試論如何在英語學習中培養(yǎng)學生的學習興趣

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 試論如何在英語學習中培養(yǎng)學生的學習興趣文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學習興趣 論文摘 要：在英語學習中，學生的學習興趣是提高學生成績最有效而且最實際的動力，是否有學習興趣直接影響了學生的學習效果，所以在過程中，要讓學生能夠輕松而且愉快地去學習，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，本文主要探討了如何來培養(yǎng)學生的英語學習興趣。 引言 學生的學習興趣是一種求知欲望,是他們力求認識事物渴望獲得知識的一種意向活動。學習興趣對于學生從事認識、學習、實踐，形成能力是一種強大的動力。在英語教學中，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力至創(chuàng)造性活動為主線，在教師的引導下主動地去探索，去創(chuàng)造

2、，最終實現(xiàn)學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性的和諧統(tǒng)一，使學生的素質(zhì)不僅僅停留在學到知識的多少上，更重要的是在知識的應用上。只有學生做到學有所用，學以致用，學以巧用，活學活用，才能走上創(chuàng)造之路。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣就成教學中的重中之重。 一、在教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性 (一)什么是興趣 學認為:興趣是人對事物的特殊認識傾向，是一種伴隨著注意而引起的從事某種活動的積極傾向和感情狀態(tài), 是伴隨著快樂、欣喜、滿意等肯定的情感體驗。 (二)興趣的重要性 1. 興趣是學習的催化劑。 興趣能使學生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平提高，使學生智能潛力得到充分發(fā)揮。古往今來許多名人都強調(diào)了興趣的重要性。曰: “知之不如好知

3、，好知不如樂知?！比毡炯夷链寰鸵徽f：“天才就是對興趣頑強的入迷。”布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對學習的興趣?！?2興趣是能量的調(diào)節(jié)者，她的加入會激活存儲于內(nèi)心的求知欲望?？梢哉f，孩子一旦擁有了強烈的興趣與求知欲望，那么它們實際上就是走上了成才之路。正如法國著名的昆蟲學家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸，立即把障礙物炸得干干凈凈。”翻開科學史、史，許多科學家、藝術(shù)家都是在強烈興趣的支配下創(chuàng)造出非凡的業(yè)績的。 3 興趣就是一種愛，是一種比較癡心的，對某些事物喜好的情緒。興趣具有神奇的效力，它能激發(fā)學習的熱情和毅力，所以培養(yǎng)孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的求知欲比傳授知識更重要。 在

4、英語教學中，興趣的重要性尤為重要。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！睂W習英語就要調(diào)動學習興趣。它是影響英語學習的主要因素之一。認識興趣對英語學習的作用才能提高教學質(zhì)量，掌握學習英語的金鑰匙。但由于教學的方法、師生關(guān)系、教學效果、教學策略，對學生的注意和了解程度等因素，導致一些學生對學習失去了興趣，對學習產(chǎn)生抵觸情緒，學習就會成為他們的負擔。因此在教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣就要處理好這些主要因素。 二、在英語教學中培養(yǎng)學生興趣需處理好二種關(guān)系 國家英語課程標準中指出：“在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位。教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性。激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氣

5、氛?！币虼?，必須堅持教師的主導作用和學生主體作用的一致性。 （一）教師的主導作用 葉圣陶說：“ 教師教各種學科。其最終目的是達到不需要教，而學生能自為探索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授之而在相機誘導，必令學生運用其才智,勤于練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌滌。乃為善教者?！比~老的話告訴我們這樣一個道理：“教”總處于支配地位，起主導作用?！敖獭笔菫榱恕皩W”，教的出發(fā)點和歸宿是“不需要教”。 教師的主導作用體現(xiàn)在：1. 最大限度地啟發(fā)學生的學習興趣，形成良好動機。這不僅僅是教學原則，更是教學目的，把“要我學”變成“我要學”是貫穿整個教學的主線；2、要授之以法。教師的任務是“teach stud

6、ent how to learn english”而不僅僅是 “teach students english” 。3、是解惑的向?qū)?。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。解惑是避免學生過分依賴老師而放棄自行獲得知識的傾向。 （二）學生的主體作用 學生的主體地位是指在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和者。學生的知識、能力、性格等發(fā)展的根本原因在于學生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但外因再好終究要靠內(nèi)因起作用。因此，學生的主體作用的確立應以其明確的學習目標為核心，鼓勵自身意識的不斷增強；對教師而言則以其正確的教學理念促進學生主體地位的實

7、現(xiàn)。在英語教學中，教師應牢牢把握住這一點培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中研究學生的學習規(guī)律，特別是與興趣這一心理現(xiàn)象有關(guān)的規(guī)律是教法研究的基礎(chǔ)和重點。 三、在英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣 （一）趣味英語教學 不是隨便可以學好的，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。 趣味教學依據(jù)中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。 1創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境 傳統(tǒng)的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上

8、教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。 為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。實現(xiàn)“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要