情。 剛才大家已經(jīng)初讀了課文，請結合學習剛才大家已經(jīng)初讀了課文，請結合學習 目標，想一想，你能提出來哪些有價值目標，想一想，你能提出來哪些有價值 的問題？的問題？ 設疑自探設疑自探 學貴有疑，疑則進也 自探提綱自探提綱 1.本文說明的對象是什么？作者抓住本文說明的對象是什么？作者抓住 它的什么特征進行說明？它的什么特征進行說明？ 2. 請你在文中劃出介紹核舟各部分的請你在文中劃出介

2、紹核舟各部分的 詞語。根據(jù)這些詞語你能說出文章是詞語。根據(jù)這些詞語你能說出文章是 按什么順序介紹的嗎按什么順序介紹的嗎?從中你有什么啟從中你有什么啟 示？示？ 解疑合探： 獨學而無友，則孤陋而寡聞 1.自主探究后小組討論，交流自探成果 2.組長帶領，人人參與，有序進行，重點 解決自探中的疑難問題，達成共識。 3.做好記錄，以備展示和點評。 展示分工表展示分工表 題號題號展示分工展示分工 1. 2. 3. 4. 展示要求： 1、展示要板書工整、規(guī)范、快速。 2、非展示同學結合展示點評，迅速記錄，認真糾錯，及 時提問和補充。 展示評價分工表展示評價分工表 題號題號展示分工展示分工評價分工評價分工

3、1. 2. 3. 4. 點評要求：點評要求： 1、聲音洪亮，注重自己的、聲音洪亮，注重自己的“教態(tài)教態(tài)”。 2、語言言簡意賅，思路清晰，重點點評優(yōu)缺點及總結方法規(guī)律。、語言言簡意賅，思路清晰，重點點評優(yōu)缺點及總結方法規(guī)律。 3、非點評同學認真聽講，有疑問或見解及時提出來。、非點評同學認真聽講，有疑問或見解及時提出來。 4、最后對展示同學打分，每題、最后對展示同學打分，每題10分。分。 說明順序說明順序 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。 船頭坐三人船頭坐三人 中軒敞者中軒敞者 舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫 其船背稍夷其船背稍夷 整體整體 局部局部 中間中間 兩邊兩邊

4、船背船背 邏輯順序邏輯順序 空間順序空間順序 主主 次次 概述王叔遠精湛的雕刻技藝概述王叔遠精湛的雕刻技藝,點明點明 雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主題及其來歷的主題及其來歷. 總總 詳寫核舟的大小、結構、舟上詳寫核舟的大小、結構、舟上 的人物和題名。的人物和題名。 分分 總總 小結總計全核舟的人、物、文字的小結總計全核舟的人、物、文字的 數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。 （1 1段）段） （2 25 5段）段） 用事實說明雕用事實說明雕 刻者技藝精湛刻者技藝精湛 （6 6段）段） 請你細讀課文、掌握結構請你細讀課文、掌握結構 研讀第一段：研讀第一段： 能概括全文，總括王叔遠技

5、藝高超的詞是：能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是： 找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。 說明構思巧妙、技藝精湛的句子。說明構思巧妙、技藝精湛的句子。 蓋大蘇泛赤壁云。蓋大蘇泛赤壁云。 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、 以至鳥獸、木石。以至鳥獸、木石。 罔不因勢象形，各具情態(tài)。罔不因勢象形，各具情態(tài)。 奇巧奇巧 說明對象： 說明對象的特征： 體積上：小 構思上：巧 雕刻的人、物、字數(shù)量上：多 奇巧 研讀第研讀第2-52-5段，思考討論：段，思考討論： 核舟核舟 核舟 軒敞；箬篷；八扇

6、小窗開關； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色 如何具體說明奇巧如何具體說明奇巧: : 游覽者的外貌;姿態(tài);神情; 衣 褶 ;念珠 舟子的神情和姿態(tài) 題字.篆文的筆畫細,清楚 長、高體積： 船艙： 船頭： 船尾: 船背: 學入佳境始有疑，疑而得解方見真 質疑再探 隨著對古詩內容的進一步理解， 你又產生了哪些新的疑惑呢？ 描述描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？神情動作渲染了一種什么氛圍？ 一舟子一舟子“若嘯呼狀若嘯呼狀”，顯得悠，顯得悠 然自得；另一舟子然自得；另一舟子“視端容寂，若視端容寂，若 聽茶聲然聽茶聲然”，顯得從容自若。，顯得從容自若。 兩舟子共同營造了一種愉悅、兩舟子共同營造了一種愉悅、 輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾 橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任 自流的悠閑境界。自流的悠閑境界。 寫正面用了三段文字，寫船背面寫正面用了三段文字，寫船背面 為什么只用一小段文字呢？為什么只用一小段文字呢？ 這是為了突出這是為了突出“核舟核舟” 的主題，同時也表現(xiàn)作者主的主題，同時也表現(xiàn)作者主 次分明的技巧。次分明的技巧。 運用拓展： 舉一隅不以三隅反，則不復也 同學們自編題，小組內交流。 學科班長總結：學