應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展電子作品創(chuàng)作教學(xué)

1、應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展電子作品創(chuàng)作教學(xué)【摘 要】借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)電子作品創(chuàng)作教學(xué)，拓展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空和內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體差異,能有選擇地、輕松愉快地學(xué)習(xí)，并參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。本文將結(jié)合“電子報(bào)刊制作”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教與學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，分“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作”，“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用流程”，“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用案例”和“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用反思”四部分，探討專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在信息技術(shù)電子作品創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 電子作品創(chuàng)作教學(xué) 在新一輪課程改革中，教與學(xué)方式

2、的改變，已成為課程改革的重要特征。信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息活動(dòng)中，掌握信息技術(shù)、感受信息文化、增強(qiáng)信息意識(shí)、內(nèi)化信息倫理。在新課程理念下，信息技術(shù)教與學(xué)活動(dòng)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變：在教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以探究為切入點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造有利于主動(dòng)探究和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)電子作品創(chuàng)作教學(xué)，拓展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空和內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體差異,能有選擇地、輕松愉快地學(xué)習(xí)，并參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展

3、。電子作品創(chuàng)作專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的專(zhuān)題學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生提供大量的電子作品創(chuàng)作學(xué)習(xí)資源和相關(guān)的學(xué)習(xí)交流工具，學(xué)生在完成電子作品創(chuàng)作中，根據(jù)自己的需求獲取相關(guān)創(chuàng)作內(nèi)容的豐富信息，思考和探索如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)作出具有一定主題思想的電子作品。在此過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探索技術(shù)，并將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生創(chuàng)新作品。一、 基于電子作品創(chuàng)作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作應(yīng)用于課堂教學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)，基于不同的使用需求具有不同的設(shè)計(jì)方法和組織結(jié)構(gòu)。電子作品創(chuàng)作專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，一般遵循教學(xué)設(shè)計(jì)、融合拓展、重構(gòu)組合、師生共建四個(gè)原則進(jìn)行：1、教學(xué)設(shè)計(jì)原則基于電子作品創(chuàng)作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

4、不同于綜合性教育網(wǎng)站、資源網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性和明確性，是學(xué)生在完成某一階段知識(shí)學(xué)習(xí)后，開(kāi)展主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助教學(xué)網(wǎng)站。因此，在構(gòu)建網(wǎng)站時(shí)首先要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和策略，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識(shí)表現(xiàn)形式。 2、融合拓展原則在電子作品的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生一般需要查閱大量的信息資料、結(jié)合課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際選擇主題、運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)作品。信息技術(shù)只是一種表現(xiàn)形式和手段，更重要的是在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。作品創(chuàng)作的過(guò)程是一個(gè)綜合性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)

5、程。因此，專(zhuān)題網(wǎng)站中注意不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)注學(xué)科知識(shí)的融合滲透，在循序漸進(jìn)中延伸拓展，并注意知識(shí)的思想性、科學(xué)性，根據(jù)不同的知識(shí)體系特征將信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)有效融合。3、重構(gòu)組合原則電子作品的創(chuàng)作，一般是學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后的綜合制作。對(duì)其相應(yīng)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)選擇，源于教材但又不拘泥于教材，可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)組合和補(bǔ)充，并提供與電子作品創(chuàng)作相關(guān)的、能滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。4、師生共建原則電子作品創(chuàng)作專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要讓它具有強(qiáng)大的生命力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探

6、究學(xué)習(xí)，就需不斷豐富專(zhuān)題資源，如電子作品創(chuàng)作素材庫(kù)、典型電子作品案例和學(xué)生電子作品集等，它需要師生的廣泛參與，師生共建，將資源建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。信息技術(shù)電子作品創(chuàng)作，通常有電腦繪畫(huà)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)、電腦動(dòng)畫(huà)、平面設(shè)計(jì)和小軟件制作等，基于不同主題、不同作品形式的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)各有差異，概括起來(lái)主要有以下的網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)：電子作品創(chuàng)作專(zhuān)題網(wǎng)站情境創(chuàng)設(shè)展示任務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用資源素材典型案例互動(dòng)交流作品展示評(píng)價(jià)反饋總結(jié)反思二、 基于電子作品創(chuàng)作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用流程1、 情境創(chuàng)設(shè)，展示任務(wù)充分利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的超文本鏈接和多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，展示具有特色，含蓋較多知識(shí)點(diǎn)的典型電子

7、作品案例和課件，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度要求，并在形象、生動(dòng)的情境中滋生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、 分解過(guò)程，細(xì)化任務(wù)一個(gè)完整的電子作品，含蓋了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是信息技術(shù)的綜合運(yùn)用的呈現(xiàn)。學(xué)生在作品制作初期，往往認(rèn)為電子作品制作復(fù)雜，難以完成，有很強(qiáng)的畏懼情緒。通過(guò)把電子作品制作過(guò)程進(jìn)行分解，細(xì)化任務(wù)，再根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，把任務(wù)劃分為基本任務(wù)和拓展任務(wù)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。3、 啟發(fā)引導(dǎo)，分析任務(wù)按照設(shè)定的目標(biāo)和任務(wù)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的電子作品創(chuàng)作知識(shí)鋪墊、與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)等學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的個(gè)體差異,選擇知

8、識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。4、 知識(shí)歸納，咨詢輔導(dǎo)學(xué)生瀏覽“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的典型作品案例和學(xué)生電子作品集，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較歸納，進(jìn)一步掌握電子作品設(shè)計(jì)制作的理念和方法。教師進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)幫助，解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題。5、 創(chuàng)作作品，分享交流學(xué)生根據(jù)自己的情況，參照作品的基本任務(wù)和拓展任務(wù)加工創(chuàng)作，完成作品制作，在創(chuàng)作中主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)和構(gòu)建。學(xué)生通過(guò)“專(zhuān)題論壇”交流討論創(chuàng)作思路,作品中使用信技技術(shù)的技巧和設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生在交流研討中享受成功的喜悅，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又借鑒了別人的方法和思路。6、 上傳作品，展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提交作品，上

9、傳到“作品展示區(qū)”，教師及時(shí)整理學(xué)生作品，掌握任務(wù)完成情況，展示學(xué)生作品并對(duì)代表性作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作反思，思考在整個(gè)作品創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那些方面有待改進(jìn)和提高，完成作品制作心得，在反思中學(xué)習(xí)、提高。7、 評(píng)價(jià)反饋，完善提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，形式多種多樣，既可以師生、生生評(píng)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括制作作品的相關(guān)知識(shí)測(cè)試、作品制作過(guò)程評(píng)價(jià)和最終提交的電子作品評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)要方便學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)及作品制作過(guò)程的交流學(xué)習(xí)借鑒，不斷修改完善作品，從而達(dá)到“

10、做中學(xué)，學(xué)中做”。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用流程圖情境創(chuàng)設(shè)，展示任務(wù)分解過(guò)程，細(xì)化任務(wù)啟發(fā)引導(dǎo)，分析任務(wù)知識(shí)歸納，咨詢輔導(dǎo)課堂調(diào)控，提供幫助成果交流，展示點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)反思感受情景，明確任務(wù)選擇任務(wù)，制定計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究加工資料，局部制作創(chuàng)作作品，分享技巧上傳作品，學(xué)會(huì)反思修改作品，完善提高專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)園地主題資源鏈接典型作品案例電子作品集作品創(chuàng)作素材專(zhuān)題論壇討論網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)教 師 學(xué) 生 歸納電子板報(bào)制作的一般方法和步驟三、 基于電子作品創(chuàng)作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用案例經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索，筆者在應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展電子作品創(chuàng)作教學(xué)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了較好的教學(xué)效果

11、?！半娮訄?bào)刊制作”是應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展電子作品創(chuàng)作教學(xué)的主題探究學(xué)習(xí)綜合課，要求學(xué)生以“愛(ài)我家園”為主題，運(yùn)用word或powerpoint等軟件，設(shè)計(jì)創(chuàng)作電子板報(bào)或電子刊物。通過(guò)主題學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解電子報(bào)刊設(shè)計(jì)的基本思想和組成要素，正確認(rèn)識(shí)報(bào)刊內(nèi)容和表現(xiàn)形式的和諧統(tǒng)一，掌握制作電子報(bào)刊的一般方法和步驟。教學(xué)策略采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程表：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站提供教學(xué)支持情境創(chuàng)設(shè)，展示任務(wù)情境導(dǎo)入：教師調(diào)出“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中有關(guān)地球的故事視頻，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球資源，關(guān)心我們的生存環(huán)境的意識(shí)。展示作品：展示優(yōu)秀電子報(bào)刊

12、作品，選一個(gè)具有特色，含蓋較多知識(shí)點(diǎn)的作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出任務(wù)：以“愛(ài)我家園”為主題，設(shè)計(jì)制作一份電子報(bào)刊學(xué)生活動(dòng)：訪問(wèn)“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，瀏覽教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度要求，明確本次綜合活動(dòng)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供視頻、課件、典型電子報(bào)刊案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。分解過(guò)程，細(xì)化任務(wù)分解過(guò)程：教師分解電子報(bào)刊制作過(guò)程：1、制定項(xiàng)目計(jì)劃，2、確定版面布局，3、制作電子報(bào)刊，4、評(píng)價(jià)完善作品細(xì)化任務(wù)：收集資料，填寫(xiě)計(jì)劃書(shū)；加工資料，局部排版；調(diào)整版面布局，整體制作；反思過(guò)程，修改作品?；救蝿?wù)：完成2個(gè)版面制作，每個(gè)版面2段文章。拓展任務(wù)：完成2個(gè)以上版面制作，

13、每個(gè)版面2段以上文章，每個(gè)版面間可相互鏈接，配背景音樂(lè)。欣賞作品：學(xué)生訪問(wèn)“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的電子報(bào)刊作品集，思考作品表現(xiàn)形式，確定報(bào)刊題目，制定項(xiàng)目計(jì)劃。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供電子報(bào)刊作品集，局部排版優(yōu)秀案例，項(xiàng)目計(jì)劃表格，版面布局圖范例，電子報(bào)刊制作流程圖。啟發(fā)引導(dǎo)，分析任務(wù)分析任務(wù)：教師調(diào)出“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中電子報(bào)刊制作課件，演示如何由局部排版組合完成報(bào)刊制作。示范局部排版技巧和版面布局圖制作。學(xué)生活動(dòng)：訪問(wèn)“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中相關(guān)主題資源鏈接，收集資料，完成項(xiàng)目計(jì)劃和版面布局圖。學(xué)習(xí)電子報(bào)刊制作知識(shí)，掌握藝術(shù)字、文字框使用技巧。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供電子報(bào)刊制作演示課件，電子報(bào)刊制作知識(shí)，相關(guān)地球資

14、源、環(huán)境生態(tài)資源鏈接網(wǎng)站。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站提供教學(xué)支持知識(shí)歸納，咨詢輔導(dǎo)知識(shí)歸納：教師分析電子報(bào)刊版面風(fēng)格、表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納電子報(bào)刊的組成要素和設(shè)計(jì)思想。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生瀏覽“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的典型作品案例、局部排版優(yōu)秀案例和學(xué)生電子報(bào)刊作品集，結(jié)合版面布局草圖加工整理資料，并進(jìn)行局部排版。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生參與到課題研究中，對(duì)收集的信息再加工，提出自己的看法和見(jiàn)解；進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)幫助，解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供電子報(bào)刊制作素材庫(kù)：花邊、背景底紋圖，裝飾圖片、特效文字、音樂(lè)等。創(chuàng)作作品，分享交流創(chuàng)作作品：學(xué)生根據(jù)自己的情況，參

15、照作品的基本任務(wù)和拓展任務(wù)加工創(chuàng)作，完成電子報(bào)刊制作，在創(chuàng)作中主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)和構(gòu)建。課堂調(diào)控：同學(xué)們?cè)谧髌穭?chuàng)作中會(huì)遇到不同的困難，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法和途徑：老師指導(dǎo)，同學(xué)協(xié)助，網(wǎng)絡(luò)幫助。 分享技巧：學(xué)生交流討論創(chuàng)作思路,作品中使用信技技術(shù)的技巧和設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生在交流研討中享受成功的喜悅，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又借鑒了別人的方法和思路。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供可供學(xué)生發(fā)布創(chuàng)作技巧、問(wèn)題討論的平臺(tái)。上傳作品，展示點(diǎn)評(píng)上傳作品：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提交作品，上傳到“作品展示區(qū)”，教師及時(shí)整理學(xué)生作品，掌握任務(wù)完成情況。 成果交流：展示學(xué)生作品并對(duì)代表性作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)作反思：學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作反思，思考

16、在整個(gè)電子報(bào)刊創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那些方面有待改進(jìn)和提高，在反思中學(xué)習(xí)、提高。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供可供學(xué)生上傳、下載的工具。評(píng)價(jià)反饋，完善提高評(píng)價(jià)作品：學(xué)生自評(píng)：完成電子報(bào)刊制作心得，根據(jù)作品評(píng)價(jià)指標(biāo)填寫(xiě)作品評(píng)價(jià)表自評(píng)部分。學(xué)生互評(píng)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生作品互相交流，學(xué)生可任意瀏覽其他同學(xué)作品。將學(xué)生每4人劃分一個(gè)小組，分小組組與組之間交錯(cuò)打分。填寫(xiě)作品評(píng)價(jià)表互評(píng)部分。教師總評(píng)：根據(jù)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的情況，結(jié)合制作過(guò)程，給出總結(jié)性評(píng)價(jià)，填寫(xiě)作品評(píng)價(jià)表教師評(píng)部分。對(duì)本次制作活動(dòng)中優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中形成一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。修改完善：學(xué)

17、生根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)和自評(píng)、小組評(píng)的學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生修改完善作品。共建資源：整理電子報(bào)刊作品制作檔案袋，評(píng)選優(yōu)秀作品，并添加到專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源中，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供電子報(bào)刊評(píng)價(jià)系統(tǒng)。四、 基于電子作品創(chuàng)作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用反思筆者從2002年開(kāi)始嘗試應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展電子作品創(chuàng)作教學(xué)，開(kāi)展的課例有“flash電子賀卡制作” 、“愛(ài)我家園電子報(bào)刊制作”、“vb小軟件制作”、“電子像冊(cè)制作”等，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善調(diào)整，學(xué)生制作電子作品的能力明顯提高，除能熟練綜合運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)制作電子作品外，還把學(xué)習(xí)方法應(yīng)用遷移到其它學(xué)習(xí)活動(dòng)中。1、 學(xué)生主動(dòng)探究、協(xié)作交流的能力得到提高將電子作品創(chuàng)作專(zhuān)題學(xué)

18、習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)中，形成與教材相互補(bǔ)充的課程學(xué)習(xí)，使電子作品創(chuàng)作教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生在與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展電子作品創(chuàng)作教學(xué)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“成果交流展示，分享創(chuàng)作技巧”，要求每位學(xué)生至少介紹一個(gè)知識(shí)應(yīng)用小技巧，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的歸納總結(jié)，學(xué)生在交流研討中享受到成功的喜悅，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又借鑒了別人的方法和思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的協(xié)作交流能力。2、 學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生提供系統(tǒng)的電子作品創(chuàng)作學(xué)習(xí)資源，教師把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)

19、習(xí)進(jìn)度安排放在網(wǎng)上，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能展示任務(wù)、細(xì)化任務(wù)、分析任務(wù)，讓學(xué)生從整體來(lái)認(rèn)識(shí)掌握電子作品制作全過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確，知道自己每一步要做什么，如何做。同學(xué)們?cè)谧髌穭?chuàng)作中會(huì)遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。3、 多元評(píng)價(jià)、任務(wù)分層，使不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展空間學(xué)生作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流展示，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，作品制作反思是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合主題及收集、整理資料的過(guò)程，反思在整個(gè)創(chuàng)作作品的過(guò)程學(xué)習(xí)中，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那些方面有待改進(jìn)和提高，學(xué)生在反思和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，找出存在的不足，更深入地認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)要求的差異，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。