《找規(guī)律》說(shuō)課稿

1、找規(guī)律說(shuō)課稿唐家鋪中學(xué) 劉亞男一、說(shuō)教材找規(guī)律是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第 5單元的第一課時(shí)。 教材涉及的 具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律， 根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè) 序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體 個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)， 讓學(xué)生在生動(dòng)、 具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。二、說(shuō)學(xué)情根據(jù)學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況下， 在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生探尋一些 數(shù)學(xué)規(guī)律， 并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 初步培 養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)

2、知規(guī)律， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí) 特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根 據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算 等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的 體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容， 我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 讓 學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程， 體會(huì)畫圖、 列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的 策略，掌握用除法的方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是： 能確定幾個(gè)物體為一組， 在有

3、余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)的情況下這樣確 定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。四、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求， 課堂教學(xué)要體現(xiàn)出 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 有效突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，我采用了猜游戲、 分析、觀察、自主探索、合作交流、 分析、比較與練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了觀 察、分析、比較的能力和解決問(wèn)題的能力六、 說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。（一）猜游戲，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題。 課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖游戲，先畫一個(gè)圓形，一個(gè)正方形，一個(gè)三 角

4、形，接著畫一個(gè)圓形，一個(gè)正方形，請(qǐng)同學(xué)猜下一個(gè)會(huì)畫什么圖形，再猜第 7 個(gè)是什么圖形， 第八個(gè)、第九個(gè)是什么圖形讓學(xué)生們?cè)谧约旱谋咀由侠^續(xù)往 后畫出來(lái)。通過(guò)畫圖游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面 的教學(xué)作了鋪墊。（二）觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示教材例 1 的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生 認(rèn)真觀察， 通過(guò)觀察， 找出盆花是按一盆藍(lán)、 一盆紅； 彩燈是按一盞紅、 一盞紫、 一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列， 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。 本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣

5、的問(wèn)題：照這樣 擺下去，左起第 15 盆是什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、 討論、 交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫圖法、列舉法、計(jì)算法，這里注重分析計(jì) 算法。接著讓學(xué)生根據(jù)燈和彩旗的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到 計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。 最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問(wèn)題應(yīng)注意三 點(diǎn)：（ 1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（ 2）分組、確定除數(shù)；（ 3）列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂 得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是 幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同， 如果剛好是整除， 這個(gè)物體就和每組中 的最后那個(gè)相同。 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性， 培

6、養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自 主學(xué)習(xí)的能力。（四）鞏固練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法的理解練習(xí)是新知識(shí)的鞏固， 提高環(huán)節(jié)， 又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊， 因此適度、 適量的練習(xí)是必不可少的。 為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固新知， 形成技能， 提高思維能力，我特別設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題，第 1、2、3 大題是基本訓(xùn)練題，通過(guò) 這些題的練習(xí)， 不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容， 又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情 況。第 4 題是開放題，通過(guò)這道題的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī) 律的理解就更加深刻， 同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。 這道題學(xué)生的參與度廣， 不但 培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。（五）全課小結(jié)，拓展延伸。 這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己 表現(xiàn)怎樣？通過(guò)學(xué)生自己小結(jié)， 對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納 概