英語(yǔ)高效課堂怎么用好信息技術(shù)

1、 英語(yǔ)高效課堂怎么用好信息技術(shù)【摘要】隨著人類(lèi)對(duì)信息處理的變化,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟與發(fā)展,信息技術(shù)有了根本性的革新，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念,以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。根據(jù)交際法原則和英語(yǔ)課堂交際教學(xué)改革的要求,多媒體在激發(fā)學(xué)生興趣、聽(tīng)力、閱讀與寫(xiě)作中起著積極作用。它更有利于在英語(yǔ)課堂上以學(xué)生為中心的大量交際活動(dòng)的展開(kāi),充分體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的交際化,創(chuàng)造較自然的對(duì)話交際條件。【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)；英語(yǔ)；課程整合“英語(yǔ)高效課堂“就是要最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教

2、學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在教育教學(xué)過(guò)程中，使用好現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從而借以更好地提升教書(shū)育人質(zhì)量。基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，我嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)高效課堂建設(shè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，收到了很好的教學(xué)效果。信息技術(shù)進(jìn)了高效課堂激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、只有學(xué)生保持濃厚的興趣，使其在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，才能在自己的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。以多媒體為代表的信息技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象、化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境。把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。使英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。多媒體介入的多重感官輸入方式讓學(xué)生的接受成為主動(dòng)的、靈活的、愉悅的，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生更為愉快地掌握知識(shí)，更為廣泛地接受各種信息。信息技術(shù)進(jìn)高效課堂充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力英

4、語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)學(xué)生生理、心理以及發(fā)展的需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們形成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次。它能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。因?yàn)槌錆M(mǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)的情境教學(xué)，可極大限度調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問(wèn)題，創(chuàng)

5、造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的游戲過(guò)程中，身心比較放松，主體意識(shí)大大增強(qiáng)，潛移默化地使自己增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了思維空間。例如在教my home一課中，當(dāng)教完課文內(nèi)容后，我們展示了自己的家庭照片，學(xué)生仿照老師的表達(dá)方式，學(xué)生們都很積極，躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)。 【參考文獻(xiàn)】1、李健平：整合學(xué)科教學(xué)過(guò)程構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)j，教育發(fā)展研究，2001年7期；2、沙培寧：淡化學(xué)科意識(shí)強(qiáng)化工具概念j，中小學(xué)管理，2000年11期；3、蔡祖泉：試論信息技術(shù)在語(yǔ)文課程改革中的作用j，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002年10期；4、楊舸：信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合j，江西教育，2002年第11期；5、高利明：傳播媒體和信息技術(shù)m，北京：北京大學(xué)出版社，1998年；6、文秋芳：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略m，上海：