人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)5.分類(lèi) 教案習(xí)題資料集

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 5.分類(lèi) 教案習(xí)題資料集*精品文檔* 本文檔由*草廬一葦*整理發(fā)布 共 21 頁(yè)五、分類(lèi)1分類(lèi)3分一分4找不同6涂一涂7數(shù)學(xué)課優(yōu)秀案例 課堂實(shí)錄8課題四： 分 類(lèi)11同步練習(xí)15圖片資料15五、分類(lèi) （一）教學(xué)目標(biāo) 1能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。 2能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。 3在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 （二）教材說(shuō)明與教學(xué)建議 分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括

2、能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。 分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是幼兒的分類(lèi)水平。 分類(lèi)能力既是幼兒邏輯思維能力

3、發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。 在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。 實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已

4、經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“ 5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。 在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。 教材說(shuō)明 教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類(lèi)，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的

5、屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。 由于單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法是不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)，所以教材在編排上的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法；在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。 在編排這部分內(nèi)容時(shí)，有以下特點(diǎn)： 1注意將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 2注重操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的方法。

6、3結(jié)合知識(shí)內(nèi)容本身的靈活性，活動(dòng)與習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出開(kāi)放性和探索性。 教學(xué)建議 1本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 2教學(xué)中要注意讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在操作、活動(dòng)的過(guò)程中，能更牢固地掌握選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、正確分類(lèi)的方法，動(dòng)手操作能力和探索意識(shí)也能更好地得以發(fā)展。 （三）各小節(jié)的教材說(shuō)明與教學(xué)建議 （四）參考教案 課題：分類(lèi)（單一標(biāo)準(zhǔn)） 分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容：本片通過(guò)直觀演示，展示分類(lèi)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生聯(lián)系熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)初步了解分類(lèi)的意義和必要性。教學(xué)建議：1教學(xué)時(shí)出示本片，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖中文具店的文具是怎樣擺放的，有什么特點(diǎn)。2讓學(xué)生討論文具店里的文具或商店里的商品為什么這樣

7、擺放，引導(dǎo)學(xué)生探索分類(lèi)的意義。3讓學(xué)生想一想。說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有哪些分類(lèi)的現(xiàn)象。22-05-01分一分教學(xué)設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容：本片通過(guò)直觀演示，展示學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性。教學(xué)建議：1教學(xué)時(shí)，出示本片，可讓學(xué)生看書(shū)上的題目，引導(dǎo)學(xué)生討論可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)，這樣分類(lèi)的理由是什么。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分類(lèi)。2教師用小圖片展示學(xué)生的分類(lèi)方法，并讓學(xué)生說(shuō)出自己這樣分類(lèi)的理由，對(duì)能想出用兩種方法的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。23-05-02找不同教學(xué)設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容：本片通過(guò)找出每組事物中按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)后不同的一個(gè)，鞏固用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)建議

8、：1出示本片，讓學(xué)生觀察并講述看到的情景。2教師提問(wèn)：每行中不同的是什么？根據(jù)是什么？讓學(xué)生用筆圈一圈，指定一名學(xué)生到投影片上圈一圈。3如果有學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并且說(shuō)的有一定道理，教師要給予鼓勵(lì)，注意不要出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。25-05-04涂一涂教學(xué)設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容：本片通過(guò)給汽車(chē)涂顏色鞏固用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)建議：1出示本片，讓學(xué)生觀察并講述看到的情景。2教師提問(wèn)：這些交通工具有什么不同？然后讓學(xué)生把汽車(chē)涂上顏色，讓一個(gè)學(xué)生到前面在投影片上涂一涂。24-05-03數(shù)學(xué)課優(yōu)秀案例 課堂實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課稽標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)p5455整理書(shū)包 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生在觀察

9、、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同分類(lèi)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，掛圖，圖片等 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 1、你們家買(mǎi)回了雞蛋、肉通常放在哪里？買(mǎi)回了衣服、褲子放在哪里？買(mǎi)回了皮鞋、球鞋又放在哪里？ 2、同學(xué)們每天晚上睡覺(jué)前為不為第二天的上學(xué)作一些什么準(zhǔn)備工作？ 師：養(yǎng)成比較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人非常重要，剛才談到的幾件事情都和分類(lèi)有關(guān)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。揭示課題（板書(shū)：分類(lèi)） 二、

10、新授 1、出示主題圖1（兩名同學(xué)正在整理書(shū)包畫(huà)面） 觀察：圖上畫(huà)的是什么？仔細(xì)看看，他們的桌上有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?出示主題圖2（兩名同學(xué)整理好書(shū)本畫(huà)面） 觀察：他們是怎么整理的呢？（師用教鞭指圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察） 把你自己看到的和想到的給你的同位說(shuō)一說(shuō)，同位之間互相說(shuō)，師參與各組討論。 兩名同學(xué)上講臺(tái)指著主題圖給全班同學(xué)講一講圖上兩位同學(xué)是怎樣整理這些書(shū)和本子的。 師小結(jié)：女同學(xué)把書(shū)和本子按學(xué)科分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是和語(yǔ)文有關(guān)的書(shū)和本子，一類(lèi)是和數(shù)學(xué)有關(guān)的書(shū)和本子； 男同學(xué)把書(shū)和本子按種類(lèi)分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是課本，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)，一類(lèi)是所有的本子。 問(wèn)：他們分的方法一樣嗎？ 說(shuō)明他們是按不同的標(biāo)

11、準(zhǔn)分的類(lèi)。 2、你們也愿意整理一下自己的書(shū)包嗎？（板書(shū)：整理書(shū)包） （1）生把書(shū)包里的書(shū)和本子全部拿上來(lái)放在課桌上、分類(lèi)整理 （2）想一想你打算怎么整理？ （3）生分類(lèi)整理，師巡視并參與學(xué)生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說(shuō)一說(shuō) （4）生匯報(bào)自己的做法，展示自己分類(lèi)整理的結(jié)果。分成了幾類(lèi)？每一類(lèi)有些什么？為什么這樣整理？有什么好處？生充分說(shuō) 師：分類(lèi)整理了以后不但覺(jué)得整齊些，好看些，更重要的是方便我們的查找。生收回書(shū)包，師巡視。 三、鞏固 1、學(xué)生拿出學(xué)具，紅色小圓片，大正方形，黃色大圓片，小正方形，在桌上擺一擺，挪一挪，進(jìn)行分類(lèi)。師巡視。 幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己分類(lèi)的結(jié)果，同時(shí)向大家介紹

12、自己是按什么分的類(lèi) 按顏色分 按大小分 按形狀分 2、電腦出示人物頭像，生拿出同樣的印有人物頭像的作業(yè)紙（如圖） 這幅圖里有些什么人物？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn) 問(wèn)：你打算怎樣把他們?cè)鯓臃诸?lèi)？同桌討論，怎樣把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)？（生動(dòng)手將以上人物采用作記號(hào)，連線(xiàn)等方法分類(lèi)） 投影、電腦演示學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果，匯報(bào)：按什么分的類(lèi)？每類(lèi)里有些什么？（如按年齡分，按性別分，按戴沒(méi)戴眼鏡分） 3、游戲： （1）十名同學(xué)上臺(tái)，臺(tái)下同學(xué)提議，怎樣把臺(tái)上同學(xué)分成兩類(lèi)？一生指揮臺(tái)上同學(xué)分開(kāi)（如按性別分，高矮分等） （2）師給其中8名同學(xué)戴上帽子，（帽子有三種顏色，二種形狀）臺(tái)下同學(xué)再提議，怎樣把臺(tái)上同學(xué)分成兩類(lèi)？一生指揮

13、臺(tái)上同學(xué)分開(kāi)。 （3）把8名戴帽子同學(xué)按帽子的特點(diǎn)再分類(lèi)，你打算按什么分？分成幾類(lèi)，一生指揮臺(tái)上同學(xué)分開(kāi)。 *按顏色分成三類(lèi)*按形狀分成兩類(lèi) 4、電腦出示車(chē)子圖，同位討論怎樣把這些車(chē)子分類(lèi)？（如顏色分，按輪子個(gè)數(shù)分，按跑的快慢分，按機(jī)動(dòng)非機(jī)動(dòng)分等） 電腦演示分類(lèi)結(jié)果，把哪些車(chē)子作為一類(lèi)？為什么？ 5、電腦出示思考題圖，師：能不能靠自己獨(dú)立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說(shuō)出來(lái)？ 生開(kāi)書(shū)，思考，口答，說(shuō)明理由 四、小結(jié) 今天，我們通過(guò)整理書(shū)包繼續(xù)學(xué)習(xí)了分類(lèi)，生活中有時(shí)候一些東西可以根據(jù)我們的需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)整理了以后不僅顯得整齊好看些，也還可以給自己提供很多方便，在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些

14、分類(lèi)的現(xiàn)象呢？（生充分說(shuō)。） 作業(yè)：到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎樣分類(lèi)的？ 我說(shuō)我課 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李再萍 課題：分類(lèi)整理書(shū)包 整理書(shū)包這一課是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的內(nèi)容，和前面的整理房間同屬分類(lèi)這一單元，整理房間是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，而整理書(shū)包是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。 我們知道，分類(lèi)與我們的生活息息相關(guān)，圖書(shū)的分類(lèi)，超市物品的分類(lèi)，郵政信件的分類(lèi)，報(bào)刊雜志廣告的分類(lèi)等等己屢見(jiàn)不鮮讓學(xué)生經(jīng)歷一些分類(lèi)的過(guò)程，了解一些分類(lèi)的方法，體會(huì)一下分類(lèi)的價(jià)值我認(rèn)為是非常必要的。本節(jié)課其目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加

15、強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)的表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具體來(lái)說(shuō)： 一、以與學(xué)生生活密切相關(guān)的題材組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在樸素的實(shí)際問(wèn)題的分析解決的過(guò)海中學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。如整理書(shū)包這一活動(dòng)就是學(xué)生所親近的，熟悉的，有興趣的，通過(guò)觀察畫(huà)中人物的分類(lèi)以及親自動(dòng)手分類(lèi)等活動(dòng)，讓學(xué)生初步知道什么叫根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)、也初步體會(huì)到同一物品或人物如果用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)可以有多種分法。 二、以教材為載體，以學(xué)生的知識(shí)生活背景實(shí)際為基礎(chǔ)，以思想方法為主線(xiàn)，以突出學(xué)生的主體性為原則、自主地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序。本課的設(shè)計(jì)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚砗妥兏Υ_保學(xué)生的

16、學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生盡可能的生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)，激起學(xué)生的參與興趣與參與意識(shí)。 三、注重學(xué)習(xí)的過(guò)程性與趣味性，力求促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的變化。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意難以保持，本課創(chuàng)設(shè)了一系列的觀察，操作，交流，游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地積極地思維，主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟，力求幫勁學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)獲得發(fā)展。 基于這樣的思考，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)師生談話(huà)：你們家買(mǎi)回了雞蛋，肉如果要存放一段時(shí)間通常放在哪里？買(mǎi)回了衣版、褲子又放在哪里？目的就是喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，引發(fā)對(duì)新知的探究。第二環(huán)節(jié)從觀察圖上兩個(gè)同學(xué)是怎樣整理書(shū)包到親自動(dòng)手整理自己的書(shū)包，意在讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性及分類(lèi)的

17、價(jià)值。第三環(huán)節(jié)在桌上挪一挪，擺一擺把圓片和正方形分類(lèi)是讓學(xué)生再次動(dòng)手嘗試、知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，人物分類(lèi)是讓學(xué)生嘗試著借用符號(hào)來(lái)幫助自己分類(lèi)并表達(dá)分類(lèi)的結(jié)果，同時(shí)也因?yàn)檫@里人物較多，通過(guò)用符號(hào)表示也力求給學(xué)生一點(diǎn)冷靜思考的時(shí)間，這里由整理書(shū)包到擺挪圓片和正方形直到用符號(hào)來(lái)表示是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程。緊接著的游戲（給同學(xué)分類(lèi)）是課本上練習(xí)的變化，是讓學(xué)生在與本課內(nèi)容相關(guān)的情境中輕松愉快地感受與體驗(yàn)。下面的給車(chē)子分類(lèi)是讓學(xué)生在觀察，交流，思考后得出不同的分類(lèi)方法，而思考題則是讓學(xué)生獨(dú)立思考后一口氣說(shuō)出有幾種分法等等。每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都為求呈現(xiàn)方式多樣，活動(dòng)方式各異，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種

18、感官投入學(xué)習(xí)，從內(nèi)心激起學(xué)習(xí)的興趣與愿望。最后的師生談話(huà)是希望學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的思想在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也希望借此拓寬學(xué)生的思路與視野。 由于新教材在編排思想，內(nèi)容的增刪等方面都有了較大的變化，而一年級(jí)是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材試驗(yàn)的初始年級(jí)，對(duì)新思想的體會(huì)，新教材的理解，把握處理等方面還處在摸索探究嘗試的階段，一些東西的思考還不成熟，這里談出自己做課的感想以求教于同行專(zhuān)家。 作者：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李再萍 時(shí)間：2002-05-13 16:57:20課題四： 分 類(lèi) 執(zhí) 教：河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江會(huì)書(shū) 教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝 河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江會(huì)書(shū)

19、指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春 河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃振玲 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習(xí)六13題 教學(xué)要求： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。 2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1.錄像 （1）商場(chǎng)外景鏡頭 （2）商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類(lèi)、家電類(lèi)、鞋類(lèi)、文具類(lèi)、服裝類(lèi)） （3）商場(chǎng)物品近景鏡頭 柜臺(tái)物品 售貨員正在擺放文具 顯示擺放結(jié)果 2.商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品

20、。 3.學(xué)具袋（6袋不同的物品）。 教學(xué)過(guò)程： 一 、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 1.感知分類(lèi)。 （1）播放錄像 商場(chǎng)外景鏡頭。 （2）播放錄像 商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。 提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。 從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的方法。 2.明確分類(lèi)。 （1）播放錄像 商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具。） 提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。 揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題） 學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)。 通過(guò)學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的意義，分類(lèi)使生活更方便了，同時(shí)感受到